国际中文教育下“必定”和“势必”的辨析研究及教学策略_第1页
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目录摘要 [15]，更能够触类旁通，提升汉语的整体水平。例如上文所提的“必定”与“势必”，在教学中可以引导学生关注“必”这一共同语素，总结出“必然”的意义，利用相同语素进行近义词学习，比如“必定、必须”等词的学习可以适当运用“必”这一语素的意义，达到举一反三的效果。结语近义词作为词汇中的一大组成部分，既能够丰富汉语的表达效果又能够增强表达的精确度。但对于汉语学习者来说，历来都是一个重要而又困难的问题，因为词义、用法、词性等方面的相似，在学习时极易产生误解，也给教师教学带来一定挑战。因此本文从语义、语法、语用三个方面出发，选取必然类词语“必定”和“势必”进行分析，总结出“必定”主要表达某种客观确定的判断或主观情绪的坚定，能与多个能愿动词搭配、时间跨度小等特点；“势必”主要表达基于现在的某种客观情况对未来作出的确定性预测、时间跨度大等特点。并由此引发对于“必定”与“势必”教学策略的思考，提出了语素分析逐一解释、结合语境情景教学、整合归纳提炼对比、激发兴趣自主探究、总结规律提升能力的教学策略，寻找一些更高效、切实可行的教学策略，提升教学的效果。参考文献[1]杨寄洲.课堂教学中怎么进行近义词语用法对比[J].世界汉语教学,2004,(03)[2]许慎.说文解字（卷二）[M].北京:中华书局,1963.[3]邹佳佑.对外汉语教学中近义词辨析研究[J].汉字文化,2022,(S1)[4]陶然.汉语国际教育教学中的近义词辨析[D].重庆师范大学,2016.[5]张妍妮.对外汉语教学中的“一定”、“必定”、“肯定”研究[D].山西大学,2016.[6]潘汜津.表必然的副词“一定”“肯定”“必定”“势必”的对比考察[D].暨南大学,2006.[7]董育宁.新闻评论语篇的语用标记语[J].修辞学习,2007,(05)[8]叶明慧,周静.语气副词“必定”和“势必”的语义韵研究[J].现代语文,2023,(02)[9]韩文羽.现代汉语必然类情态副词研究[D].吉林大学,2020.[10]刘叔新.汉语描写词汇学[M].北京:商务印书馆,1990.[11]刘缙.对外汉语近义词教学漫谈[J].语言文字应用,1997,(01)[12]唐雪凝,等.对外汉语语用的多维度研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2006.[13]敖桂华.对外汉语近义词辨析教学对策[J].汉语学习,2008,(03)[14]于甜甜.留学生汉语近义词的偏误分析及教学研究[D].黑龙江大学.[15]雍文婧.对外汉语教学中近义词辨析的方法与策略研究[J].天水师范学院学报,2022[16]MaZZZ.Ontheidentificationofnear-synonymsinteachingChineseasa

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