【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 4 Travelling around 教案（4课）

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit4Travellingaround教案（4课）Lesson1一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本课时核心词汇（Beijing,Shanghai,Guangzhou,Xi'an,travel,visit），能准确认读、拼写，理解词义并结合语境运用，建立旅行地点主题词汇库。2.熟练运用基础句型（IwanttotraveltoBeijing.IwanttovisitShanghai.），能在情景中表达旅行意愿，完成简单对话交流，做到表达准确、语气自然。3.能听懂关于旅行地点的简短对话、指令，读懂包含核心词汇句型的图文材料，提升语言输入与初步理解能力。（二）思维品质1.通过观察图片、情景联想、句型仿写，培养形象思维与逻辑表达能力，建立“词汇-句型-情景”的关联认知。2.在对话练习与意愿表达中，能结合自身认知选择旅行地点并说明简单理由，提升思维的主动性与灵活性。（三）文化意识1.初步了解北京、上海等城市的标志性特征，感受不同城市的文化魅力，激发对祖国大好河山的热爱。2.培养尊重不同城市文化的意识，树立乐于了解各地风情、积极参与旅行体验的生活态度。（四）学习能力1.掌握“图片辅助-情景记忆-句型操练”的学习方法，能自主借助图文材料记忆词汇句型，提升自主学习效率。2.积极参与小组合作、情景演练、成果展示，学会倾听他人表达、主动互动交流，提升合作探究与语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：Beijing（北京）、Shanghai（上海）、Guangzhou（广州）、Xi'an（西安）、travel（旅行）、visit（参观、游览）。2.核心句型：Iwanttotravelto+地点.Iwanttovisit+地点.3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型表达旅行意愿，完成简单对话交流。（二）教学难点1.词汇运用：准确发音Xi'an、Guangzhou等城市名称，避免发音偏差；区分travel与visit的词义及用法，避免混淆使用。2.句型运用：熟练掌握“travelto+地点”的介词搭配，能灵活替换地点词汇进行句型仿写与对话拓展，做到表达流畅。3.情景适配：能结合具体情景（如谈论假期计划）自然运用目标句型表达意愿，实现知识的精准迁移。（三）重难点突破1.借助城市标志性图片、发音口型示范、词汇chant巩固词汇记忆，通过例句对比、情景辨析区分travel与visit的用法，攻克词汇难点。创设“假期旅行计划”情景，设计分层操练任务（句型仿写-双人对话-小组展示），提供词汇支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇1.地点类：Beijing/ˌbeɪˈdʒɪŋ/（北京）、Shanghai/ˌʃæŋˈhaɪ/（上海）、Guangzhou/ˈɡwɑːŋˈdʒoʊ/（广州）、Xi'an/ʃiːˈæn/（西安）2.动作类：travel/ˈtrævl/（动词，旅行）、visit/ˈvɪzɪt/（动词，参观、游览）3.辅助词汇：want/wɒnt/（想要）、to（介词，朝向）、holiday/ˈhɒlədeɪ/（假期）、plan/plæn/（计划）（二）核心句型1.表达旅行意愿：IwanttotraveltoBeijing.（我想去北京旅行。）2.表达参观意愿：IwanttovisitShanghai.（我想去参观上海。）3.情景回应：Metoo!（我也是！）、That'sgreat!（太棒了！）、Wheredoyouwanttotravel?（你想去哪里旅行？）（三）易错点梳理1.发音易错：Xi'an的重音在第二个音节，避免读成/ˈʃiːæn/；Guangzhou中“uang”发音需饱满，避免元音偏差；travel的尾音/l/需轻读，不可遗漏。2.语法易错：travel后需加介词to再接地点（IwanttotravelBeijing.×IwanttotraveltoBeijing.√）；visit后可直接接地点，无需加to（IwanttovisittoShanghai.×IwanttovisitShanghai.√）。3.表达易错：混淆travel与visit的词义，travel侧重“长途旅行”的动作，visit侧重“参观、访问”的目的。四、教学过程（一）热身导入1.趣味热身，激活氛围开展“城市图片快闪”游戏，快速展示北京天安门、上海东方明珠、广州塔、西安兵马俑等标志性建筑图片，提问：Whatcanyousee?引导学生用中文回答城市名称，激发对城市的认知与兴趣。随后播放关于旅行的英文儿歌，提取歌词中的travel、visit等关键词，初步感知主题词汇。2.词汇导入，感知词义结合热身环节的图片，逐一呈现核心城市词汇：Beijing、Shanghai、Guangzhou、Xi'an。教师示范发音，强调口型与重音，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误。同时讲解travel、visit的词义，结合动作演示（如模拟旅行的走动动作、参观的观望动作）帮助学生理解，让学生初步建立词汇与语义、动作的关联。3.主题明确，引出目标教师结合图片总结：TodaywewilllearnaboutsomefamouscitiesinChina.Wewilllearntotalkaboutwherewewanttotravel.明确本课时主题——认识中国著名城市，学习表达旅行意愿，引出核心句型，为后续操练铺垫。（二）新知讲授与操练1.句型示范，感知结构教师结合Beijing的图片，示范核心句型：IwanttotraveltoBeijing.拆解句型结构（Iwantto+动词原形+介词to+地点），讲解to的用法。再结合Shanghai的图片，示范：IwanttovisitShanghai.对比两个句型，强调travel后接to、visit后直接接地点的差异。带领学生逐句跟读，感受句型节奏与表达逻辑。2.分层操练，巩固句型第一层次：句型仿写。教师展示不同城市图片，引导学生替换地点词汇仿写句型，如结合Guangzhou图片，学生说出IwanttotraveltoGuangzhou.