东营教编考试试题及答案

东营教编考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点8.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分9.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则2.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.加涅按学习结果将学习分为（）A.智慧技能学习B.认知策略学习C.言语信息学习D.动作技能学习4.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习强化5.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法6.操作技能的特点是（）A.客观性B.外显性C.展开性D.观念性7.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.创新性8.影响态度与品德学习的外部条件有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调9.课堂的三大要素是（）A.学生B.学习过程C.学习情境D.教师10.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）3.学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。（）4.一般来说，动机水平与学习效果之间的关系是倒U型曲线关系。（）5.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）6.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）7.问题解决是一个复杂的过程，可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。（）8.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）9.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）10.教师的人格特征对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习动机形成的因素。答：内部因素有学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等。外部因素有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用等。3.简述操作技能的形成阶段。答：操作技能形成分四个阶段。操作定向，了解活动结构；操作模仿，实际再现动作方式；操作整合，把模仿阶段动作固定并一体化；操作熟练，动作达到高度完善化和自动化。4.简述影响态度与品德学习的内部条件。答：内部条件有认知失调，这是态度改变的先决条件；态度定势，影响对事物的判断；道德认知，是品德形成的基础，水平影响品德发展。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的学习动机。答：可通过激发兴趣，采用有趣教学方法；设置合理目标，让学生体验成功；引导归因，培养积极归因方式；利用反馈与评价，肯定学生进步；营造良好氛围，激发学习热情。2.讨论如何促进学习迁移。答：精选教材，选具有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识，让学生学会学习。3.讨论如何提高学生的问题解决能力。答：提高知识储备，丰富知识体系；教授解决问题方法和策略，如启发式；提供多种练习机会，培养思考习惯；训练逻辑思维能力，提高思维品质。4.讨论如何培养学生良好的态度与品德。答：可通过有效的说服，摆事实讲道理；树立良好榜样，发挥示范作用；利用群体约定，约束个体行为；给予恰当奖励与惩罚，强化正确行为。答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.B5.B6.A7.A8.B9.