赣美版五年级下册第11课 鲜花送英烈教案

赣美版五年级下册第11课鲜花送英烈教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图本课紧扣赣美版五年级下册“情感表达与艺术创作”主题，结合课本中英烈事迹与鲜花符号，通过了解英烈故事、观察鲜花形态，引导学生用绘画或手工制作“鲜花”，在艺术实践中深化对英烈精神的敬意，落实“造型·表现”学习领域目标，实现情感教育与审美能力的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中英烈主题与鲜花意象的图像，提升图像识读能力，理解鲜花对英烈的情感象征；运用绘画或手工表现鲜花，发展美术表现与创意实践能力；在创作中感受英烈精神，深化文化理解，形成对英雄的敬意与感恩；能评价作品是否准确传达情感，培养审美判断能力，落实艺术核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：结合课本中英烈事迹与鲜花象征意义，引导学生理解鲜花作为情感载体的核心作用，掌握用美术语言（色彩、构图、材质）表现鲜花与英烈情感关联的方法。例如，课本中“英雄纪念碑前献花”图例，需重点分析菊花、白百合的形态（如挺拔的花茎、舒展的花瓣）如何象征英烈精神的坚韧与纯洁，以及冷色调（蓝、紫）与暖色调（红、黄）的搭配如何传达哀思与敬意。

2.教学难点：学生难以将抽象的英烈精神转化为具象的美术表现，尤其在情感表达的准确性上易出现偏差。例如，学生可能用过于鲜艳的色彩（如高饱和度红）表现鲜花，导致情感基调失衡，需结合课本中“肃穆场景”的范例，引导通过降低色彩明度、增加线条粗细对比（如用深绿色勾勒花茎）来强化庄重感，确保作品既符合课本主题，又能准确传递对英烈的敬意。教学资源准备1.教材：确保每位学生均有赣美版五年级下册教材，供查阅英烈主题与鲜花象征内容。

2.辅助材料：准备课本英烈事迹插图、不同鲜花（如菊花、白百合）形态图片、献花仪式短视频，强化视觉感知。

3.实验器材：备好画纸、彩笔、安全剪刀、胶水等手工材料，确保创作安全。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）及作品展示墙，便于交流与成果呈现。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放课本中“烈士陵园献花”场景插图，提问：“如果你是图中的少先队员，会选择什么花献给英烈？为什么？”引导学生思考鲜花与情感的关联。

回顾旧知：回顾四年级下册“色彩与心情”一课，提问：“红色、白色、黄色分别能表达哪些情感？”结合课本P32“鲜花寓意”表格，明确不同鲜花在英烈主题中的象征意义。

2.新课呈现（约22分钟）

讲解新知：结合课本P30-P31英烈事迹（如方志敏、革命烈士），分析“鲜花送英烈”的文化内涵，强调鲜花作为情感载体的核心作用。讲解课本P33“鲜花形态表现方法”，如花瓣的层次（菊花锯齿状、百合喇叭状）、花茎的挺拔（直线与曲线结合）。

举例说明：以课本P34范例“献给英烈的菊花”为例，拆解构图（花朵居中、背景为灰色纪念碑）、色彩（黄色花瓣降低明度、深绿色花茎）、细节（花瓣纹理用短线条表现），说明如何通过美术语言传递肃穆与敬意。

互动探究：分组讨论“课本中三种鲜花（菊花、白百合、康乃馨）分别对应英烈哪些精神？”结合课本P32“鲜花与英烈精神对应表”，每组选代表分享，教师点评强调“情感表达需与精神契合”。

3.巩固练习（约18分钟）

学生活动：用绘画或手工制作“鲜花送英烈”作品，要求：①选择一种课本中的鲜花；②结合英烈精神设计色彩与形态；③添加背景（如红旗、纪念碑，参考课本P35范例）。

教师指导：巡视指导，重点解决“色彩明度失衡”（如过于鲜艳的红导致不庄重）、“形态象征不足”（如花茎弯曲显得软弱）问题，提示“降低色彩饱和度、花茎用粗直线”等课本P33技巧，确保作品准确传递情感。教学资源拓展1.拓展资源