结合Xi'an图片，说出IwanttovisitXi'an.教师巡视指导，重点纠正介词搭配与发音错误。第二层次：双人对话。发放情景任务卡，两人一组，围绕“假期旅行计划”展开对话，运用句型Wheredoyouwanttotravel?Iwanttotravelto...进行问答练习，鼓励学生灵活运用所学词汇。教师抽查几组对话，针对性点评优化。第三层次：小组接龙。以小组为单位，轮流表达自己想去的旅行地点及意愿，要求每人语句不重复，可结合Metoo!That'sgreat!等回应句型互动，培养学生的倾听能力与临场表达能力。3.词义辨析，突破难点呈现对比例句：IwanttotraveltoBeijing.（我想去北京旅行。）IwanttovisittheGreatWallinBeijing.（我想去参观北京的长城。）引导学生讨论：What'sthedifferencebetweentravelandvisit?教师总结：travel侧重“去某地旅行”的整体动作，visit侧重“参观某地/某人”的具体行为。通过情景造句练习，强化两者用法区分，攻克语法难点。（三）巩固练习1.基础练习：词汇与句型巩固发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配（将城市名称与对应标志性建筑图片匹配）；②句型填空（根据提示补全句子，如Iwantto______toGuangzhou./Iwantto______Xi'an.）；③发音辨析（判断城市名称发音是否正确，对的打×，错的改正）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性问题，强化基础知识点。2.提升练习：情景对话创编创设“假期旅行分享会”情景，学生三人一组，创编一段简短对话，要求包含地点词汇、目标句型及回应句型，对话时长不少于3句。例如：A:Wheredoyouwanttotravelonholiday?B:IwanttotraveltoShanghai.C:Metoo!IwanttovisitShanghaitoo.完成后小组展示，教师从词汇准确性、句型运用、表达流畅度三方面点评。3.拓展练习：图文结合表达给学生发放空白卡片，要求学生画出自己想去的城市及标志性建筑，在下方用目标句型写出旅行意愿（至少2句），如IwanttotraveltoXi'an.IwanttovisitXi'an.完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行想法，提升语言运用与创意表达能力。（四）探究与分享1.主题探究：城市文化小知识结合城市图片，简要介绍各城市的标志性特征：BeijinghastheTian'anmenSquare.ShanghaihastheOrientalPearlTower.Guangzhouisfamousforitsfood.Xi'anhastheTerracottaArmy.引导学生讨论：Whichcitydoyoulikebest?Why?鼓励学生结合自身认知分享想法，感受不同城市的文化魅力，激发对祖国的热爱之情。2.成果分享：旅行意愿展示开展“我的旅行心愿”展示活动，邀请学生上台展示自己的图文卡片或分享对话，用英文表达自己想去的城市及原因。其他学生认真倾听，可主动提问：DoyouwanttotraveltoBeijing?强化互动交流，让学生在展示中提升表达自信，巩固所学知识。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（Beijing,Shanghai,Guangzhou,Xi'an,travel,visit）与目标句型（Iwanttotravelto.../Iwanttovisit...），复盘易错点（介词搭配、词义区分），确保学生扎实掌握基础知识点。2.情感升华：引导学生总结Travelcanhelpusknowmoreaboutdifferentcities.Iloveourcountry.鼓励学生多了解各地文化，树立乐于探索、热爱生活的态度，为后续旅行主题学习奠定情感基础。五、板书设计Unit4TravellingaroundLesson1一、核心词汇（一）地点类1.Beijing（北京）→天安门2.Shanghai（上海）→东方明珠3.Guangzhou（广州）→广州塔4.Xi'an（西安）→兵马俑（二）动作类1.travel（旅行）2.visit（参观、游览）二、核心句型1.表达旅行意愿：Iwanttotravelto+地点.例句：IwanttotraveltoBeijing.2.表达参观意愿：Iwanttovisit+地点.例句：IwanttovisitShanghai.3.回应句型：Metoo!/That'sgreat!三、易错点提醒1.travelto+地点（加to）2.visit+地点（不加to）3.发音：Xi'an/ʃiːˈæn/、Guangzhou/ˈɡwɑːŋˈdʒoʊ/六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.假期快到了，小明想和妈妈去北京旅行，他想表达“我想去北京旅行”，结合本课时知识，下列句子符合要求的是（）A.IwanttotraveltoBeijing.B.IwanttotravelBeijing.C.IwanttovisittoBeijing.D.IwanttotraveltoShanghai.2.英语课上，老师让学生用visit造句，要求表达参观上海的意愿，下列句子正确的是（）A.IwanttovisitShanghai.B.IwanttovisittoShanghai.C.IwanttotravelShanghai.D.IwanttovisitGuangzhou.3.小红和同学谈论假期计划，同学问她想去哪里旅行，小红想回答“我想去广州旅行”，下列表达最恰当的是（）A.IwanttotraveltoGuangzhou.B.IwanttovisitGuangzhou.C.IwanttotravelGuangzhou.D.IwanttogotoGuangzhou.4.老师针对【travel/visit】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，下列选项符合要求的是（）A.IwanttotraveltoXi'an.B.IwanttotravelXi'an.C.IwanttovisittoXi'an.D.IwanttotraveltovisitXi'an.5.