广西壮族自治区河池市2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷（解析版）

第第页广西壮族自治区河池市2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷一、活动一；童年往事——追忆童年的滋味（20分）第一小组同学制作一本《唱响童年》活动纪念册，以下是摘录同学们在纪念册中语段，请完成小题。⑴我对记忆中的童年总是无比的juànliàn，记忆中有cíxiáng的阿伯对我yóuzhōng的关怀，有勤劳的母亲对我的声声叮嘱，有zūnjìng的老师对我的谆谆教诲……他们都是我成长路上的指引者。⑵童年是什么？爸爸妈妈说，童年是追húdié、逮màzha、采倭（wōwěi）瓜花，是唱着歌谣丢手绢（juānjuàn）的快乐；而我说，童年是畅游书海的幸福：在那里我可以欣赏大海的____，可以领略高山的____，还可以感受沙漠的____……书籍让我看到了一片旖（yíyǐ）旎（nǐní）的风光，为我插上理想的翅膀。1．请根据拼音，结合语境，在田字格内依次写上合适的字词。2．画出加点字的正确读音。3．选择恰当的词语填在文中的横线上。（填序号）①巍峨雄奇②无边无垠③碧波万顷【答案】1．眷恋；慈祥；由衷；尊敬；蝴蝶；蚂蚱2．wō；juàn；yǐ；nǐ3．③；①；②【解析】【点评】本题综合考查多方面能力：①根据拼音写汉字，需准确书写“眷恋、慈祥、由衷”等词，注意“眷”“衷”等字的结构；②读音辨析要认准“倭（wō）、绢（juàn）、旖旎（yǐnǐ）”的正确发音；③选词填空需结合事物特点，大海对应“碧波万顷”、高山对应“巍峨雄奇”、沙漠对应“无边无垠”，体现词语与语境的契合度。1．juànliàn：“眷恋”指对某人或某物依恋、留恋，不舍得离去。“眷”字上面是“目”，表示与眼睛、情感有关，下面是“㔾”；“恋”字上半部分“亦”有加强语气作用，下半部分“心”表明和情感相关。结合语境，对童年的情感是依恋不舍，所以是“眷恋”。

cíxiáng：“慈祥”形容老年人的态度、神色和蔼安详。“慈”本义指仁爱、和善，“祥”表示吉利、祥和。文中形容阿伯，用“慈祥”体现其和蔼可亲。

yóuzhōng：“由衷”意思是衷心的，出自内心的。“由”有自、从的意思，“衷”指内心。这里表示阿伯对“我”的关怀是发自内心的。

zūnjìng：“尊敬”指重视而且恭敬地对待。“尊”有敬重、推崇之意，“敬”也表示恭敬、尊重。用于形容对老师的态度，符合语境。

húdié：“蝴蝶”是一种昆虫，写法上“蝴”是左形右声，“蝶”同样左形右声。

màzha：“蚂蚱”是一种害虫，多生活在田地里。这两个字都是形声字，左形右声。

故答案为：眷恋；慈祥；由衷；尊敬；蝴蝶；蚂蚱2．倭（wō）：“倭瓜”是南瓜的俗称，在汉语中“倭”读wō，没有wěi这个读音。绢（juàn）：“手绢”指随身携带的方形小块织物，用来擦汗或擦鼻涕等。“绢”只有juàn这一个读音，读去声。旖旎（yǐnǐ）：“旖旎”形容柔和美好。这两个字都是三声，要注意不要误读。

故答案为：wō；juàn；yǐ；nǐ3．“在那里我可以欣赏大海的____，”这句中描述“大海”，应该用“碧波万顷”，意思是形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。“可以领略高山的____，”这句描写“高山”应该选择“巍峨雄奇”，意思是形容山或建筑物，形容高大和雄伟、壮观奇特的样子。“还可以感受沙漠的____”这句描述“沙漠”应该选择“无边无垠”，意思是面积广大，没有边际；

故答案为：③；①；②安安同学想在纪念册里引用古诗并作图来体现童年生活的乐趣，请你帮帮他，完成小题。____，短笛无腔信口吹。——《村晚》童孙未解供耕织，____。——《四时田园杂兴（其三十一）》4．请根据提示把诗句补充完整。5．下列加点字词选择正确的解释。①信口

