2026年贵州省铜仁中小学教师招聘考试试题题库(答案+解析)

2026年贵州省铜仁中小学教师招聘考试试题题库(答案+解析)考试时间：________满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的“三性”是指教育的（

）

A.基础性、发展性、实践性

B.基础性、发展性、社会性

C.民主性、发展性、社会性

D.民主性、实践性、基础性教师专业发展的核心是（

）

A.教育政策学习

B.教学反思与自我提升

C.教育技术培训

D.教育科研能力《中华人民共和国教育法》规定，学校应当尊重未成年人的（

）

A.财产权、名誉权、隐私权

B.身体权、名誉权、隐私权

C.身体权、肖像权、隐私权

D.生命权、名誉权、隐私权案例教学法的核心在于（

）

A.教师讲授

B.学生记忆

C.教师解疑

D.学生讨论与分析新课程改革的核心理念是（

）

A.教师中心

B.课堂中心

C.学生中心

D.知识中心教师职业道德规范中，要求教师“为人师表”，这是指（

）

A.教师要以身作则

B.教师要尊重学生

C.教师要关心学生

D.教师要热爱教育事业学习动机的直接来源是（

）

A.社会需求

B.内部需求

C.学习目标

D.教学方法教育心理学中，学习迁移是指（

）

A.学习内容的简单重复

B.一种学习对另一种学习的影响

C.学习方法的改变

D.学习情境的转换下列哪一项不属于教师职业道德规范的内容？（

）

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱学生

D.利益至上教育评价的功能不包括（

）

A.导向功能

B.发展功能

C.管理功能

D.惩罚功能教育的个体功能是指（

）

A.减少社会不平等

B.发展个体的潜能

C.提高社会经济水平

D.促进社会进步教师角色的“多重性”体现在其既是（

）

A.教育者、管理者、研究者

B.教育者、研究者、家长

C.教育者、管理者、学生

D.教育者、管理者、服务者《义务教育法》规定，义务教育的年限是（

）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年教学设计的基本流程是（

）

A.设计教学目标、选择教学方法、安排教学内容

B.设计教学目标、安排教学内容、设计教学评价

C.设计教学目标、分析学情、选择教学方法

D.设计教学目标、组织教学活动、设计教学评价教育心理学中，学习策略分为（

）

A.认知策略、元认知策略、资源管理策略

B.认知策略、记忆策略、资源管理策略

C.记忆策略、元认知策略、资源管理策略

D.认知策略、阅读策略、资源管理策略教学内容的组织原则包括（

）

A.系统性、逻辑性、发展性

B.系统性、情感性、发展性

C.逻辑性、情感性、发展性

D.系统性、逻辑性、合作性以下哪项不属于教学评价的类型？（

）

A.形成性评价

B.过程性评价

C.总结性评价

D.质性评价教学目标的表述应包括（

）

A.学习者、行为、条件、标准

B.教师、行为、条件、标准

C.学习者、行为、时间、标准

D.学习者、行为、结果、标准教师专业发展的途径包括（

）

A.教学实践、教育反思、教学研究

B.教学实践、教育先进、教学改革

C.教育科研究、教学改革、教学实践

D.讲课比赛、名师引领、教学研究心理健康教育的目标是（

）

A.提高学生智力水平

B.增强学生的心理素质，提高其心理调适能力

C.提高学生的知识水平

D.提高学生的社会适应能力二、判断题（每题1分，共10分）教育法规的适用对象包括教育行政机关、学校及其他教育机构、教师和学生。

A.对

B.错教学过程是教师传授知识、学生接受知识的简单重复过程。

A.对

B.错教师职业道德规范是国家对教师职业行为的基本要求，具有强制性。

A.对

B.错《未成年人保护法》规定，学校不得披露未成年人的个人隐私。

A.对

B.错教学反思是教师专业发展的重要途径之一。

A.对

B.错教育评价重在诊断问题，轻在改进教学。

A.对

B.错教学设计中，教学过程设计应当围绕学生展开。

A.对

B.错教育心理学的主要研究对象是学生的学习心理。

A.对

B.错教育法律法规是规范教育行为的基本依据。

A.对

B.错教师在教学中应当以学生为中心，以学生发展为本。

A.对

B.错三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的三大目标。教师在教学中如何体现“以学生为中心”的理念？教育心理学中，学习动机的激发方法有哪些？四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