小刚想和爸爸去西安参观兵马俑，他想表达“我想去参观西安”，下列句子连贯、准确的是（）A.IwanttovisitXi'an.B.IwanttotraveltoXi'an.C.IwanttovisittoXi'an.D.IwanttotravelXi'an.6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是Iwantto______toShanghai.（我想去上海旅行。）下列补全内容正确的是（）A.travelB.visitC.traveltoD.visitto7.情景对话中，同学对小丽说IwanttotraveltoBeijing.小丽也想去北京，她的回应正确的是（）A.Metoo!B.That'sgreat!C.IwanttotraveltoShanghai.D.IwanttovisitBeijing.8.下列关于旅行意愿表达的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时知识要求的是（）A.IwanttotraveltoGuangzhou.Iwanttovisitittoo.B.IwanttotravelGuangzhou.Iwanttovisitittoo.C.IwanttovisittoGuangzhou.Ilikeit.D.IwanttotraveltoGuangzhou.IwanttovisitShanghai.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisAmy.Theholidayiscoming.IwanttotraveltoBeijingwithmyfamily.Beijingisabeautifulcity.IthastheTian'anmenSquare.MymomwantstovisitShanghai.ShelikestheOrientalPearlTower.MydadwantstotraveltoXi'an.HewantstoseetheTerracottaArmy.Wewillchooseonecitytogo.Ihopewehaveagreatholiday.（1）WheredoesAmywanttotravelwithherfamily?（2）WhatdoesAmy'smomwanttodo?Whatdoesshelike?（3）WheredoesAmy'sdadwanttotravel?Whatdoeshewanttosee?10.阅读下面对话，完成下列问题。Tom:Hi,Lily!Thesummerholidayiscoming.Wheredoyouwanttotravel?Lily:IwanttotraveltoGuangzhou.IlikeGuangzhou'sfood.Tom:Great!DoyouwanttovisitGuangzhoutoo?Lily:Yes,Ido.Wheredoyouwanttotravel,Tom?Tom:IwanttotraveltoXi'an.IwanttovisitXi'an.IliketheTerracottaArmy.Lily:That'swonderful!Wecanshareourtravelstoriesaftertheholiday.Tom:OK!（1）WheredoesLilywanttotravelforthesummerholiday?（2）WhydoesLilywanttotraveltoGuangzhou?DoesshewanttovisitGuangzhou?（3）WheredoesTomwanttotravel?WhatdoeshewanttovisitinXi'an?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：符合“travelto+地点”的句型结构，Beijing与题干一致，语法语义无误。B中缺少介词to，C中visit后多接to，D中Shanghai与题干不符，均不符合要求。2.答案：A。解析：visit后可直接接地点，Shanghai与题干要求一致，语法正确。B中visit后多接to，C中travel后缺少介词to，D中Guangzhou与题干要求不符，均不符合规则。3.答案：A。解析：“travelto+地点”结构正确，表达“去广州旅行”的意愿，语义贴合题干。B侧重“参观广州”，与题干“旅行”的核心意愿不符，C中缺少介词to，D为中文式表达，均不符合要求。4.答案：A。解析：“travelto+地点”结构正确，语义通顺。B中travel后缺少介词to，C中visit后多接to，D中句式杂糅，语义重复，均不符合规则。5.答案：A。解析：visit后直接接Xi'an，表达“参观西安”的意愿，贴合题干。B侧重“去西安旅行”，与题干“参观”的核心意愿不符，C中visit后多接to，D中travel后缺少介词to，均不符合要求。6.答案：A。解析：题干表达“旅行”之意，需用travel，且空格后已有介词to，符合“travelto+地点”结构。B侧重“参观”，与题干语义不符，C中重复介词to，D中用法错误，均不符合规则。7.答案：A。解析：Metoo!表示“我也是”，贴合回应他人旅行意愿的情景。B为赞美表达，不表示自身意愿，C中地点与题干不符，D虽表达意愿但非回应句式，均不符合要求。8.答案：A。解析：第一句“travelto+地点”结构正确，第二句用visitit指代Guangzhou，语义连贯，语法无误。B中travel后缺少介词to，C中visit后多接to，D中前后地点不一致，语义矛盾，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：AmywantstotraveltoBeijingwithherfamily.解析：根据短文中“IwanttotraveltoBeijingwithmyfamily.”可直接得出答案，提炼Amy的旅行地点。（2）答案：Amy'smomwantstovisitShanghai.ShelikestheOrientalPearlTower.解析：根据短文中“MymomwantstovisitShanghai.ShelikestheOrientalPearlTower.”可得出答案，梳理Amy妈妈的意愿与喜好。（3）答案：Amy'sdadwantstotraveltoXi'an.HewantstoseetheTerracottaArmy.