2024统编版八年级语文下册第一单元第2课《回延安》情境任务分层作业（含答案）

第2课《回延安》情境任务分层作业

基础巩固题

学完《回延安》，同学们开展“红色延安•革命情怀”专题研读活动。请你参与以下学习

任务，完成相关探究。

任务一：字里行间品延安

1.阅读下面的文字，回答问题。

延安是革命的诗篇。是谁扬起一杆红旗，挺立在黄土的原上，坚守一段峥蛛的岁月口是谁

饮一碗小米粥，洗去因勺征尘，呼唤（）光明温暖的未来口是谁握一把蹶头，在星

火燎原的山沟，谱写艰苦奋斗的篇章。

号角响过，沉睡的边区登••时（）焕发了精神，源上早已人声鼎沸,山优n（）也

响起了纷至沓来的歌声。这里没有江南的梅雨，没有小桥流水的温婉，有的是土，有的是歌,

有的是激荡胸怀的壮志豪情。面对着朝气蓬勃的延安,你是在远方怀着赤子一般的信仰静静遥

望口还是就投身在这战歌嚓亮的天地间眼kudng（）里满是热泪口

（1）音形识记：给下面的汉字注音或根据拼音写汉字。

呼唤（）登时（）山pan（）眼kuang（）

（2）词语运用：文段中画线词语运用有误的一项是（）。

A.风尘仆仆B.人声鼎沸C.纷至沓来D.朝气蓬勃

（3）标点符号：文段中四个口处的标点符号运用最恰当的一项是（）

A.,；??B.；；,?C.,,??D.；；,o

任务二：诗文修改见匠心

2.下面是对《回延安》的评价文字，其中每一句都存在一处语病，请加以修改。

［A］《回延安》是贺敬之在借鉴和学习陕北民歌的基础上创作的，展示出浓郁的陕北风

情。［B］它是诗人以赤子之心写成的激情澎湃的，歌颂了养育一代革命者的延安精神。从这

首诗中，［C］使我们可以感受到诗人跳动着的脉搏一一对“母亲延安”的那份永不泯灭的真

情。

［A］处修改：o

［B］处修改：o

［C］处修改：。

任务三：修辞手法悟诗情

3.诗歌善用修辞增强感染力，请任选一句《同延安》中的诗句，分析其修辞手法及表达效

果。

（1）千声万声呼唤你，一一母亲延安就在这里！

（2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

（3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！

（4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

任务四：朗读节奏显韵味

4.下列诗句中，朗读节奏划分和重音标注不正确的一项是（）.

A.心口呀/莫要/这么厉害地/跳。B.双手/搂定/宝塔山。

C.千声万声/呼唤/你。D.十年来/革命/大发展。

5.学习《回延安》这首诗后，班级拟开展一次以“继承前辈遗志，感受延安精神”为主题

的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。

（1）为了激发同学们的参与热情，请你为本次活动设计一条宣传标语。

（2）请仿照示例再设计两种活动形式。

活动形式一：开展“感受延安精神”诗歌朗诵会

活动形式二：_________________________________________

活动形式三：_______________________________________

（3）根据下面所给的上联，根据诗歌《回延安》的内容对出下联，要符合对联的基本要

求。

上联：独立寒秋，毛泽东追忆峥噪岁月

下联：_______________________________________________________________

能力提升题

阅读《回延安》节选，回答问题。（16分）

（二）

二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，亲由亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，天南海北想着你……

（三）

米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。

满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。

老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡三信来一一可真见亲人

亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转C

“保卫延安你们费了心，白头发添了儿根根。”

团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。

十年来革命大发展，说不尽这三千六百天。……

1.请给这两章节文字各拟一个小标题。（2分）

2.“母亲”是指,这里运用了的修辞手法，表达诗人的深厚

感情。（3分）

3.“二十里铺送过柳林健迎，分别十年又回家中"运用的修辞手法，形象地写出

故乡亲人对o（2分）

4.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用了什么手法？有怎样的表达效果？（3

分）

5.画线的诗句属于什么描写？有什么作用？（3分）

6.“争抢”，《现代汉语词典》（第7版）解释为“争着抢夺；争夺”，是一个中性词语,

诗句中使用“争抢”一词，有什么表达效果？（3分）

素养拓展题

阅读下面文字，回答问题（11分）

又回南泥湾（节选）

贺敬之

“信天游”呵，不断头，

问叵I唱起来热泪流！

唱延河呵，想延安，

连想带梦南泥湾……

手里的镌头肩上的枪，

惊天动地脚步响！

昨天开荒多少亩？

——革命头前万里路……

这一架纺车这一根线，

千年万年永不断.

