江苏省淮安市2024-2025学年高中政治 7.1 世界是普遍联系的教学设计 新人教版必修4

第第页江苏省淮安市2024-2025学年高中政治7.1世界是普遍联系的教学设计新人教版必修4备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析江苏省淮安市2024-2025学年高中政治7.1世界是普遍联系的教学设计新人教版必修4，本节内容围绕世界普遍联系的概念展开，引导学生认识联系的观点，理解联系的普遍性、客观性以及多样性。通过案例分析、讨论等活动，使学生深入理解联系的实质，并能够运用联系的观点分析实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习世界是普遍联系的知识，学生能够形成正确的世界观，增强对社会主义核心价值观的认同；在分析联系的过程中，学生能够运用辩证唯物主义的方法论，提升科学思维能力；同时，通过法律案例的讨论，学生能够增强法治意识，学会在现实生活中运用法律知识。学情分析本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界的认识处于初步形成阶段。在知识层面，学生对哲学的基本概念和辩证法有一定的了解，但对其深层次的理解和应用能力尚待提高。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理和分析问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的政治素养和法治意识有待培养，尤其是对联系观的理解和应用。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致课堂氛围不活跃，学生难以深入理解抽象的哲学概念。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过生动的案例和实例，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计启发式问题，引导学生主动思考，培养逻辑推理和分析问题的能力。

3.结合实际生活，让学生在具体的情境中理解联系观，增强政治素养和法治意识。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合哲学理论，系统讲解联系观的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：通过案例分析和小组讨论，引导学生运用联系观分析实际问题，提升批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与联系观相关的社会热点案例，让学生通过分析案例，深入理解联系观的现实意义。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示联系观的演变过程、重要原理，增强直观性和趣味性。

2.视频资料：播放与联系观相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，丰富教学资源。

3.网络互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界是普遍联系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过看似独立但实际上相互关联的事物？请举例说明。”

展示一些关于自然现象、社会关系的图片或视频片段，让学生初步感受联系的魅力或特点。

简短介绍世界是普遍联系的基本概念和重要性，指出它在哲学和现实生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.世界是普遍联系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界是普遍联系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界是普遍联系的定义，强调其涵盖的广泛性和普遍性。

详细介绍世界是普遍联系的组成部分，如物质世界的联系、人类社会的联系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界是普遍联系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界是普遍联系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界是普遍联系的案例进行分析，如气候变化对生态系统的影响、国际关系中的相互依存等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界是普遍联系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界是普遍联系的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界是普遍联系相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对环境的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对案例的分析、解决方案的提出以及讨论过程中的关键观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界是普遍联系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流和碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何平衡科技发展与环境保护。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界是普遍联系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界是普遍联系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界是普遍联系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生从日常生活中的小事中观察和体验联系的存在。

布置课后作业：让学生思考并记录一天中观察到的事物之间的联系，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中运用联系观。教学资源拓展1.拓展资源：

-《哲学的故事》：通过哲学家的生平和思想，帮助学生理解哲学概念在历史中的发展。

-《自然辩证法》：介绍自然辩证法的基本原理，如对立统一规律、质量互变规律等，加深学生对联系观的理解。

-《社会科学研究方法》：学习社会科学研究的基本方法，如案例研究、调查问卷等，增强学生运用联系观分析实际问题的能力。

-《环境保护手册》：了解环境保护的基本知识和法律法规，认识人与自然之间的联系，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：推荐学生阅读《庄子》、《老子》等哲学经典，体会古代哲学家对联系观的理解。

-观看纪录片：推荐观看《地球脉动》、《人类星球》等纪录片，通过自然界的联系，引导学生思考人类与自然的关系。

-参与社会实践：鼓励学生参与社区服务、环保活动等，通过实践活动，让学生亲身体验联系观在现实生活中的应用。

-开展研究性学习：指导学生选择与联系观相关的研究课题，如“城市交通拥堵问题研究”，通过查阅资料、调查访问等方式，培养学生的研究能力。

-组织辩论赛：围绕“科技发展对环境的影响”等主题，组织辩论赛，让学生在辩论中锻炼思维，加深对联系观的理解。

-制作联系观主题的手抄报：让学生收集关于联系观的资料，制作手抄报，通过视觉展示，增强对联系观的认识。

-参加哲学讲座：邀请哲学专家或学者进行讲座，让学生直接接触哲学家的思想，拓展知识视野。

-开展小组合作项目：设计一些小组合作项目，如“社区可持续发展规划”，让学生在合作中学习联系观，培养团队协作能力。【内容逻辑关系】①本文重点知识点：

-联系观的基本概念：普遍联系、客观联系、多样性联系。

-联系观的哲学基础：辩证唯物主义。

-联系观在现实生活中的应用：自然现象、社会关系、科技发展。

②本文重点词：

-普遍联系：指一切事物都处于相互联系之中。

-客观联系：指联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

-多样性联系：指联系的形式和内容是多种多样的。

③本文重点句：

-“世界是一个普遍联系的整体。”

-“联系具有客观性，它是事物本身所固有的。”

-“联系的形式和内容是多样的，表现为直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。”【典型例题讲解】1.例题：

“分析下列现象中哪些是普遍联系，哪些不是普遍联系？”

-现象一：太阳每天从东方升起，西方落下。

-现象二：一个人在图书馆学习，突然停电。

答案：

-现象一是普遍联系，因为它是自然规律的一部分，太阳的升起和落下与地球的自转有关。

-现象二不是普遍联系，它是偶然事件，与图书馆的学习活动没有直接的必然联系。

2.例题：

“以下哪些是客观联系？”

-A.气候变化对农作物生长的影响。

-B.人们的主观愿望对气候的影响。

答案：

-A.气候变化对农作物生长的影响是客观联系，因为气候变化是自然现象，对农作物生长的影响是客观存在的。

-B.人们的主观愿望对气候的影响不是客观联系，因为气候的变化不受人的意志控制。

3.例题：

“下列哪些是多样性联系？”

-A.生物学中的物种多样性。

-B.市场经济中的供求关系。

答案：

-A.生物学中的物种多样性是多样性联系，因为物种的多样性表现为形态、习性、分布等方面的差异。

-B.市场经济中的供求关系也是多样性联系，因为供求关系随着时间和市场条件的变化而变化。

4.例题：

“分析以下案例，说明联系观的运用。”

-案例一：某城市为了提高空气质量，限制私家车出行。

-案例二：某企业为了降低生产成本，从国外进口原材料。

答案：

-案例一：限制私家车出行与提高空气质量是普遍联系，因为减少私家车出行可以减少空气污染，提高空气质量。

-案例二：从国外进口原材料与降低