解析：根据短文中“MydadwantstotraveltoXi'an.HewantstoseetheTerracottaArmy.”可得出答案，提炼Amy爸爸的旅行地点与目的。10.（1）答案：LilywantstotraveltoGuangzhouforthesummerholiday.解析：根据短文中“IwanttotraveltoGuangzhou.”可得出答案，提炼Lily的假期旅行地点。（2）答案：BecauseshelikesGuangzhou'sfood.Yes,shedoes.解析：根据短文中“IlikeGuangzhou'sfood.”和“Yes,Ido.”可得出答案，梳理Lily想去广州的原因及是否想参观广州。（3）答案：TomwantstotraveltoXi'an.HewantstovisittheTerracottaArmyinXi'an.解析：根据短文中“IwanttotraveltoXi'an.IliketheTerracottaArmy.”可得出答案，提炼Tom的旅行地点与参观对象。八、重点知识归纳概括本课时作为Unit4Travellingaround的开篇课时，核心是帮助学生认识中国四大著名城市，掌握旅行相关的基础词汇与句型，建立旅行主题的语言框架。知识层面，需扎实掌握Beijing、Shanghai等地点词汇及travel、visit的词义与用法，熟练运用“Iwanttotravelto.../Iwanttovisit...”句型表达旅行意愿，攻克介词搭配、词义区分等易错点。能力层面，重点培养学生的词汇认读、句型仿写与情景对话能力，能在简单语境中自然表达自身旅行意愿，为后续学习旅行计划、旅行感受等内容奠定基础。同时，通过城市文化小知识的渗透，激发学生对祖国城市的热爱，实现语言能力与情感态度的同步提升，贴合三年级学生的认知特点与教学要求。九、反思与感悟本节课通过情景导入、分层操练、趣味游戏等环节，有效落实了词汇句型教学与情景表达的目标，多数学生能熟练认读核心词汇，运用目标句型表达旅行意愿，课堂互动氛围良好。但部分学生仍存在城市名称发音不准、travel与visit介词搭配混淆、情景表达不够流畅的问题。后续教学中，需针对发音难点设计专项朗读练习，通过口型示范、录音对比强化记忆；借助更多生活化情景（如周末计划、节日旅行）开展对话操练，巩固介词搭配用法。同时关注语言表达薄弱的学生，提供个性化指导与词汇支架，提升整体课堂教学效果。Lesson2一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本课时核心词汇（byplane,bytrain,bycar,bybus,plan,trip），能准确认读、拼写，理解词义并结合出行情景运用，完善旅行主题词汇库。熟练运用核心句型（IplantotraveltoBeijingbyplane.HowdoyougotoShanghai?Igotherebytrain.），能在情景中谈论旅行计划、表达出行方式，完成连贯对话交流，做到表达准确、语气自然。3.能听懂关于旅行计划与出行方式的简短对话、指令，读懂包含核心词汇句型的图文材料与简短短文，提升语言输入与理解能力。（二）思维品质1.通过情景联想、句型仿写、对话创编，培养逻辑思维与语言组织能力，建立“出行方式-旅行地点-计划表达”的关联认知。2.在谈论旅行计划时，能结合地点特点选择合适出行方式并说明简单理由，提升思维的灵活性与主动性。（三）文化意识1.初步了解不同出行方式的特点及适用场景，结合Lesson1的城市知识，感知地域差异对出行方式的影响，丰富生活认知。2.培养合理规划旅行、文明出行的意识，树立乐于探索、积极体验不同旅行方式的生活态度。（四）学习能力1.掌握“情景联想-图文结合-互动操练”的学习方法，能自主借助材料记忆词汇句型，提升自主学习效率。2.积极参与小组合作、情景演练、成果展示，学会倾听他人观点、主动互动交流，提升合作探究与语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：byplane（乘飞机）、bytrain（乘火车）、bycar（乘汽车）、bybus（乘公共汽车）、plan（计划）、trip（旅行）。2.核心句型：①表达旅行计划与出行方式：Iplantotravelto+地点+by+交通工具.②询问出行方式：Howdoyougoto+地点?答句：Igothereby+交通工具.3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型谈论旅行计划、询问与回答出行方式，完成连贯对话。（二）教学难点1.词汇运用：准确掌握“by+交通工具”的介词搭配，区分不同出行方式的词汇表达，避免混淆使用；准确发音plane/pleɪn/、train/treɪn/，避免元音发音偏差。2.句型运用：熟练掌握询问出行方式的句型结构，能灵活替换地点与交通工具词汇进行对话拓展，做到表达流畅、问答对应。3.情景适配：能结合具体情景（如假期旅行计划、出行咨询）自然运用目标句型，实现知识的精准迁移与综合运用。（三）重难点突破1.借助交通工具图片、动作演示、词汇chant巩固词汇记忆，通过例句对比、情景辨析强化“by+交通工具”的搭配用法，攻克词汇难点；通过口型示范、录音跟读纠正发音。创设“假期旅行计划咨询”情景，设计分层操练任务（句型仿写-双人问答-小组创编），提供词汇支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇1.出行方式类：byplane/baɪpleɪn/（乘飞机）、bytrain/baɪtreɪn/（乘火车）、bycar/baɪkɑː(r)/（乘汽车）、bybus/baɪbʌs/（乘公共汽车）2.名词类：plan/plæn/（名词/动词，计划）、trip/trɪp/（名词，旅行）3.辅助词汇：how/haʊ/（疑问词，怎样）、go/ɡəʊ/（动词，去）、there/ðeə(r)/（副词，那里）、holiday/ˈhɒlədeɪ/（名词，假期）（二）核心句型1.表达旅行计划与出行方式：IplantotraveltoBeijingbyplane.（我计划乘飞机去北京旅行。）2.询问出行方式：HowdoyougotoShanghai?（你怎样去上海？）3.回答出行方式：Igotherebytrain.（我乘火车去那里。）4.情景回应：That'sagoodplan!（那是个好计划！）、It'sfast/slow.（它很快/很慢。）（三）易错点梳理1.发音易错：plane中“ai”发/eɪ/，避免读成/plæn/；train中“ai”发/eɪ/，避免读成/trɪn/；bus尾音/s/轻读，不可遗漏。