A.随口B.自信开口

②腔

A.口腔B.曲调

③解

A.解开B.解释C.理解，懂得

④供

A.提供B.从事C.供给6．用自己的话把《村晚》后两句诗描绘的画面写下来。【答案】4．牧童归去横牛背；也傍桑阴学种瓜5．A；B；C；B6．傍晚，夕阳西沉，像被山岗衔在口中，倒映在水波荡漾的池塘里。一个放牛的牧童横坐在牛背上，慢悠悠地往家走。他手里握着一支短笛，随意吹奏着不成曲调的音符，那欢快的乐声在乡间小路上飘荡，满满的都是童年的自在与惬意。【解析】【点评】本题围绕古诗考查童年主题：①补充诗句需记准《村晚》“牧童归去横牛背”与《四时田园杂兴》“也傍桑阴学种瓜”，前者绘牧童横牛背吹笛的随性，后者写孩童傍桑阴学种瓜的天真。②字词解析要结合语境，如“信口”（随口）、“腔”（曲调）、“解”（懂得）、“供”（从事）均需紧扣诗意。③画面描绘需抓住“横牛背”“信口吹”等细节，展现夕阳下牧童的自在，凸显古诗中童年与自然相融的纯真乐趣。4．《村晚》是宋代诗人雷震的作品，全诗描绘乡村傍晚景色。此句承接前两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，聚焦于牧童的动态，通过“横牛背”的姿态，展现牧童的天真烂漫与乡村生活的闲适。

“横”字生动形象，写出牧童不拘小节、随意自在地斜跨在牛背上的模样，与后句“信口吹”的随性呼应。《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大的田园诗，前句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”写成年人的劳作，此句转折到儿童，“童孙未解供耕织”点明儿童不懂得耕作，却“傍桑阴学种瓜”，通过模仿大人劳作，体现孩童的天真好奇与田园生活的趣味。“傍”意为靠近，“桑阴”指桑树的阴凉处，儿童在树荫下模仿种瓜，画面充满生活气息。

