第9课 辽、西夏与北宋并立-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第9课辽、西夏与北宋并立-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容第9课辽、西夏与北宋并立，本课主要讲述了中国历史上的辽、西夏和北宋三个朝代的并立时期。内容涉及辽、西夏的建立和民族关系，以及与北宋的交往与战争。通过学习这一时期的历史，了解我国古代民族关系的演变，以及宋辽、宋夏和亲与战争的历史背景和影响。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识多元一体的中华民族共同体意识，理解古代民族关系的历史演变。提升学生分析历史现象、解读历史资料的能力，培养尊重历史事实、客观评价历史人物和事件的素养。增强学生对国家统一、民族团结重要性的认识，激发学生的民族自豪感和历史责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①辽、西夏、北宋三个朝代的建立背景、历史地位和相互关系；

②宋辽、宋夏和亲与战争的历史事件及其影响；

③分析辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点及其历史意义。

2.教学难点，

①理解和把握辽、西夏、北宋三个朝代在政治、经济、文化等方面的差异及其并立的原因；

②分析宋辽、宋夏和亲与战争的历史事件，探讨其背后的民族关系和外交策略；

③将历史知识与现代民族关系相结合，引导学生认识民族团结的重要性，培养民族自豪感和历史责任感。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景和关键事件，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验古代民族交往和战争的场景，增强学生的历史代入感。

3.利用多媒体展示辽、西夏、北宋的历史图片和地图，帮助学生直观理解地理分布和民族关系。

4.通过小组合作学习，让学生探究宋辽、宋夏和亲与战争的历史影响，培养学生的合作能力和探究精神。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代民族交往的纪录片片段，引导学生思考不同民族如何共同生活在一个国家。

2.提出问题：同学们，你们知道在北宋时期，除了我们熟悉的汉族，还有哪些民族与我们共同生活在这片土地上吗？

3.学生回答后，教师简要介绍辽、西夏、北宋三个朝代的并立背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍辽、西夏、北宋三个朝代的建立背景和历史地位，用时5分钟。

2.讲解宋辽、宋夏和亲与战争的历史事件及其影响，用时5分钟。

3.分析辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点及其历史意义，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，完成相关练习题，用时5分钟。

2.教师选取典型习题进行讲解，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：辽、西夏、北宋三个朝代在政治、经济、文化等方面有哪些差异？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演辽、西夏、北宋三个朝代的历史人物，模拟古代民族交往的场景，用时5分钟。

2.小组讨论：让学生讨论宋辽、宋夏和亲与战争的历史影响，用时5分钟。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，用时5分钟。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，用时5分钟。

七、布置作业（5分钟）

1.完成教材课后练习题。

2.查阅资料，了解辽、西夏、北宋三个朝代的民族关系。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课环节围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节帮助学生梳理知识，加深对重点和难点的理解。

5.师生互动环节通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。

6.课堂小结环节总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

7.布置作业环节巩固学生对知识的掌握，并激发学生进一步学习兴趣。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，激发学生的民族自豪感和历史责任感。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国历史地图集》：通过地图了解辽、西夏、北宋的疆域范围和民族分布。

-《辽史》、《宋史》、《西夏史》：阅读这些史书，深入了解辽、西夏、北宋的历史发展和社会状况。

-《中国古代民族关系史》：探讨中国古代民族关系的历史演变，理解民族融合的历史进程。

-《古代丝绸之路》：研究古代丝绸之路在辽、西夏、北宋时期的作用，了解民族交往的文化交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的任意一本，进行深入的阅读和学习。

-鼓励学生查阅相关历史资料，如历史文献、考古发现等，以丰富对历史事件的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和碰撞。

-设计探究课题，如“辽、西夏、北宋时期民族关系的特点及其影响”、“古代丝绸之路对民族关系的影响”等，引导学生进行自主研究。

3.知识点拓展：

-辽、西夏、北宋三个朝代的民族政策及其对民族关系的影响。

-辽、西夏、北宋与周边国家的关系，如与金、蒙古等民族政权的交往。

-辽、西夏、北宋时期的文化交流，如宗教、艺术、科技等方面的交流。

-辽、西夏、北宋时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展。

4.实用性拓展：

-通过研究辽、西夏、北宋时期的民族关系，了解民族团结的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

-分析辽、西夏、北宋时期的历史事件，提高学生分析历史现象、解读历史资料的能力。

-结合现代社会，探讨如何维护民族团结，促进不同民族之间的和谐共处。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了辽、西夏和北宋这三个朝代的并立时期，这个时期的历史挺有意思的，民族关系复杂，战争和和平交织，学生们的兴趣也蛮高的。

在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式。我发现，这样既能让学生们系统地了解历史知识，又能通过讨论激发他们的思维。比如，在讲解宋辽、宋夏和亲与战争的时候，我让学生们分组讨论，他们能更深入地理解历史事件背后的原因和影响。

在教学管理上，我尽量营造了一个轻松、活跃的课堂氛围。我看到学生们在角色扮演活动中都挺投入的，这说明我的管理方法还是有点成效的。

不过，反思起来，也有一些地方可以改进。比如，在课堂提问环节，我发现有的学生回答问题时还是有点紧张，这可能是因为他们对历史知识掌握得不够牢固。所以，以后我会更加注重基础知识的巩固，让学生们在课堂上多练习，多提问。

在技能培养上，我觉得学生们在分析历史现象、解读历史资料的能力上有了提升。他们能从历史事件中提炼出关键信息，并尝试从不同角度去理解历史。

情感态度方面，学生们对民族团结有了更深的认识，这让我挺欣慰的。他们能理解到，尽管历史上有战争和冲突，但民族团结始终是中华民族发展的重要基石。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽西夏宋金时期的民族关系》一书，这本书详细介绍了辽、西夏、北宋以及金朝之间的民族关系和相互影响，有助于学生更全面地理解这一时期的历史背景。

-视频资源：《中国通史》系列纪录片中关于辽、西夏、北宋的部分，通过影像资料让学生直观感受历史场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《辽西夏宋金时期的民族关系》一书，通过阅读深入了解古代民族关系的发展变化。

-观看《中国通史》系列纪录片，特别是关于辽、西夏、北宋的篇章，通过视觉和听觉的结合，增强对历史的感知。

-学生可以结合课本内容，思考如何将所学的历史知识运用到现实生活中，探讨如何在现代社会中促进民族团结和民族融合。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对历史事件的看法。

-教师可以定期组织学生交流阅读和观看后的心得体会，提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可以尝试进行小型的历史研究项目，如研究某一具体的历史事件或人物，撰写研究报告，提高自己的研究能力和表达能力。板书设计1.本文重点知识点：

①辽、西夏、北宋的建立背景和建立时间；

②宋辽、宋夏和亲与战争的历史事件；

③辽、西夏、北宋时期的民族关系特点。

2.关键词：

①辽太祖耶律阿保机；

②西夏元昊；

③北宋赵匡胤