2.语法易错：出行方式表达需用“by+交通工具”（Igotherebyplane.√），不可遗漏by（Igothereplane.×）；询问出行方式用how，不可用what（WhatdoyougotoShanghai?×）。3.表达易错：答句中there指代问句中的地点，避免重复地点词汇（HowdoyougotoBeijing?IgotoBeijingbybus.×Igotherebybus.√）。四、教学过程（一）热身导入1.趣味热身，衔接旧知开展“旅行意愿接龙”游戏，回顾Lesson1内容：教师说Wheredoyouwanttotravel?学生轮流用Iwanttotravelto+地点.回答，激活旧知。随后播放包含飞机、火车、汽车、公共汽车的出行视频，提问：Whatcanyouseeinthevideo?引导学生用中文回答交通工具名称，激发兴趣。2.词汇导入，感知词义结合热身环节的视频与图片，逐一呈现核心词汇：byplane、bytrain、bycar、bybus。教师示范发音，强调口型与元音发音，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误；结合动作演示（如模拟飞机起飞、火车行驶）帮助学生理解词义，同时讲解plan、trip的词义，用短语atravelplan（旅行计划）、ahappytrip（愉快的旅行）辅助理解，建立词汇与语义、动作的关联。3.主题明确，引出目标教师结合图片总结：Lastlessonwelearnedtotalkaboutwherewewanttotravel.Todaywewilllearntotalkaboutourtravelplansandhowtogothere.明确本课时主题——谈论旅行计划与出行方式，引出核心句型，为后续操练铺垫。（二）新知讲授与操练1.句型示范，感知结构教师结合Beijing与飞机图片，示范核心句型：IplantotraveltoBeijingbyplane.拆解句型结构（Iplantotravelto+地点+by+交通工具），讲解plantodosth.的用法及by的搭配规则。再结合Shanghai与火车图片，示范询问与回答句型：HowdoyougotoShanghai?Igotherebytrain.拆解问句结构（How+doyou+动词原形+地点?），强调答句中there的用法，避免重复地点。带领学生逐句跟读，感受句型节奏与表达逻辑。2.分层操练，巩固句型第一层次：句型仿写。教师展示不同地点与交通工具图片（如Guangzhou+汽车、Xi'an+火车），引导学生替换词汇仿写句型，如IplantotraveltoGuangzhoubycar.HowdoyougotoXi'an?Igotherebytrain.教师巡视指导，重点纠正介词搭配与发音错误。第二层次：双人问答。发放情景任务卡（包含地点与交通工具提示），两人一组，一人扮演咨询者，用Howdoyougoto+地点?提问，另一人扮演回答者，用Igothereby+交通工具.回答，完成后互换角色。教师抽查几组对话，针对性点评优化，强调问答对应与表达流畅度。第三层次：小组创编。以小组为单位，创设“假期旅行计划分享会”情景，创编一段简短对话，要求包含旅行计划表达、出行方式询问与回答、回应句型，对话时长不少于4句。例如：A:What'syourtravelplan?B:IplantotraveltoShanghaibyplane.A:Howdoyougothere?B:Igotherebyplane.It'sfast.A:That'sagoodplan!完成后小组展示，教师点评。3.用法辨析，突破难点呈现对比例句：①IplantotraveltoBeijingbyplane.②HowdoyougotoBeijing?Igotherebyplane.引导学生讨论：What'sthedifferencebetweenthetwosentences?教师总结：第一句侧重表达旅行计划，用plantotravel；第二句侧重日常出行方式询问与回答，用gothere。通过情景造句练习，强化句型用法区分；同时强调“by+交通工具”的固定搭配，避免遗漏by。（三）巩固练习1.基础练习：词汇与句型巩固发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配（将出行方式词汇与对应交通工具图片匹配）；②句型填空（根据提示补全句子，如IplantotraveltoXi'an______train./HowdoyougotoGuangzhou?Igothere______bus.）；③发音辨析（判断出行方式词汇发音是否正确，错的改正）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性问题，强化基础知识点。2.提升练习：情景对话创编创设“出行咨询台”情景，学生三人一组，分别扮演咨询者、回答者、旁观者，创编一段对话。要求咨询者询问2个不同地点的出行方式，回答者结合地点特点选择合适出行方式并回答，旁观者补充回应句型。完成后小组展示，教师从词汇准确性、句型运用、情景适配性三方面点评。3.拓展练习：图文结合表达给学生发放空白旅行计划卡，要求学生画出自己的假期旅行地点、出行方式，在下方用目标句型写出旅行计划与出行方式（至少2句），如IplantotraveltoXi'anbytrain.HowdoyougotoXi'an?Igotherebytrain.完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行计划，提升语言运用与创意表达能力。（四）探究与分享1.主题探究：出行方式与场景适配结合Lesson1的城市知识，引导学生讨论：IfyouwanttotraveltoBeijingfromyourcity,howdoyougothere?Why?鼓励学生结合城市距离、出行速度等因素选择合适出行方式并说明理由，如IplantotraveltoBeijingbyplane.It'sfast.同时简要介绍不同出行方式的特点（飞机快、火车舒适、汽车灵活），帮助学生建立“地点距离-出行方式”的适配认知。2.成果分享：旅行计划展示开展“我的旅行计划”展示活动，邀请学生上台展示自己的旅行计划卡，用英文分享自己的旅行地点、出行方式及理由。其他学生认真倾听，可主动提问：HowdoyougotoBeijing?强化互动交流，让学生在展示中提升表达自信，巩固所学知识。