故答案为：牧童归去横牛背；也傍桑阴学种瓜5．①信口：短笛无腔信口吹

“信口”形容牧童吹奏短笛时的随意状态，“信”意为“随意、任凭”，“信口吹”即“随口吹奏”，突出牧童的天真烂漫。

②腔：短笛无腔信口吹

“无腔”指短笛吹奏的声音没有固定曲调，“腔”在此处指“音乐的调子”，而非“口腔”。

③解：童孙未解供耕织

“未解”意为“不懂得”，指孩童尚未理解耕作的含义，却模仿大人劳作。“解”是“理解、懂得”之意，如“不解之谜”。

④供：童孙未解供耕织

“供耕织”指从事耕作纺织的劳动，“供”在此处表示“从事、做”，而非“提供”或“供给”，体现孩童参与劳作的模仿行为。

故答案为：①A；②B；③C；④B6．时间与背景：“夕阳西沉”（呼应前句“山衔落日”），池塘水波荡漾，余晖浸染，营造出宁静而温暖的傍晚氛围。

牧童的姿态：“横牛背”是核心动作，牧童并非端坐在牛背上，而是随意地横跨，展现其无拘无束的天性，仿佛整个世界都属于他的玩耍天地。

短笛的吹奏：“无腔信口吹”是画面的动态焦点，短笛不成曲调，却充满童趣——不需要旋律的束缚，只需尽情抒发内心的快乐，笛声与乡间暮色交织，传递出纯真自然的生活情趣。

语言表达：通过“慢悠悠”“随意吹奏”“飘荡”等词汇，将牧童的闲适与乡村的静谧融合，突出童年无忧无虑的主题，让读者身临其境感受田园生活的质朴乐趣。

故答案为：傍晚，夕阳西沉，像被山岗衔在口中，倒映在水波荡漾的池塘里。一个放牛的牧童横坐在牛背上，慢悠悠地往家走。他手里握着一支短笛，随意吹奏着不成曲调的音符，那欢快的乐声在乡间小路上飘荡，满满的都是童年的自在与惬意。李柱记忆中的童年就是他特别爱吃爆米花，经常去看老爷爷打米花，爆米花出锅时机器会发出巨大的响声，请你以“响”或“怕”为关键词，仿照给出的例子写一写。7．例：（热）八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。8．在我们的童年记忆中，一定也有许多难以忘怀的瞬间，以至于至今回想起来，内心都无法平静。请你从以下三个情景中任意选择一个，运用恰当的描写方法，把你的内心活动生动地写下来。兴奋不已期待万分忐忑不安【答案】7．（响）：那一声响真吓人。老爷爷掀开爆米花机的瞬间，“砰”的巨响震得树叶直颤，孩子们吓得捂住耳朵直往后躲，连趴在墙根的花猫都惊得窜上了屋顶。；（怕）：我最怕爆米花出锅的响声。远远看见老爷爷准备掀盖，心就突突直跳，赶紧死死捂住耳朵往后退，直到巨响过后，闻到焦香的米花味，悬着的心才落回肚子里。8．忐忑不安：那天我不小心摔碎了教室的花盆。上课铃响时，我盯着讲台下的碎片，手心直冒冷汗。老师走进教室的脚步声越来越近，我的心跳得几乎要撞破胸膛。“是谁打碎的？”老师的目光扫过全班，我慌忙低下头，盯着自己绞在一起的手指，恨不得钻进桌子底下。同桌轻轻碰了碰我，我却像被电击般猛地缩手，喉咙里像塞了团棉花，一个字也说不出来。此刻，窗外的蝉鸣声格外刺耳，我只希望时间能暂停，让我躲过这难熬的一刻。【解析】【点评】本题围绕童年记忆考查语言运用：①仿句需紧扣“响”或“怕”，如写“响”可通过树叶颤动、孩子捂耳、花猫惊逃侧面烘托爆米花机巨响；写“怕”则抓“心突突跳、捂耳后退、手心冷汗”等动作与心理。②心理描写要选场景，如“忐忑不安”可描绘摔碎花盆后躲避老师目光、手指绞动、听蝉鸣刺耳的细节，借环境与动作刻画慌乱内心，让童年回忆生动可感。7．以‘响’为关键词：先总述“响声吓人”，再通过三个事物（树叶、孩子、花猫）的反应侧面烘托声音的震撼力。