一双草鞋半袋米，

闪亮的红心我认得你！

好亲的话语好旺的火，

火苗上的目光望着我……

望我的心呵，看我的手--

枪支、镶头该没丢……

团长一声把“小鬼”叫，

猛然间我的心里怦怦跳！

恍惚他走到台下来，

又帮我系好草鞋带……

掌声起，雷声响一二

看团长还在那火堆旁。

台上台下二十年，

我身旁坐着我们司令员。

二十年前后几代人？

我怀中坐着女儿红领巾。

司令员低声问这下一代：

“你将来编在第几排？……”

几代人呵，同堂坐一一

毛主席还给咱上这一课！

主席的思想呵，南泥湾的路，

斗争永远不闭幕…

这样走呵，这样行！一一

波涛翻滚在我胸……

塔里木的麦浪呵江南的风，

南泥湾的号声响不停！

1.这首诗再现了什么样的历史场景？（2分）

2.“好亲的话语好旺的火，火苗上的目光望着我”描绘了什么情景？渲染出一种怎样的气

氛？（3分）

3.请结合语境，从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。（3分）

掌声起，雷声响——

看团长还在那火堆旁。

4.《同延安》和《又回南泥湾》两首诗在诗歌形式上有什么共同之处？（3分）

参考答案与试题解析

第2课《回延安》情境任务分层作业

基础巩固题

学完《回延安》，同学们开展“红色延安・革命情怀”专题研读活动。请你参与以下学习

任务，完成相关探究。

任务一：字里行间品延安

1.(1)huhuand6ngshi畔眶(2)C(3)B

【解析】1.(1)本题考查字音字形。

“登”是多音字,在这里读“胡ng”，“眼眶"的“眶”是目字旁。

(2)木题考查词语运用。

A.风尘仆仆：形容奔波忙碌、旅途劳累的样子。脸上和身上带着旅途中的尘土，多用于形

容长途跋涉后的疲惫神态。

B.人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，如同锅里的水沸腾一样。常用来形容人群聚集、声音嘈

杂的热闹场而。

C.纷至沓来：形容人或事物连续不断地到来，一个接一个，接连不断。多用于形容消息、

客人、事件等接连不断地出现或到来。这里形容歌声，使用不正确。

D.朝气蓬勃：形容精神振奋，斗志旺盛，充满生气。

故选Co

(3)本题考查标点符号。

第一处，“坚守一段峥嵯的岁月”“呼唤光明温暖的未来”与后面的分句是并列关系，要

用分号；

第二处，此句是选择疑问句，所以句中用逗号，句末用问号。

故选B。

任务二：诗文修改见匠心

2.A.《同延安》是贺敬之在学习和借鉴陕北民歌的基础上创作的。

B.它是诗人以赤子之心写成的激情澎湃的诗篇。

C.我们可以感受到诗人跳动着的脉搏一一对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。

【解析】本题考查语病辨识与修改。

A.语序不当，将“借鉴”和“学习”互换位置；B.宾语残缺，在“激情澎湃的”后加上“诗

篇”；C.主语残缺，删去“使”。

任务三：修辞手法悟诗情

3.（1）“千声万声”运用了夸张的手法，强调了对延安的思念和急迫的心情；还运用了

比喻的手法，把“延安”比作“母亲”，表现了延安和诗人的关系，形象生动地写出了诗人对

延安的感情。

（2）运用拟人手法，“唱”“笑”“招”赋予河流、村庄、旗帜以人的感情，他们也热

情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气第，表现诗人重回故地的无限喜悦之情。

（3）“千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞，表现了延安的变化之大，令人目不暇接。

（4）将“延安”比作母亲，突出诗人对延安的热爱；“换新衣”运用拟人，再写延安的

巨大变化，给人以鲜明印象.