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（byplane,bytrain,bycar,bybus,plan,trip）与目标句型（旅行计划表达、出行方式询问与回答），复盘易错点（by的搭配、there的用法、发音），确保学生扎实掌握基础知识点。2.情感升华：引导学生总结Weshouldmakeagoodtravelplan.Choosingtherightwaytogomakesthetripbetter.鼓励学生合理规划旅行，文明出行，感受旅行的快乐，为后续旅行主题学习奠定基础。五、板书设计Unit4TravellingaroundLesson2一、核心词汇（一）出行方式类1.byplane（乘飞机）→飞机图片2.bytrain（乘火车）→火车图片3.bycar（乘汽车）→汽车图片4.bybus（乘公共汽车）→公共汽车图片（二）名词类1.plan（计划）→atravelplan2.trip（旅行）→ahappytrip二、核心句型1.表达旅行计划：Iplantotravelto+地点+by+交通工具.例句：IplantotraveltoBeijingbyplane.2.询问出行方式：Howdoyougoto+地点?回答：Igothereby+交通工具.例句：HowdoyougotoShanghai?Igotherebytrain.3.回应句型：That'sagoodplan!/It'sfast/slow.三、易错点提醒1.固定搭配：by+交通工具（不可遗漏by）2.答句用there：避免重复地点词汇3.发音：plane/pleɪn/、train/treɪn/六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.假期快到了，小红计划乘火车去西安旅行，她想表达“我计划乘火车去西安旅行”，结合本课时知识，下列句子符合要求的是（）A.IplantotraveltoXi'anbytrain.B.IplantotraveltoXi'anbyplane.C.IplantotravelXi'anbytrain.D.IgotoXi'anbytrain.2.英语课上，老师让学生用询问出行方式的句型提问，针对“去上海”这一情景，下列句子正确的是（）A.HowdoyougotoShanghai?B.WhatdoyougotoShanghai?C.HowdoyoutraveltoBeijing?D.Howdoyougothere?3.小刚问小丽怎样去广州，小丽想回答“我乘公共汽车去那里”，下列表达最恰当的是（）A.IgotoGuangzhoubybus.B.Igotherebybus.C.IplantogotoGuangzhoubybus.D.Igotherebycar.4.老师针对【by+交通工具】的搭配用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，下列选项符合要求的是（）A.IgotoBeijingbyplane.B.IgotoBeijingplane.C.IplantotraveltoBeijingplane.D.IgotoBeijingbyaplane.5.小明计划和家人乘汽车去广州旅行，他想向同学分享自己的计划，下列句子连贯、准确的是（）A.IplantotraveltoGuangzhoubycar.B.IplantotravelGuangzhoubycar.C.HowdoyougotoGuangzhou?Igotherebycar.D.IgotoGuangzhoubycar.6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是HowdoyougotoBeijing?（你怎样去北京？）下列补全答案正确的是（）A.IplantotraveltoBeijingbytrain.B.Igotherebytrain.C.IgotoBeijingbytrain.D.Iplantogotherebytrain.7.情景对话中，同学对小刚说IplantotraveltoShanghaibyplane.小刚觉得这是个好计划，他的回应正确的是（）A.That'sagoodplan!B.HowdoyougotoShanghai?C.IplantotraveltoShanghaitoo.D.Igotherebyplane.8.下列关于旅行计划与出行方式的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时知识要求的是（）A.IplantotraveltoXi'anbytrain.Howdoyougothere?Igotherebybus.B.IplantotravelXi'anbytrain.Howdoyougothere?Igotherebybus.C.IplantotraveltoXi'anbytrain.Whatdoyougothere?Igotherebybus.D.IplantotraveltoXi'anbytrain.Howdoyougothere?IgotoXi'anbybus.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisTom.Thesummerholidayiscoming.Ihaveatravelplan.IplantotraveltoBeijingwithmyparents.Wewillgotherebyplane.It'sfast.MyfriendLilyplanstotraveltoXi'an.Shegoestherebytrain.MybrotherplanstotraveltoGuangzhoubycar.Helikesdriving.Weallhopetohaveahappytrip.（1）What'sTom'stravelplanforthesummerholiday?（2）HowdoesTomgotoBeijing?Whydoeshechoosethisway?（3）WheredoesLilyplantotravel?Howdoesshegothere?10.阅读下面对话，完成下列问题。Amy:Hi,Jack!Doyouhaveaholidaytravelplan?Jack:Yes,Ido.IplantotraveltoShanghai.Amy:HowdoyougotoShanghai?Jack:Igotherebytrain.It'scomfortable.Whataboutyou,Amy?Amy:IplantotraveltoGuangzhouwithmysister.Wegotherebybus.It'scheap.Jack:That'sagoodplan!Wecanshareourtripstoriesaftertheholiday.Amy:OK!