树叶震得直颤：自然景物的物理反应，体现声响的冲击力；

孩子捂耳后退：人物动作直接表现对巨响的恐惧；

花猫窜上屋顶：动物的应激反应，强化“响声吓人”的程度。

通过多维度描写（自然+人+动物），将抽象的“响”转化为具体可感的画面，符合例句“总分”结构和细节铺陈的特点。

以‘怕’为关键词：先总述“最怕响声”，再通过心理、动作、感受的变化层层递进。

心突突直跳、后退、捂耳朵：动作与心理联动，刻画紧张情绪；

心跳撞破胸膛、手心冷汗：夸张修辞强化恐惧；

心落回肚子、闻见焦香：巨响后的反差感受，体现情绪缓和。

聚焦“怕”的心理过程，通过细腻的感官描写（听觉、触觉、嗅觉），让读者身临其境体会对巨响的恐惧。

故答案为：（响）：那一声响真吓人。老爷爷掀开爆米花机的瞬间，“砰”的巨响震得树叶直颤，孩子们吓得捂住耳朵直往后躲，连趴在墙根的花猫都惊得窜上了屋顶。

（怕）：我最怕爆米花出锅的响声。远远看见老爷爷准备掀盖，心就突突直跳，赶紧死死捂住耳朵往后退，直到巨响过后，闻到焦香的米花味，悬着的心才落回肚子里。8．忐忑不安

场景选择：摔碎花盆后等待老师批评的情境，贴近童年经历，易引发共鸣。

描写手法：

动作描写：

“手心直冒冷汗”“绞在一起的手指”“猛地缩手”：通过手部动作传递紧张；

“低下头”“钻进桌子底下”：神态与想象结合，体现逃避心理。

心理描写：

“心跳撞破胸膛”“喉咙塞棉花”：夸张化心理感受，强化忐忑；

“希望时间暂停”：直接抒发内心渴望，突出煎熬。

环境烘托：

“蝉鸣声格外刺耳”：以噪杂的环境声音反衬内心的慌乱，属于“以动衬静”的手法。

情感递进：从“老师走近时的紧张”到“被质问时的逃避”再到“渴望时间暂停”，层层深入展现“忐忑不安”的情绪变化，使描写富有层次感。

故答案为：忐忑不安：那天我不小心摔碎了教室的花盆。上课铃响时，我盯着讲台下的碎片，手心直冒冷汗。老师走进教室的脚步声越来越近，我的心跳得几乎要撞破胸膛。“是谁打碎的？”老师的目光扫过全班，我慌忙低下头，盯着自己绞在一起的手指，恨不得钻进桌子底下。同桌轻轻碰了碰我，我却像被电击般猛地缩手，喉咙里像塞了团棉花，一个字也说不出来。此刻，窗外的蝉鸣声格外刺耳，我只希望时间能暂停，让我躲过这难熬的一刻。二、活动二筑梦童年——传承中华传统文化（20分）第二小组同学开展了“热爱汉字·传承汉字文化”知识问答活动，请你一起来完成小题。9．将字的形体与时间连线。A.形成于战国晚期，通行于两汉B.商周时期，刻在龟甲或兽骨上一C.魏晋时期，通行至今D.秦，最早的统一的文字E.商周时期，铸刻在铜器上10．下面三幅图和字符所表示的汉字依次是（）。A．北并从 B．并从北 C．从并北 D．从北并11．写出下列歇后语中的谐音字，并选择合适的填到句中（填序号）。

A.外甥打灯笼——照旧

B.小葱拌豆腐——一清二白

C.隔着门缝吹喇叭——名声在外

D.三九天穿裙子——美丽动人

①下雪了，姐姐还穿那么薄，每当妈妈提醒她多穿衣服时，她都会笑嘻嘻地对妈妈说：“我呀，这是。”

②说起我们班的李晓明，那可是，全校没有人不知道这位品学兼优的班长。12．下列作品中，以印章形式出现的是（）。A． B．C． D．【答案】9．A——隶书；B——甲骨文；C——楷书；D——小篆；E——金文10．C11．旧（舅）；清（青）；名（鸣）；动（冻）；D；C12．B【解析】【点评】本题围绕汉字文化展开多方面考查：①字形与时间连线，涵盖甲骨文、金文等不同字体的起源和通行时期，考查对汉字演变历程的了解；②通过字符判断汉字，需依据象形特点识别；③歇后语中谐音字考查，要掌握谐音规律并正确应用于语境；④判断印章形式作品，需熟悉印章文字、形制和内容特征。9．隶书：形成于战国晚期，在两汉时期广泛通行。隶书相较于篆书，笔画更为简化，书写更为便捷，是汉字演变过程中的重要阶段，它打破了篆书的规整结构，为楷书的出现奠定了基础。

甲骨文：是商周时期刻写在龟甲或兽骨上的文字，是中国已知最早的成体系的文字形式。当时人们用它来记录占卜等活动，其笔画形态多为刀刻痕迹，线条较为瘦硬，象形性较强。

楷书：起源于魏晋时期，一直通行至今。楷书具有笔画规整、结构严谨的特点，笔画形态丰富，书写规范，是现代汉字的主要书写形式。

小篆：由秦朝统一六国后推行，是最早的统一文字。小篆在大篆的基础上进行了简化和规范，笔画匀圆齐整，结构对称稳定。

金文：也叫钟鼎文，是商周时期铸刻在青铜器上的文字。因铸刻工艺，其笔画比甲骨文粗壮，风格古朴厚重，具有很高的历史和艺术价值。

故答案为：A——隶书；B——甲骨文；C——楷书；D——小篆；E——金文10．从：图中第一个字符，从字形上看，像两个人前后相随的样子，在甲骨文中，“从”字就是这样的形象，表示跟随、顺从之意。