【解析】本题考查修辞手法的判断与作用分析。

（1）“千声万声”使用夸张的手法，强调了对延安的思念和急切呼唤的心情；把延安比

作母亲，运用比喻的修辞手法。夸张的“千声万声”突出了诗人对延安的强烈思念和渴望见

到延安的急切情感，仿佛有千言万语要倾诉。将延安比作母亲，形象地写出了诗人对延安的深

情，如同孩子对母亲的眷恋，表现出延安在诗人心中的崇高地位和亲切之感，体现了诗人对延

安真挚深厚的感情。

（2）拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”人的动作，“唱”“笑”“把手

招”，通过这些拟人化的描写，使景物充满了生机和活刀。仿佛山川河流、村落和红旗都在热

情地欢迎诗人的到来，营造出一种欢快、喜庆的氛围，生动地表现出诗人回到延安时的喜悦心

情，也体现了延安人民的热情好客和延安这片土地的活力。

（3）夸张，“千万条腿”“千万只眼”是夸张的表达。这种夸张手法极力地表现出诗人

对延安的新奇感和急丁观赏延安新面貌的迫切心情。延安的变化太大了，诗人觉得即使有无数

的服和眼睛也难以完全走遍和看遍，突出了延安的变化之多、变化之大，也体现了诗人对延安

变叱的惊叹和赞美。

（4）拟人、比喻。把延安比作母亲，是比喻；“换新衣”是拟人手法。将延安比作母亲，

再次体现出诗人对延安的亲切情感。“换新衣”这一拟人化的表达，形象地描绘出延安的崭

新面貌。与过去相比，延安发生了巨大的变化，就像人换了新衣服一样焕然一新。这样的描写

既表现出延安的变化，也表达了诗人对延安变化的惊喜和赞美之情。

任务四：朗读节奏显韵味

4.C

【解析】本题考查朗读节奏和重音辨析工

C.重音应放在“千声万声”上，体现出对延安的深情。故选C。

5.（1）（示例）追思革命前辈奋斗历史，感悟延安精神丰富内蕴。

（2）举办以“歌颂延安精神”为主题的征文比赛；老办以“牢记革命传统”为主题的报告

会

（3）示例：重回延安，贺敬之表达思念深情

【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作

用的口号。要根据题干提出的具体情境，弄清宣传的目的，结合生活实际进行拟写，注意语言

要准确精炼.答案不唯一，准确合理即可.

示例：缅怀革命先烈继承遗志，弘扬延安精神开创未来。

（2）本题考查活动设计。设计活动时要明确活动主题，根据主题设计活动，活动要具有

可行性，注意参考给出的活动形式。

示例：活动形式二：举办“延安精神与我同行”主题演讲比赛。活动形式三：组织“走进

延安，追寻红色足迹”研学活动。

（3）本题考查对联的拟写，需要注意以下情况：①上下句字数相等。②上下句意思相近

或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。③上下句对应位置的

字眼词性相对、结构相同、不重复用字。本题注意要结合诗歌内容和作者所表达的思想感情来

拟写下联。

能力提升题

L忆延安话延安2.延安拟人与延安人民亲密3.拟人对诗人依恋深厚的感情

4.比兴养育与被养育。5.神态描写。此处无声胜有声，表现出双方情感交融的热烈情

景。

6.写出了孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。

【解析】1.本题考查拟写标题。

诗中第二章是诗人追忆当年延安的战斗生活。第三章是描写诗人回到延安见到亲人的热烈

场面。

2.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。

根据“母亲延安就在这里”可知，“母亲”指的是“延安”。

“母亲打发我们过黄河”，赋予延安以母亲般的情怀和行为，因此是拟人的修辞手法。

根据“革命的道路千万里，天南海北想着你”可知，把延安比拟为母亲，表达了“我”与

延安人民的亲密关系，抒发了“我”对延安人民的深厚感情。

3.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。

“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”，赋予二十里铺和柳林铺两个地方以人的

动作，因此是拟人的修辞手法，生动形象地写出了故乡延安的人民与“我”之间的深情厚意,

表现了故乡亲人对“我”的深深依恋之情。

4.本题考查学生对诗歌表现手法的分析能力.

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，比兴就是譬喻，是对人或物的形象比喻，使其特

征更加鲜明突出。

“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，借“羊羔羔吃奶”来起兴，运用了比兴手

法，就像大羊养活羊羔羔一样，延安的小米饭把“我”养大。这个比兴突出地表现了延安母亲

与“我”是养育与被养育的关系。，让人陶醉；文中将听觉（横笛声）与嗅觉（豆麦蕴藻之香）、

视觉（月色、水气）等感官体验融为一体，营造出极其美好的氛围，正是这种综合的美让“我”

深深沉醉，暂时忘却了自我和外界的一切，所以会“自失”。

5.本题考查分析人物描写及其作用的能力。

依据“欢喜的眼泪眼眶里转”中的“眼泪”“眼眶里转”可知，这是运用人物描写中的神

态描写。

作用：亲人见面，激动得说不出话来，只能用眼神和心灵进行交流。这表现出双方内心的

激情澎湃，达到了“此时无声胜有声”的场面效果。

6.本题考查分析词语及其作用的能力。

依据《现代汉语词典》（第7版）的解释可知，“争抢”为争着抢夺或争夺的意思。是一

个中性词语。依据“娃娃们争抢来把手拉”可知，这是褒义词，写出娃娃们抢着和我拉手的场

景，刻画出孩子们活泼可爱的特点；同时用孩子们的表现衬托语段中大人们的表现，从而鲜明

地烘托出亲人团聚时的高兴心情。

素养拓展题

1.再现了八路军“三五九旅”在南泥湾开荒的历史场景。

2.描绘了作者又回南泥湾时与战友、乡亲相聚的情景。渲染出南泥湾人民热情真切地招待

客人的热烈气氛。

3.该句运用夸张的修辞手法，表现出南泥湾人民欢迎客人的热情之高。

4.两首诗都借鉴了陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，一节一韵。

【解析】贺敬之的《又回南泥湾》通过丰富的意象和生动的叙述，再现了革命年代南泥湾

开发建设的艰苦及斗争精神，歌曲般的节奏和真挚的情感表达，突显出历史的壮阔场景，展现

出传承精神与时代进步的主题。

1.本题考查诗歌内容概