2026年教科版四年级英语下册Unit 6 Tidy Up My Closet 教案

2026年春季新教材教科版四年级下册英语Unit6TidyUpMy

Closet教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握coat、shirt>skirt^pants、socks等衣物类词汇，能

正确认读、拼写并运用。

2.熟练运用核心句型Putawayyour.../It'son/in.../Where

ismy...？询问和表达衣物位置，能进行简单的整理衣物对话。

（二）文化意识

1.了解整理衣物的基本礼仪和方法，感知中西方整理个人物品

的共性习惯。

2.培养爱整洁、勤整理的良好习惯，礴立自主管理个人物品的

意识。

（三）思维品质

1.能根据衣物图片、情境联想对应的词汇和句型，提升观察、

联想和语言运用能力。

2.能结合衣柜情境，简单表达衣物位置、参与整理对话，培养

简单逻辑思维和语言组织能力。

（四）学习能力

1.通过师生互动、小组合作，主动参与语言实践和整理模拟活

动，培养自主学习和合作能力。

2.能运用所学知识解决简单的衣物位置询问、整理表达问题，

养成学以致用的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握coat、shirt>skirt>pants>socks五个衣物类词汇的

认读、拼写和含义。

2.熟练运用核心句型Putawayyour.../Whereis

my...?/It，son/in...询问和表达衣物位置。

3.能结合衣柜情境，完成简单的整理衣物对话和句型运用练

习。

（二）教学难点

1.准确发音skirt、pants、socks,注意skirt中k的发音、

socks词尾发音，避免混淆。

2.灵活运用核心句型，能结合衣柜整理情境，自然流畅地进行

对话交流。

3.正确拼写衣物类词汇，注意pants、socks为复数形式，避免

单复数使用错误。

（三）突破方法

1.借助衣物实物、图片、衣柜模型，结合四年级学生认知特

点，直观呈现词汇和句型。

2.通过领读、跟读、分组读、模拟整理等形式，纠正发音，熟

练掌握句型结构和单复数用法。

3.设计生活化整理情境和互动练习，引导学生主动运用所学知

识，在实践中突破难点。

三、教学过程

（一）热身导入

1.情境导入：上课伊始，教师展示杂乱的衣柜图片，提问学生

衣柜乱了该怎么办，引导学生用中文说整理，冉自然过渡到英厝表

达tidyup,引出本节课主题TidyUpMyCloseto

2,趣味热身：播放简单的整理衣物英文儿歌，带领学生跟唱，

结合动作模仿（如折叠衣物、摆放衣物），调动学生积极性，营造轻

松的英语课堂氛围。

3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示常见衣物？②如

何用英语询问衣物在哪里、请别人整理衣物？引出本节课要学习的

词汇和句型。

（二）核心知识讲授

1.词汇教学：衣物类词汇

（1）呈现词汇：结合衣物实物、高清图片，逐一呈现coat、

shirt^skirt、pants>socks五个单词，每呈现一个单词，搭配对

应的实物（如拿起外套说coat）,明确单词含义和单复数。

（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①coat：/k

t/,注意元音发音；②shirt：/t/,注意卷舌发音；③

skirt：/skt/,注意sk组合发音；④pants：/p^nts/,注意词

尾ts发音；⑤socks：/sks/,注意词尾ks发音。带领学生跟

读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。

（3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生区分单复数，①

coat、shirt、skirt为单数；②pants、socks为复数（天生复数，

不能加s）,帮助学生记忆拼写；通过“单词配对”游戏，巩固单词

认读和拼写。

（4）实例运用：教帅结合实物，用Thisisacoat/These

arepants...描述衣物，引导学生模仿，尝试用单词描述自己身上

或身边的衣物。

2.句型教学：核心句型

（1）句型呈现：教师借助衣柜模型和衣物实物，创设整理情

境，示范核心句型，①Putawayyourcoat.（把你的外套放好）；

②Whereismyshirt?（我的衬衫在哪里？）；③It'sinthe

closet.（它在衣柜里），反复示范2-3次，引导学生理解句型含义

和用法。

（2）句型讲解：简化讲解句型结构，①Putawayyour+衣物名

词（单数/复数），用于请求别人整理衣物：②Whereismy+衣物单

数？用于询问单数衣物位置，回答用It'son/in...；③Whereare

my+衣物复数？简单渗透，回答用Theyareon/in...,贴合四年级

学生理解水平。

（3）句型练习：①师生互动：教师出示实物提问，学生集体回

答、个别回答；②生生互动：同桌之间，一人扮演整理者，一人询

问衣物位置，轮流练习，教师巡视指导。

3.易错梳理

(1)发音易错点：skirt的sk组合发音、socks和pants的词

尾发音,避免把skirt读成sikirt,socks读成soksio

(2)拼写与单复数易错点：pants,socks为天生复数，不要

写成pant、sock；避免在pants后加s,写成pantss。

(3)句型易错点：询问单数衣物用Whereis...,询问复数用

Whereare...,避免混淆；Putawayyour后直接加衣物名词，不

要遗漏youro

(三)探究与分享

1.探究准备：学生分组，每组发放一套衣物图片、简易衣柜模

型，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。

2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职

责，道具管理员负责整理图片和模型，发言人负责分享成果，记录

员负责记录易错点。

3.探究活动

(1)探究一：词汇与实物/图片配对

①要求：小组合作，将衣物单词卡片与对应的实物图片配对，

配对完成后，每组发言人用Thisisa.../Theseare...句型描

述，确保词汇与图片对应正确，发音规范.