并：第二个字符，呈现出两个人并列站在一起的形态，在甲骨文中，“并”字表示两个人并排，有合并、并列的意思。

北：第三个字符，看起来是两个人背对背的样子，在甲骨文中，“北”的本义是相背，后来引申为方向的北方。所以答案是C。

故答案为：C11．A.外甥打灯笼——照旧（舅）：外甥打灯笼照着的是舅舅，利用“舅”和“旧”的谐音，意思是和原来一样，没有变化。

B.小葱拌豆腐——一清（青）二白：小葱是青色的，豆腐是白色的，这里用“青”和“清”谐音，形容事物清楚明白，没有混杂。

C.隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外：喇叭在门缝外吹响，“鸣”与“名”谐音，指名声很大，外界都知道。

D.三九天穿裙子——美丽动（冻）人：三九天很冷，穿裙子会受冻，“冻”和“动”谐音，形容人外表美丽，同时也有诙谐调侃之意。

①下雪了姐姐还穿得薄，这里强调她为了美丽不顾寒冷，所以用“三九天穿裙子——美丽动（冻）人”，选D。

②说李晓明品学兼优全校闻名，用“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”，选C。

故答案为：旧（舅）；清（青）；名（鸣）；动（冻）；D；C12．印章文字特征：印章一般采用篆体文字，包括大篆、小篆等。篆体文字线条婉转、规整，有独特的艺术美感。比如小篆的笔画粗细均匀，结构对称，在印章中较为常见。

印章形制特征：有边框，分为朱文（阳刻，文字线条凸起，背景凹陷）和白文（阴刻，文字线条凹陷，背景凸起）。常见的印章形状有方形、圆形、椭圆形等。

内容特征：印章内容多样，有姓名章，刻有个人姓名；斋号章，刻有书房名号；还有吉语章，刻有吉祥话语等。通过这些特征去判断选项中的图片是否为印章形式。

故答案为：B第三小组同学开展“读经典·品文化”读书活动，请你一起完成活动的材料准备，完成。13．漫步古典名著长廊，无数个性鲜明的人物给我们留下了深刻的印象，请你根据下面线索写出下列人物的名字。①身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如铁刷漆。胸脯衡阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。14．读句子，完成练习。今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多：有游乡给人治病的郎中，有走街串巷叫卖的货郎，有书生打扮的墨客……看到顾客熙熙攘攘，客舍喜不自胜。①句中加点词语运用错误的是（）。

A.郎中

B.货郎

C.墨客

D.客舍②画线词语的意思。喜不自胜：______15．安安同学读完名著后，跟你讨论起创编课本剧，她说出自己最想扮演的角色和表演的故事，请你参与并说明理由。我最想扮演的角色是孙悟空。我想表演他“三调芭蕉扇”的故事，因为神通广大的孙悟空与牛魔王斗法的情节实在太扣人心弦了！我最想扮演的角色是。我想表演他（她）“”的故事，因为【答案】13．武松；诸葛亮14．①D​；②高兴得自己不能控制。形容喜悦到了极点。15．鲁智深​；倒拔垂杨柳​；鲁智深力大无穷，仅凭一己之力就将垂杨柳连根拔起，这一情节极具戏剧性，能充分展现他豪爽、勇猛的性格特点，表演起来一定十分精彩。【解析】【点评】本题从三方面考察：一是通过外貌描写辨人物，如武松的英武、诸葛亮的儒雅；二是判断词语使用正误，“客舍”作场所名，不能“喜不自胜”；三是创编课本剧，选鲁智深“倒拔垂杨柳”，因其情节精彩，能凸显人物勇猛豪爽的性格。13．①“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如铁刷漆。胸脯衡阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气”，这段外貌描写极具张力，生动地展现出人物英武豪迈、威风凛凛的气质。在《水浒传》众多英雄豪杰中，武松身材魁梧、武艺高强，且性格豪迈，这种形象与描述高度契合，所以此人物是武松。​

②“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，纶巾、鹤氅是典型的古代智者形象装扮，“飘飘然有神仙之概”更是突出人物超凡脱俗、足智多谋的气质。在古典名著里，《三国演义》中的诸葛亮作为智慧的化身，其形象深入人心，与该描述完全相符，因此这个人物是诸葛亮。

故答案为：武松；诸葛亮14．①在“今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多：有游乡给人治病的郎中，有走街串巷叫卖的货郎，有书生打扮的墨客……看到顾客熙熙攘攘，客舍喜不自胜”这句话中，“郎中”指医生，“货郎”是走街串巷卖货的人，“墨客”常用来指代文人，这三个词语在语境中使用恰当。而“客舍”是指旅店，是一个场所，不能产生“喜不自胜”的情绪，此处应使用表示人的词语，所以运用错误的是D“客舍”。​

