第6課 年越し教学设计高中英语人教版（2019）日语

第6課年越し教学设计高中英语人教版（2019）日语课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教材分析第6課年越し教学设计高中英语人教版（2019）日语，本课内容围绕日本新年习俗展开，通过学习年越的传统和现代庆祝方式，使学生了解日本文化，提高跨文化交际能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生学习兴趣，培养他们的文化素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习年越习俗，提升学生的跨文化理解能力；其次，通过角色扮演和讨论，增强学生的语言运用能力；最后，通过探究日本文化，培养学生的文化意识，使其更加尊重和欣赏多元文化。学情分析高中英语课程对于学生来说是一个新的阶段，他们对语言的学习兴趣和能力都有所提高。本年级学生在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解基本的语法结构和词汇，但对于日本文化的了解相对较少。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语口语交流，但在表达复杂文化概念时可能存在困难。

学生的素质方面，他们普遍具备较强的自主学习能力和团队合作精神，但部分学生在面对陌生文化内容时可能会感到困惑或缺乏兴趣。在行为习惯上，学生们通常能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与讨论，而有的学生则较为被动。

对于本节课的学习，学生的层次和特点有以下影响：首先，学生的文化背景知识有限，可能对年越习俗的细节缺乏了解，需要教师通过图片、视频等多媒体手段进行辅助教学；其次，学生的英语表达能力在描述文化现象时可能不够流畅，需要教师提供适当的语言支架和范例；最后，学生的参与度和课堂互动对于培养跨文化意识和语言运用能力至关重要，教师应设计互动性强、参与面广的教学活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）》第6课的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的年越习俗图片、日本新年视频、相关图表以及相关的文化背景资料。

3.教学环境：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程：一、导入（5分钟）

1.老师以“新年快乐”的问候语引入新课，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己国家的传统新年习俗，引入日本新年习俗的话题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示日本新年习俗的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生根据图片内容，用英语描述年越的庆祝方式，如家庭聚会、新年料理等。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师分发课文，要求学生自主阅读，找出年越习俗的关键信息。

2.学生分组讨论，分享阅读心得，总结年越习俗的特点。

3.老师引导学生关注课文中的重点词汇和短语，如“お正月”、“お見舞い”等，并进行讲解。

四、课文分析（15分钟）

1.老师带领学生分析课文结构，了解作者的观点和写作手法。

2.学生根据课文内容，分析日本新年习俗的文化内涵和象征意义。

3.老师引导学生思考：年越习俗对我们有什么启示？

五、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟年越庆祝活动，如家庭聚会、新年料理制作等。

2.小组讨论：学生分组讨论年越习俗对日本社会的影响，如家庭关系、人际关系等。

3.学生分享讨论成果，老师进行点评和总结。

六、拓展延伸（10分钟）

1.老师引导学生思考：其他国家的传统新年习俗有哪些？

2.学生分享自己国家的传统新年习俗，介绍其特点和文化内涵。

3.老师总结：不同国家的传统新年习俗反映了各自的文化特色，我们应该尊重和欣赏多元文化。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，强调年越习俗的文化内涵和象征意义。

2.学生总结自己的学习收获，提出疑问或分享心得。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.搜集其他国家的传统新年习俗资料，进行整理和总结；

b.用英语撰写一篇关于自己国家新年习俗的短文；

c.思考年越习俗对个人和社会的影响。知识点梳理：1.年越（お正月）的基本概念：介绍日本新年的时间、意义以及相关的传统习俗。

2.年越的庆祝活动：

-年越し：跨年之夜的活动，如吃年越见世物（おせち料理）、看红白歌合战等。

-初詣（はつり）：新年第一次参拜神社或寺庙，祈求一年的好运。

-お見舞い：新年期间拜访亲友，送上新年祝福。

3.年越料理：

-おせち料理：传统的新年套餐，包括各种海鲜、肉类和蔬菜。

-汁物（みそ汁）：新年期间的传统汤品，具有丰富的营养价值。

4.年越的传统物品：

-節句（せつじゅう）：新年期间挂在家中的装饰品，如松、竹、梅等。

-節分（せつぶん）：新年的分割点，象征着阴阳的平衡。

5.年越的语言表达：

-新年问候语：如“おめでとうございます”、“新年おめでとう”等。

-年越相关的常用词汇：如“お正月”、“お見舞い”、“初詣”等。

6.年越的文化内涵：

-年越习俗的历史渊源和发展变化。

-年越习俗对日本社会和家庭的影响。

7.年越的象征意义：

-年越的庆祝活动如何反映日本人对新年的期望和愿景。

-年越习俗中的传统物品和食物所蕴含的寓意。

8.年越与现代生活的融合：

-年越习俗在现代社会中的传承和创新。

-年越习俗对现代人生活方式的影响。XX板书设计：①本文重点知识点：

-年越（お正月）的定义和意义

-年越的庆祝活动：年越し、初詣、お見舞い

-年越的传统料理：おせち料理、汁物

-年越的传统物品：節句、節分

-年越的语言表达和常用词汇

②重点词汇：

-年越（お正月）

-年越し

-初詣（はつり）

-お見舞い

-おせち料理

-汁物（みそ汁）

-節句（せつじゅう）

-節分（せつぶん）

③重点句子：

-“お正月は日本の最も大切な行事です。”（新年是日本最重要的活动。）

-“年越しの夜にはおせち料理を食べます。”（跨年夜会吃おせち料理。）

-“初詣は新年の最初の神社や寺に行くことです。”（初詣是指在新年第一次去神社或寺庙。）

-“お見舞いは新年に家族や友達を訪問することです。”（お見舞い是指在新年拜访家人或朋友。）

-“節分には豆をまいて、悪い運を追い出します。”（節分时要撒豆，以驱逐坏运气。）XX教学评价：1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对年越习俗基本知识的掌握程度，如年越的时间、庆祝活动等。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评估他们的合作能力和语言表达能力。

-进行小测验，测试学生对重点词汇和句型的运用能力，以及他们对年越文化内涵的理解。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括对年越习俗资料搜集的准确性和完整性，对新年习俗短文的写作水平等。

-及时反馈作业中的错误，提供改正建议，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在作业中展示自己的创新思维，对有特色的作品给予表扬，激发学生的学习兴趣。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的参与度和表现进行评价。

-定期进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程和成果。

-结合学生的平时表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或单元测试，全面评估学生对年越习俗知识的掌握程度。

-根据学生的测试成绩，分析教学效果，为下一阶段的教学提供改进方向。XX课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关日本新年习俗的英文文章，如《TheJapaneseNewYearTradition》、《CelebratingOshogatsu:TheJapaneseNewYear》等，以深入了解年越的历史背景和文化意义。

-视频资源：寻找与日本新年习俗相关的视频，如日本新年庆祝活动的纪录片、传统年货制作过程等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对年越习俗的认识。

-实际体验：鼓励学生利用假期时间，如果条件允许，可以参观日本的神社或寺庙，亲身感受年越的氛围和习俗。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或