第8课 爱清洁讲卫生教学设计小学综合实践活动长春版三年级下册-长春版

第8课爱清洁，讲卫生教学设计小学综合实践活动长春版三年级下册-长春版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学综合实践活动长春版三年级下册第8课“爱清洁，讲卫生”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过实践活动，引导学生认识清洁卫生的重要性，培养学生的生活自理能力和卫生习惯。与学生已有知识相关联，如日常生活卫生知识、个人卫生习惯等。核心素养目标1.培养学生良好的卫生习惯，提高学生自我管理能力，使其在日常生活中能够自主进行个人卫生维护。

2.增强学生的环保意识，认识到清洁卫生对个人健康和环境的重要性。

3.促进学生社会性发展，通过团队合作完成清洁任务，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并掌握日常生活中的基本卫生知识，如手部卫生、口腔卫生、环境卫生等。

②引导学生通过实践活动，将理论知识应用于实际生活中，形成良好的个人卫生习惯。

2.教学难点，

①帮助学生认识到个人卫生习惯对健康的重要性，并激发他们主动维护个人卫生的内在动力。

②引导学生理解清洁卫生与环境保护的关系，培养他们的环保意识和责任感。

③在小组合作中，引导学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高他们的团队协作能力。

④结合学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，确保教学活动的有效性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（清洁工具、卫生用品）、卫生知识宣传册。

-课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：卫生知识相关的网络资源、图片、视频资料。

-教学手段：互动式教学软件、卫生知识竞赛游戏、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“日常手部卫生”的相关知识，了解洗手的重要性。

设计预习问题：围绕“爱清洁，讲卫生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你每天洗手几次？你是怎么洗手的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“日常手部卫生”等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么洗手可以预防疾病。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《洗手小英雄》或视频展示不洗手导致的健康问题，引出“爱清洁，讲卫生”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“日常手部卫生”的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解洗手时机、洗手步骤和正确方法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握洗手技能。如，模拟洗手前后对比，让学生体验洗手的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于洗手频率和洗手液选择的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验洗手知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“爱清洁，讲卫生”课题，布置适量的课后作业，如设计一个家庭卫生计划。

提供拓展资源：提供与“爱清洁，讲卫生”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在卫生习惯上的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在家庭卫生习惯上的改变。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.卫生习惯的养成

-定时洗手，特别是在饭前、便后、触摸公共物品后。

-保持口腔卫生，学会正确刷牙和使用牙线。

-保持衣物和个人用品的清洁。

-定期清洁居住和学习环境，如桌面、地面等。

2.环保意识的提升

学生在学习过程中，了解了清洁卫生与环境保护的关系，环保意识得到提升：

-理解了节约水资源的重要性，学会了如何合理使用水。

-认识到垃圾分类对环境的影响，学会了正确的垃圾分类方法。

-在日常生活中，能够主动减少一次性用品的使用，提倡环保生活方式。

3.自我管理能力的增强

学生在实践活动中，学会了自我管理，主要体现在以下方面：

-能够根据个人需求制定并执行个人卫生计划。

-在面对卫生问题时，能够独立思考并找到解决方法。

-在团队合作中，能够承担个人责任，遵守卫生规则。

4.团队合作能力的提高

-学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

-在遇到分歧时，能够通过沟通协商解决问题。

5.知识掌握与应用

学生在学习过程中，掌握了以下知识点，并在实际生活中得到应用：

-了解常见的个人卫生知识，如手部卫生、口腔卫生、环境卫生等。

-掌握正确的洗手方法和步骤。

-了解清洁工具的使用方法，如扫把、拖把、清洁剂等。

-能够根据不同环境选择合适的清洁用品。

6.问题解决能力的培养

学生在面对卫生问题时，学会了以下问题解决方法：

-分析问题的原因，找出解决问题的关键。

-尝试多种方法解决问题，并进行比较和评估。

-在解决问题过程中，不断总结经验，提高问题解决能力。

7.社会责任感感的增强

学生在学习过程中，意识到自己在维护个人卫生和社会卫生方面的责任，从而增强了社会责任感：

-能够主动参与社区卫生清洁活动，为社区环境改善贡献力量。

-在家庭中，能够帮助父母分担家务，共同维护家庭卫生。

-在公共场所，能够自觉维护环境卫生，做到不乱扔垃圾、不随地吐痰等。板书设计1.知识点重点

①个人卫生基本知识

②环境卫生维护

③清洁工具与用品的使用

2.关键词

①洗手

②垃圾分类

③清洁剂

④环保

3.句子

①“勤洗手，远离疾病。”

②“垃圾分类，从我做起。”

③“爱护环境，人人有责。”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。例如，学生是否能主动回答问题，是否能在小组讨论中积极发言，是否能够遵守课堂纪律。通过这些观察，我可以评价学生是否真正理解并接受了课程内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生可以应用所学知识解决实际问题。我会评价小组讨论的成果展示，包括讨论的深度、广度和创新性。例如，小组是否能提出有建设性的清洁卫生建议，是否能够有效地分工合作，是否能够清晰、准确地表达观点。

3.随堂测试：

为了检验学生对“爱清洁，讲卫生”这一主题的理解，我会设计随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。通过测试，我可以了解学生对基本卫生知识的掌握程度，以及他们能否将理论知识应用于实际情境。

4.课后作业反馈：

学生完成课后作业是巩固学习成果的重要途径。我会收集并批改学生的作业，关注他们的进步和存在的问题。通过作业反馈，我可以评价学生在日常生活中的卫生习惯是否有所改善，以及他们是否能够将所学知识应用到实际生