②“喜不自胜”中，“喜”表示喜悦，“自胜”即自己控制自己，该词语整体意思就是高兴得自己不能控制，形容喜悦到了极点。

故答案为：①D​；②高兴得自己不能控制。形容喜悦到了极点。15．选择鲁智深扮演“倒拔垂杨柳”的故事，原因在于这一情节是《水浒传》中极具代表性和戏剧性的片段。鲁智深力大无穷的特点在倒拔垂杨柳的过程中展现得淋漓尽致，他这一壮举不仅震撼了书中的其他人物，也给读者留下了深刻印象。同时，通过表演这一情节，能够生动地展现鲁智深豪爽、勇猛、不拘小节的性格特点，无论是从表演的趣味性还是对人物形象的刻画深度来看，都具有很高的价值，所以是一个非常适合在课本剧中呈现的精彩故事。

故答案为：①鲁智深​；②倒拔垂杨柳​；③鲁智深力大无穷，仅凭一己之力就将垂杨柳连根拔起，这一情节极具戏剧性，能充分展现他豪爽、勇猛的性格特点，表演起来一定十分精彩。三、活动三童声嘹亮———诵爱国英雄故事（30分）16．第四小组徐飞飞同学准备活动的主持词，有一段内容需要你帮她填写完整。赤子之心的家国情怀，流淌在每个中国人的血液里，是王昌龄“，不破楼兰终不还”，誓将进犯之敌打败的豪言壮语；是陆游“，”，总等不到朝廷军队收复失地的失望与愤慨；更是杜甫“剑外忽传收蓟北，的喜极而泣。【答案】黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘；南望王师又一年；初闻涕泪满衣裳【解析】【分析】王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：出自《从军行七首・其四》，是唐代边塞诗的代表作。王昌龄以“黄沙百战”描绘边塞战场的艰苦卓绝，“穿金甲”凸显战事频繁、将士铠甲磨穿的惨烈。“不破楼兰终不还”直抒胸臆，展现将士誓死报国、不击退敌军绝不还乡的豪壮气概，与“赤子之心的家国情怀”中“豪言壮语”的情感基调完全吻合，突出了军人的使命感与爱国热忱。

陆游“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”：出自《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首・其二》。南宋时期，中原沦陷，陆游以“遗民”指代被金人统治的中原百姓，“泪尽胡尘”写尽百姓因长期遭受压迫而悲痛欲绝的状态，“南望王师”则体现百姓对南宋朝廷收复失地的殷切期盼。“泪尽”“又一年”层层递进，将百姓的失望与愤慨推向高潮，深刻反映了陆游对国家命运的忧虑和对朝廷不作为的痛心，完美呼应“总等不到朝廷军队收复失地的失望与愤慨”这一情感需求。

杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”：出自《闻官军收河南河北》，作于安史之乱结束、唐军收复失地之时。杜甫听闻捷报，欣喜若狂，“涕泪满衣裳”以夸张的动作描写，展现突然而至的狂喜冲破情感防线的瞬间。诗人的“喜极而泣”不仅是个人情感的爆发，更凝聚着天下百姓对和平的渴望，与“家国情怀”中“收复失地的喜悦”主题高度契合，通过个人视角折射出深沉的爱国情怀。