（1）DoesJackhaveaholidaytravelplan?Wheredoesheplantotravel?（2）HowdoesJackgotoShanghai?Whatdoeshethinkofthisway?（3）WhodoesAmyplantotravelwith?HowdotheygotoGuangzhou?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：符合“plantotravelto+地点+by+交通工具”的句型结构，Xi'an与bytrain均与题干一致，语法语义无误。B中byplane与题干不符，C中缺少介词to，D为日常出行表达，非计划表达，均不符合要求。2.答案：A。解析：询问出行方式用How引导，句型结构正确，Shanghai与题干情景一致。B中What用法错误，C中Beijing与题干情景不符，D中there指代不明，均不符合规则。3.答案：B。解析：答句用there指代Guangzhou，避免重复，bybus与题干一致，符合问答句型要求。A中重复地点词汇，C为计划表达，非问答回应，D中bycar与题干不符，均不符合要求。4.答案：A。解析：“by+交通工具”搭配正确，句型语义通顺。B中遗漏介词by，C中遗漏介词by，D中多接不定冠词a，均不符合规则。5.答案：A。解析：符合“plantotravelto+地点+by+交通工具”的句型结构，表达旅行计划，语义贴合题干。B中缺少介词to，C为问答句式，非分享计划，D为日常出行表达，非计划表达，均不符合要求。6.答案：B。解析：答句用there指代Beijing，避免重复，符合询问出行方式的答句要求。A、D为计划表达，非日常出行问答，C中重复地点词汇，均不符合规则。7.答案：A。解析：That'sagoodplan!表示赞美对方计划，贴合回应情景。B为提问句式，非回应，C中未表达对计划的评价，D为出行方式表达，非回应，均不符合要求。8.答案：A。解析：第一句计划表达句型正确，第二句询问出行方式句型正确，第三句答句用there指代，语义连贯，语法无误。B中缺少介词to，C中What用法错误，D中重复地点词汇，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：TomplanstotraveltoBeijingwithhisparentsforthesummerholiday.解析：根据短文中“IplantotraveltoBeijingwithmyparents.”可直接得出答案，提炼Tom的旅行计划。（2）答案：TomgoestoBeijingbyplane.Becauseit'sfast.解析：根据短文中“Wewillgotherebyplane.It'sfast.”可得出答案，梳理Tom的出行方式及选择原因。（3）答案：LilyplanstotraveltoXi'an.Shegoestherebytrain.解析：根据短文中“MyfriendLilyplanstotraveltoXi'an.Shegoestherebytrain.”可得出答案，提炼Lily的旅行地点与出行方式。10.（1）答案：Yes,hedoes.HeplanstotraveltoShanghai.解析：根据短文中“Yes,Ido.IplantotraveltoShanghai.”可得出答案，明确Jack是否有旅行计划及旅行地点。（2）答案：JackgoestoShanghaibytrain.Hethinksit'scomfortable.解析：根据短文中“Igotherebytrain.It'scomfortable.”可得出答案，梳理Jack的出行方式及感受。（3）答案：Amyplanstotravelwithhersister.TheygotoGuangzhoubybus.解析：根据短文中“IplantotraveltoGuangzhouwithmysister.Wegotherebybus.”可得出答案，提炼Amy的同行人员与出行方式。八、重点知识归纳概括本课时作为Unit4Travellingaround的第二课时，核心是衔接Lesson1的旅行地点认知，帮助学生掌握旅行计划与出行方式的核心词汇句型，提升情景语用能力。知识层面，需扎实掌握“by+交通工具”的固定搭配，熟练运用旅行计划表达、出行方式询问与回答的核心句型，攻克介词搭配、发音等易错点，完善旅行主题语言框架。能力层面，重点培养学生在旅行计划分享、出行咨询等情景中的对话交流能力，能灵活替换词汇进行句型拓展与对话创编，实现知识的精准迁移。同时，通过出行方式与场景适配的探究，丰富学生生活认知，培养合理规划、文明出行的意识，为后续学习旅行感受、旅行经历等内容奠定坚实基础，贴合三年级学生的认知特点与教材教学要求。九、反思与感悟本节课通过衔接旧知、分层操练、情景创编等环节，有效落实了词汇句型教学与情景语用目标，多数学生能熟练运用核心词汇句型谈论旅行计划、询问与回答出行方式，课堂互动积极性高。但部分学生仍存在“by+交通工具”搭配遗漏by、答句重复地点词汇、发音不够精准等问题。后续教学中，需通过专项chant、情景默写强化固定搭配记忆；设计更多生活化问答场景，巩固there的用法；借助录音对比、个别指导纠正发音。同时关注语言表达薄弱的学生，提供词汇句型支架，助力其提升表达流畅度，确保教学效果的全面提升。Lesson3一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本课时核心词汇（interesting,wonderful,happy,tired,photo,story），能准确认读、拼写，理解词义并结合旅行场景运用，完善旅行主题词汇库。2.熟练运用核心句型（ThetriptoBeijingisinteresting.Ifeelhappy.Itookmanyphotos.Iwanttotellyouatravelstory.），能在情景中分享旅行感受、描述旅行经历，完成连贯对话与简短表达，做到表达准确、语气自然。3.能听懂关于旅行感受与经历的简短对话、叙述，读懂包含核心词汇句型的图文材料与简短短文，提升语言输入与理解能力，能提取关键信息。（二）思维品质1.