英烈故事绘本：《赣英烈》少儿版（收录课本中方志敏、刘胡兰等英烈事迹，配插画还原历史场景，帮助五年级学生理解英烈精神）；《鲜花里的中国》（图文结合介绍不同历史时期献花习俗，如抗战时期群众以野花悼念英烈，关联课本P32鲜花象征意义）；美术技法手册：《小学生鲜花绘画步骤图解》（补充课本P33形态表现方法，详解菊花锯齿状花瓣、百合喇叭状花冠的水彩与彩铅技法）；英烈主题艺术作品集：《童心寄英烈》（收录全国小学生以鲜花和英烈为主题的绘画、剪纸作品，参考课本P34范例，分析色彩与构图的情感传递）。

2.拓展建议

阅读与梳理：阅读《赣英烈》中1-2个英烈故事，用思维导图整理“英烈精神（如坚强、无私）—对应鲜花（如菊花、白百合）—表现手法（如冷色调、挺拔线条）”，关联课本P32“鲜花与英烈精神对应表”；观察与记录：周末观察公园或家中的鲜花（如菊花、康乃馨），用速写本画3种不同形态的花，标注花瓣层数、花茎粗细，参考课本P33“鲜花形态表现方法”练习线条；手工创作：用彩纸、黏土制作“立体鲜花送英烈”作品，添加课本P35范例中的背景元素（如红旗、纪念碑），拍照记录创作过程，班级分享会展示；本地英烈探访：通过家长或社区资料了解本地1位英烈事迹，结合其精神选择鲜花创作主题绘画，如“家乡英烈与白百合”，深化情感共鸣；家庭实践活动：和家人一起制作“鲜花寄语”卡片，用课本P33的色彩知识（如降低明度的黄色表达庄重）写下对英烈的话，清明节时可带到烈士陵园献花（需家长陪同）。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生是否积极参与“鲜花象征意义”讨论，能否结合课本P32“鲜花与英烈精神对应表”准确说出菊花、白百合等花种的寓意；关注学生回答问题时是否引用课本中的英烈事迹（如方志敏、刘胡兰）说明情感关联。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论记录是否清晰列出“英烈精神—鲜花选择—表现手法”对应关系（如“坚韧—菊花—锯齿状花瓣+冷色调”），展示时能否结合课本P34范例分析构图与色彩的情感传递效果。

3.随堂测试：通过填空题（如“课本中降低色彩明度的黄色花瓣表达____情感”）和简答题（如“用课本P33方法说明如何用线条表现花茎的挺拔”）检测学生对核心知识点的掌握程度。

4.作品评价：从“情感表达准确性”（是否通过色彩、形态传递敬意，符合课本P35范例的庄重基调）、“美术技能运用”（是否掌握课本P33的鲜花表现技法）两方面评价学生绘画或手工作品。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如色彩明度过高导致不庄重），结合课本P33“色彩情感运用技巧”进行集体指导；对个别学生作品中的形态表现偏差（如花茎弯曲），参照课本P33“线条表现方法”进行个别辅导，确保评价紧扣课本要求，促进学生核心素养达成。典型例题讲解1.**例题**：课本P32提到“菊花象征英烈坚韧精神”，请结合课本插图说明如何用绘画表现这种象征？

**答案**：参考课本P33技法，用锯齿状花瓣表现菊花层次，花茎用粗直线挺拔生长，色彩选择降低明度的黄色或紫色，背景用灰色调强化肃穆感，体现坚韧与庄重。

2.**例题**：课本P34范例中“献给英烈的百合”为何选择白色？若改用红色会偏离主题吗？

**答案**：白色象征纯洁与敬意（课本P32），符合英烈精神；红色易传递喜庆情感，与肃穆主题冲突，需避免。

3.**例题**：根据课本P33“鲜花形态表现方法”，如何用线条区分康乃馨与菊花的特征？

**答案**：康乃馨用波浪线表现边缘褶皱（课本P33），花瓣层叠密集；菊花用锯齿状短线勾勒花瓣尖，花茎更粗壮。

4.**例题**：课本P35要求“添加背景元素”，若选择红旗作为背景，应如何搭配鲜花色彩？

**答案**：红旗用高饱和度红，鲜