故答案为：黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；初闻涕泪满衣裳

【点评】

本题考察古诗积累与情感理解：①王昌龄句展现边塞将士报国豪情；②③陆游句借遗民望师，抒失地未收之愤慨；④杜甫句以闻捷报涕泪，显收复失地之狂喜。四句诗从豪言、悲愤到喜极而泣，层层递进体现家国情怀，需紧扣情感准确填写。下面是同学们准备的两则故事，请你阅读，并完成小题。（一）军神（节选）手术台上，一向____的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人____，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来热使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（二）军号湘江之役，战士的鲜血染红了江水……号兵阿贵牺牲。陆青拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，①号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。之后，陆青成了号手，跟着主力红军，一路走来。松潘草地的天气，一会儿一变，刚刚还是____，一下子就____。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。暴雨过后，草地上弥漫着雨雾。陆青又饿又乏，走不动了，放眼回望，军旗变成了一个小点。他擦了擦军号，整理了一下背包，再次踏上绿色的草地。一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。就这样，他一点一点地被绿色的泥浆包围。陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，②号声嘹亮，号声鸣咽……吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没到了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他仿佛看到了阿贵张开双臂，从红色的湘江中走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂高高地举起军号，他要让战友们看到军号……队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，红绸子在风中飘舞。战士们向着军号敬了军礼，绕过这片沼泽，安全走出了草地。17．选择合适的词语填到两篇短文的横线里。一声不吭从容镇定暴雨如注晴空万里18．品读文中画横线的句子，完成下面题目。①《军神》画横线的句子描写了沃克医生平时的与这次的和形成鲜明的对比，体现了沃克医生。②《军神》画波浪线的句子运用了描写，从中我们可以体会到刘伯承。此时此刻，病人也许在想：。在《军号》中找出一句运用这种描写方法的句子，写在横线上：19．沃克医生为何称刘伯承为“军神”？下面是同学的发言，请你也说一说。芳芳：他没有使用麻醉剂，手术中，忍着巨痛，没有大喊大叫，堪称“军神”。“我”：20．军号的主人先后是和。21．《军号》中两次描写了号声，这两次号声分别传达了陆青怎样的想法？①②22．短文以“军号”为题，以下理解错误的一项是（）A．“军号”是全文的线索。B．“军号”是军魂的象征，它承载着陆青的顽强精神和英雄气概，有助于人物形象的刻画。C．军号声嘹亮而呜咽，暗示着革命困难重重。【答案】17．从容镇定；一声不吭；晴空万里；暴雨如注18．从容镇定；双手颤抖；额上汗珠滚滚；对刘伯承手术中异常表现的震惊与担忧；动作；承受剧痛时的坚韧顽强；无论多疼，我都要坚持住，不能让医生小看了中国军人；他挣扎着，越挣扎陷得越深。19．他在清醒状态下精准数出七十二刀，以超强意志力战胜剧痛，展现了钢铁般的军人意志，无愧于“军神”之称。20．阿贵；陆青21．突围时刻，以呜咽而嘹亮的号声传递战斗的悲壮与必胜的信念；深陷沼泽时，用嘹亮却呜咽的号声呼唤战友、指引方向，彰显牺牲前的不屈与担当。22．C【解析】【点评】本题通过词语运用、描写手法、人物形象、象征意义等多角度考查对文本的理解，需结合语境分析细节，把握“军神”的钢铁意志与“军号”的精神内涵。17．《军神》：第一空需体现沃克医生平时的职业状态，“从容镇定”符合医生面对手术时的专业素养。

第二空描述刘伯承在手术中的表现，“一声不吭”与后文“抓住床单”“抓破床单”的动作呼应，突出其隐忍坚韧。

《军号》：松潘草地天气骤变，先写“晴空万里”与后文“暴雨如注”形成对比，体现环境恶劣，为陆青冒雨行军和陷入沼泽做铺垫。

故答案为：从容镇定；一声不吭；晴空万里；暴雨如注18．①《军神》对比分析1.从容镇定：概括沃克医生平时的手术状态，突出其经验丰富、心态稳定。

2.双手颤抖、3.额上汗珠滚滚：通过动作和神态描写，展现此次手术的特殊性（刘伯承未用麻醉剂），沃克医生因担忧而紧张，对比中凸显手术难度与刘伯承的非凡承受力。

4.震惊与担忧：沃克医生的反常表现，侧面烘托刘伯承的坚韧，为后文称其“军神”埋下伏笔。

②动作描写与情感分析

5.动作描写：“抓住”“青筋暴起”“抓破床单”等动词，直观展现刘伯承强忍剧痛的状态。

6.坚韧顽强：无需语言，仅凭动作即可感受到其钢铁般的意志力。

7.心理补白：需贴合军人身份，体现其信念感，如“我是军人，这点痛算什么！”