一位小学教师发现班上有一位学生上课经常走神，作业完成质量差，与同学关系紧张，成绩明显落后于同班同学。家长认为孩子只是调皮，教师却认为这位学生可能存在学习障碍或心理问题。（1）问题一：从教育心理学角度分析该学生可能出现的问题有哪些？（5分）（2）问题二：教师应如何与该学生及其家长沟通，帮助其提高学习效果？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项属于化学学科核心素养？（

）

A.文化基础

B.微观视角

C.社会参与

D.科学探究语文课程的核心素养包括（

）

A.感受鉴赏、思考领悟、审美创造、文化传承

B.感受鉴赏、表达交流、审美创造、文化传承

C.感受鉴赏、思考领悟、表达交流、文化传承

D.思考领悟、表达交流、审美创造、文化传承数学课程中，“数与代数”领域主要包括（

）

A.数的认识、运算、代数式

B.数的认识、代数式、几何知识

C.数的认识、运算、空间观念

D.运算、代数式、空间观念物理学科中，牛顿第一定律又称为（

）

A.惯性定律

B.等效原理

C.作用与反作用定律

D.万有引力定律英语学科教师在进行听说教学时，应注重（

）

A.阅读能力的培养

B.听力与口语的互动训练

C.写作能力的提升

D.阅读和写作的结合历史学科教学中，培养学生的历史核心素养应包括（

）

A.唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

B.唯心史观、时空观念、史料实证、历史解释、公共意识

C.唯物史观、学习能力、史料实证、历史解释、公共意识

D.唯物史观、时空观念、史料实证、历史记忆、职业意识美术课程的核心素养包括（

）

A.审美感知、艺术思维、文化理解、创意实践

B.审美感知、艺术技能、文化理解、创意实践

C.审美感知、艺术思维、文化习惯、创意实践

D.审美感知、艺术思维、文化理解、美术技能生物学科中，生态系统的主要组成是（

）

A.生产者、消费者、分解者

B.水、空气、阳光

C.动物、植物、微生物

D.生物、非生物、气候体育教学中，教学目标的设计应以（

）为中心

A.教师

B.体育器材

C.教学内容

D.学生在物理教学中，实验教学的重要作用是（

）

A.培养记忆能力

B.提高理解能力

C.培养科学探究精神

D.增强动手能力六、学科填空题（每空1分，共10分）学科的核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习所形成的______、______、______和______。初中语文课程标准要求学生掌握______、______、______和______等语言运用能力。数学课程中，课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、以及______四个部分。物理课程中，物质的三态是指______、______、______。生物课程中，人体的呼吸系统主要由______、______、______组成。七、学科解答题（共15分）简述化学实验教学中，教师应当如何引导学生进行科学探究？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生变化，这种现象称为光的折射。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在某一节语文课上，学生对课文内容理解有困难，阅读兴趣不高，课堂气氛沉闷。教师授课内容较抽象，缺乏生活联系。问题：请从教学设计和课堂实施的角度分析该课堂教学存在的问题，并提出改进措施。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育的“三性”是指基础性、发展性和实践性。B