②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表

达，记录员记录发音、单复数或拼写错误。

③分享：每组推选发言人，展示配对结果并描述，教师点评，

纠正错误，强化词汇运用。

(2)探究二：整理衣柜情境对话创编

①要求：小组合作，结合整理衣柜情境，创编一段简单的对

话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入日常问候，如

Hello!Let，stidyup.等已学知识。

②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、

句型正确、单复数无误，发言人负责熟练背诵对话。

③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师

点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。

4.总结结论

(1)小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易

错点，分享学习收获，互相提醒发音、单复数和句型运用中的注意

事项。

(2)全班总结：①本节课学会了五个衣物类词汇，掌握了它们

的发音、拼写、含义和单复数；②学会了整理衣物和询问衣物位置

的核心句型；③能结合衣柜情境，完成简单的词汇配对和对话交

流。

(四)师生互动交流

1.师生互动

(1)分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单

词发音和含义；出示衣物图片，提问Whereismy...?,让学生回

答；②提升提问：教师用Wherearemysocks?提问，引导学生用

Theyare...回答；③拓展提问：结合整理情境，提问学生Put

awayyour...,让学生做出对应动作并回应。

（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、单复数用

法、句型运用等），教师结合实物、图片，逐一解答，反复示范。

（3）趣味互动：开展“整理小能手”游戏，教师说出句型Put

awayyour...,学生快速拿起对应衣物图片并摆放好，完成任务的

学生给予表扬。

2.生生互动

（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住衣物类单词”“怎样

正确运用核心句型和单复数”，整理讨论方法，每组推选代表分享。

（2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查，

发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点

三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充

完善。

2.教师补充强调：

（1）核心单词:①单数：coat（外套）、shirt（衬衫）、skirt

（裙子）；②复数：pants（裤子）、socks（袜子），牢记发音、拼

写、含义和单复数。

（2）核心句型：①请求整理：Putawayyour+衣物；②询问单

数衣物位置：Whereismy...?回答：It'son/in...；③询问复数

衣物位置：Wherearemy...?回答：Theyareon/in...o

（3）易错提醒：①发音：重点纠正skirt、socks、pants的发

音；②单复数：pants、socks为天生复数，不可单数使用；③句

型：区分Whereis/are的用法，不遗漏your。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心

是掌握衣物类词汇和整理、询问衣物位置的核心句型，能运用句型

进行简单对话。总结重点和易错点，鼓励学生课后主动整理自己的

衣柜，用所学单词和句型和家人交流，养成爱整洁、勤整理的好习

惯。

四、板书设计

Unit6TidyUpMyCloset

一、核心单词（衣物类）

（一）单数

1.coat（外套）

2.shirt（衬衫）

3.skirt（裙子）

（二）复数（天生复数）

1.pants（裤子）

2.socks（袜子）

（备注：每个单词对应简单简笔画或实物图片）

二、核心句型

（一）请求整理衣物

1.Putawayyourcoat.

2.Putawayyourpants.

（二）询问衣物位置

1.Whereismyshirt?It'sinthecloset.

2.Wherearemysocks?Theyareonthebed.

三、易错提醒

（一）发音

1.skirt/skt/2.pants/psents/3.socks/sks/

（二）单复数

1.pants>socks不可单数使用（不写pant、sock）

（三）句型

1.询问单数用Whereis,复数用Whereare

2.Putawayyour后不遗漏your

四、探究与分享

（一）词汇与图片配对

（二）整理衣柜情境对话创编

五、重点提醒

1.牢记单词单复数和句型，多跟读、多练习

2.主动整理个人物品，学以致用

五、练习设计

1.选择题

（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit6TidyUp

MyCloset的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，妈妈让

小明整理自己的衣柜，小明发现衣柜里很乱，有外套、衬衫、裤子

和袜子。妈妈指着外套对小明说，让他把外套放好，并用本节课所

学的英语句型表达了自己的要求。结合本节课所学知识和教科版教

材要求，妈妈说的止确句型是（）

A.Putawayyourcoat.

B.Whereismycoat?

C.It'sacoat.

D.Thesearecoats.

2.选择题

（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行整理衣柜句型练习，

每组发放简易衣柜模型和衣物图片。小红拿起一张衬衫图片，放在

衣柜模型里，然后问同桌，我的衬衫在哪里，让同桌用本节课所学

句型回答。结合本节课所学的词汇和句型，小红同桌的正确回答是

（）

A.It'sashirt.

B.It'sinthecloset.

C.Whereismyshirt?

D.Putawayyourshirt.

3.情境对话题

（3）周末的早上，妈妈让小丽整理自己的衣柜，小丽答应后,

就开始整理。整理过程中，小丽找不到自己的袜子了，就问妈妈袜

子在哪里，妈妈告诉她袜子在衣柜的抽屉里。然后妈妈指着小丽的

裤子，让小丽把裤子放好，小丽立刻把裤子叠好，放进衣柜里，并

告诉妈妈自己整理好了。结合本节课所学的核心单词和句型，完成

下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级

英语水平，不要使用超纲词汇。

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