8.《军号》中“他用左臂高高地举起军号”，通过“举起”这一动作，刻画陆青牺牲前的庄严与担当。

故答案为：①从容镇定；双手颤抖；额上汗珠滚滚；对刘伯承手术中异常表现的震惊与担忧

②动作；承受剧痛时的坚韧顽强；无论多疼，我都要坚持住，不能让医生小看了中国军人；他挣扎着，越挣扎陷得越深。19．刘伯承的“神”体现在：

生理层面：无麻醉手术的剧痛远超常人承受极限，他却全程清醒。

意志层面：精准数出“七十二刀”，展现超强专注力与自控力，非一般人所能及。

军人气质：以血肉之躯诠释钢铁军魂，令医者震撼，故尊称“军神”。

故答案为：他在清醒状态下精准数出七十二刀，以超强意志力战胜剧痛，展现了钢铁般的军人意志，无愧于“军神”之称。20．阿贵：湘江战役中牺牲，军号由陆青继承。

陆青：接过军号后成为号手，直至陷入沼泽仍紧握军号，象征精神传承。

故答案为：阿贵；陆青21．①第一次号声（突围时）

呜咽：因战友牺牲（如阿贵）而悲痛，暗含战斗的惨烈。

嘹亮：即便牺牲巨大，仍传递出突围必胜的坚定信念，激励士气。

②第二次号声（陷沼泽时）

嘹亮：拼尽全力吹响，试图用号声指引战友方向，展现临死前的责任感。

呜咽：体力衰竭与生命垂危的现实，使号声带有悲壮之感，但仍透着不屈的精神。

故答案为：①突围时刻，以呜咽而嘹亮的号声传递战斗的悲壮与必胜的信念；②深陷沼泽时，用嘹亮却呜咽的号声呼唤战友、指引方向，彰显牺牲前的不屈与担当。22．A：全文围绕军号的传承（阿贵→陆青）展开，是贯穿故事的线索。

B：军号象征军魂，陆青冒雨护号、陷沼泽举号的细节，凸显其顽强精神，深化人物形象。

C：号声的“嘹亮”更多象征希望、勇气与信念，“呜咽”虽含悲壮，但若仅理解为“暗示革命困难”则片面，忽略了其积极意义。

故答案为：C四、活动四童年印记——分享我的成长足迹（30分）23．童年就像一个多味瓶，酸甜苦辣尽在其中。在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。题目自拟。要求：能运用动作、语言、神态描写表现人物内心。内容具体，有真情实感。语句通顺，书写工整，不少于400字。【答案】那片飘落的银杏叶深秋的风裹着寒意掠过校园，我蹲在教学楼前的银杏树下，指尖轻轻抚过掌心皱巴巴的试卷，58分的鲜红数字像一根细针扎进眼底。远处传来同学们追逐打闹的笑声，而我此刻只觉得胸口闷闷的，连呼吸都带着苦涩。“小禾，怎么一个人在这儿？”班主任陈老师的声音突然响起。我慌忙把试卷往身后藏，抬头时却撞上她温和的目光。陈老师穿着那件浅灰色的风衣，发丝被风吹得微微扬起，嘴角挂着惯有的笑意，像极了我记忆中那个总在作业本上画笑脸的身影。“数学没考好……”我的声音轻得像片落叶，喉咙里仿佛塞了团浸水的棉花。陈老师蹲下来，和我平视着，伸手拨弄了一下我被风吹乱的刘海：“我小时候啊，数学考过49分呢。”她从风衣口袋里掏出一片金黄的银杏叶，指尖轻轻摩挲着叶脉，“你看这叶子，脉络弯弯曲曲的，像不像我们走的弯路？可每一道弯都有它的方向。”​​​​​​​我惊讶地抬头，看见她眼里闪烁着细碎的光，像阳光穿透银杏叶的缝隙。她忽然站起身，把叶子放在我手心里："走，我们去操场走走。"风卷起满地金黄的落叶，我们踩着"沙沙"的声响慢慢走着。陈老师忽然指着跑道旁的香樟树："你看那棵树，去年被台风刮断了枝桠，现在不也长得好好的？"​​​​​​​我捏着那片银杏叶，感受着它粗糙的纹路。“其实这道题……”陈老师从兜里掏出钢笔，在试卷背面画起了线段图，笔尖在