解析：教师专业发展的核心在于教学反思与自我提升。C

解析：根据《义务教育法》，学校应当尊重未成年人的身体权、肖像权、隐私权等权利。D

解析：案例教学法的核心在于学生通过讨论与分析案例来提升综合能力。C

解析：新课程改革的核心理念是“以人为本，以学生发展为本”。A

解析：“为人师表”是指教师要以身作则，树立良好的榜样形象。B

解析：学习动机的直接来源是内部需求，如兴趣、成就感等。B

解析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，是教育心理学的重要研究课题。D

解析：教师职业道德规范不包含“利益至上”。D

解析：教学评价重在促进学生发展，而非惩罚。B

解析：教育的个体功能强调促进个体身心发展。A

解析：教师在教学中具有教育者、管理者和研究者的多重角色。B

解析：根据《义务教育法》，义务教育的年限是9年。A

解析：教学设计的基本流程包括确定教学目标、选择教学方法、组织教学内容等。A

解析：教学目标的表述应包括学习者、行为、条件和标准四个要素。A

解析：教学内容的组织应体现系统性、逻辑性和发展性。B

解析：教学评价的类型包括形成性、总结性、发展性评价，不包括“过程性评价”。A

解析：教学反思体现了教师以学生为中心的理念。A

解析：教学反思、教学研究和教学实践是教师专业发展的主要途径。B

解析：心理健康教育的目标是增强学生的心理素质，提高其心理调适能力。二、判断题

21.A

解析：教育法规的适用对象包括教育机构、教师、学生等。B

解析：教学过程不只是知识传授，更要注重学生学习过程。A

解析：教师职业道德规范是国家对教师的基本要求，具有强制性。A

解析：《未成年人保护法》规定学校不得披露未成年人的个人隐私。A

解析：教学反思是教师成长的重要途径。B

解析：教学评价应具有诊断和改进功能，而不是仅以诊断为目的。A

解析：教学应以学生为中心，围绕学生展开。A

解析：教育心理学研究对象包括学生的学习心理，也包括教师的教学心理。A

解析：教育法律法规是规范教育行为的依据。A

解析：教师应以学生为中心，以学生发展为本。三、简答题

31.答案：新课程改革的三大目标分别是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：新课程改革强调培养学生全面发展的能力，包括知识、技能以及情感、态度等方面。答案：教师应通过创设多样化的学习情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究，鼓励学生表达观点，促进合作学习，关注个体差异等手段体现以学生为中心的理念。

解析：以学生为中心意味着尊重学生主体地位，关注其学习过程和情感体验。答案：学习动机的激发方法包括设置明确的学习目标、合理评价与反馈、创设良好的学习氛围、适当激励、丰富教学内容与方式等。

解析：这些方法有助于激发学生的内在学习动力，提高学习效果。四、案例分析题

34.答案：（1）可能存在的问题包括注意力不足、认知水平有限、情绪问题、学习障碍等。

解析：该学生上课走神、成绩不理想，可能涉及学习兴趣、心理状态、认知能力等方面的问题。（2）教师应与该学生进行个别谈话，了解其学习困难和心理状态；与家长沟通，建立家校合作机制；结合学生特点设计个别化教学方案；鼓励该学生参与课堂互动，增强其自信；通过情境教学或小组合作等方式提升其学习兴趣与参与度。

解析：教师需从多方面入手，综合运用教育手段，帮助该学生克服学习障碍，提高学习成绩。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.A

解析：化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、社会责任与价值认同。A

解析：语文核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造和文化传承。A

解析：数学课程内容包括数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践。A

解析：牛顿第一定律即惯性定律。B

解析：听说教学应注重听课和口语训练的互动。A

解析：历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。A

解析：美术核心素养包括审美感知、艺术思维、文化理解、创意实践。A

解析：生态系统的成分包括生产者、消费者和分解者。D

解析：体育教学目标应以学生为中心。C

解析：实验教学应培养学生的科学探究能力。六、学科填空题

45.答案：关键能力、必备品格、价值观念、文化自信

解析：核心素养包括关键能力、必备品格、价值观念和文化自信。答案：阅读理解、口语表达、写作能力、交际能力

解析：语文课程标准强调学生语言运用能力的全面发展。答案：综合与实践

解析：数学课程包括数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。答案：固态、液态、气态

解析：物质的三种基本状态为固态、液态和气态。答案：鼻、气管、肺

解析：人体呼吸系统由鼻、气管和肺组成。七、学科解答题

50.答案：在化学实验教学中，教师应通过创设实验情境，激发学生探究兴趣；引导学生通过观察、操作、记录、分析实验现象，形成科学探究能力；鼓励学生提出问题，进行假设与验证；帮助学生理解实验原理，掌握实验技能；培养学生的合作意识与科学态度。

解析：实验教学是科学探究的重要载体，教师应发挥引导作用，促进学生主动学习与思维发展。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

知识目标：理解光的折射现象及其基本原理。

能力目标：能够通过实验观察光的折射现象，培养科学探究能力。

情感目标：培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。（2）教学重难点分析：

重点：光的折射现象的原理与现象。

难点：理解折射角与入射角的关系及光线传播路径的改变。（3）教学过程设计：

导入：通过生活中的折射现象（如筷子插入水中变弯）引导学生思