通过情景联想、句型仿写、经历复述，培养逻辑思维与语言组织能力，建立“旅行地点-出行方式-感受经历”的完整关联认知。2.在分享旅行感受时，能结合具体经历选择合适形容词表达，提升思维的准确性与灵活性，学会有条理地描述经历。（三）文化意识1.结合前两课时的城市、出行知识，感受不同旅行经历带来的独特体验，了解各地旅行场景的文化内涵，丰富生活认知与文化视野。2.培养乐于分享、善于倾听他人旅行经历的意识，尊重不同的旅行体验，树立积极乐观的旅行态度与包容的文化观念。（四）学习能力1.掌握“图文辅助-情景代入-复述创编”的学习方法，能自主借助图片、关键词记忆词汇句型，提升自主学习与知识迁移能力。2.积极参与小组合作、情景演练、成果分享，学会倾听他人表达、主动互动交流，提升合作探究与语言综合运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：interesting（有趣的）、wonderful（精彩的）、happy（开心的）、tired（疲惫的）、photo（照片，复数photos）、story（故事，复数stories）。2.核心句型：①描述旅行感受：Thetripto+地点+is+形容词./Ifeel+形容词.②描述旅行经历：Itookmanyphotos./Iwanttotellyouatravelstory.3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型分享旅行感受、描述旅行经历，完成连贯对话与简短表达。（二）教学难点1.词汇运用：准确发音interesting/ˈɪntrəstɪŋ/、wonderful/ˈwʌndəfl/，避免重音偏差；掌握photo、story的复数变化规则，避免使用错误；区分不同感受类形容词的语义，准确搭配场景运用。2.句型运用：熟练掌握“thetripto+地点”的介词搭配，能灵活替换地点、形容词进行句型拓展；正确使用一般过去时took（take的过去式）描述已发生的旅行经历，避免时态混淆。3.情景适配：能结合具体旅行场景（如分享已结束的旅行、描述当下感受）自然运用目标句型，实现知识的精准迁移与综合运用。（三）重难点突破1.借助旅行场景图片、表情卡片、词汇chant巩固词汇记忆，通过口型示范、录音跟读纠正发音；结合例句与情景辨析感受类形容词，通过复数变化口诀强化photo、story的复数用法，攻克词汇难点。创设“旅行经历分享会”情景，设计分层操练任务（句型仿写-双人分享-小组创编），提供词汇、时态支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力，强化一般过去时took的运用。三、字词句音梳理（一）核心词汇1.感受类形容词：interesting/ˈɪntrəstɪŋ/（有趣的）、wonderful/ˈwʌndəfl/（精彩的）、happy/ˈhæpi/（开心的）、tired/ˈtaɪəd/（疲惫的）2.名词类：photo/ˈfəʊtəʊ/（名词，照片，复数photos）、story/ˈstɔːri/（名词，故事，复数stories）3.辅助词汇：trip/trɪp/（名词，旅行）、feel/fiːl/（动词，感觉）、take/teɪk/（动词，拿、拍，过去式took）、tell/tel/（动词，讲述）、many/ˈmeni/（形容词，许多）（二）核心句型1.描述旅行感受：ThetriptoBeijingisinteresting.（去北京的旅行很有趣。）/Ifeelhappy.（我感觉很开心。）2.描述旅行经历：Itookmanyphotos.（我拍了很多照片。）/Iwanttotellyouatravelstory.（我想给你讲一个旅行故事。）3.情景回应：Thatsoundswonderful!（那听起来很精彩！）/Metoo!（我也是！）/Tellmemore!（多给我讲讲！）（三）易错点梳理1.发音易错：interesting重音在第一个音节，避免读成/ɪnˈtrəstɪŋ/；wonderful尾音/l/轻读，不可遗漏；tired中“ai”发/aɪ/，避免读成/ˈtɪəd/。2.语法易错：photo复数为photos（直接加s），story复数为stories（变y为i加es）；描述已发生的旅行经历用took（take的过去式），不可用原形take；“thetripto+地点”不可遗漏to（thetripBeijing.×）。3.表达易错：混淆感受类形容词语义，如形容旅行用interesting/wonderful，形容人的感受用happy/tired，避免搭配错误（Iaminteresting.×Ifeelhappy.√）。四、教学过程（一）热身导入1.趣味热身，衔接旧知开展“旅行计划回顾”游戏，回顾Lesson2内容：教师提问What'syourtravelplan?Howdoyougothere?学生用Iplantotravelto...by...回答。随后播放一段包含北京、上海等城市的旅行短视频，提问：Howdoyoufeelwhenyouwatchthevideo?引导学生用中文回答“开心”“有趣”等感受，激活兴趣。2.词汇导入，感知词义结合热身环节的视频、表情卡片，逐一呈现核心词汇：interesting、wonderful、happy、tired。教师示范发音，强调重音与口型，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误；结合表情动作（如微笑表示happy、低头表示tired）帮助学生理解词义。随后呈现photo、story的图片，讲解词义及复数变化规则，用口诀“photo加s，story变y为i加es”强化记忆，建立词汇与语义、表情的关联。3.主题明确，引出目标教师结合图片总结：Lasttwolessonswelearnedtotalkabouttravelplacesandways.Todaywewilllearntoshareourtravelfeelingsandexperiences.明确本课时主题——分享旅行感受、描述旅行经历，引出核心句型，为后续操练铺垫。（二）新知讲授与操练1.句型示范，感知结构教师结合北京旅行图片，示范核心句型：ThetriptoBeijingisinteresting.拆解句型结构（Thetripto+地点+is+形容词），讲解to的用法。再结合开心的表情卡片，示范：Ifeelhappy.随后展示旅行照片，示范描述经历的句型：Itookmanyphotos.强调took是take的过去式，用于描述已发生的动作，带领学生逐句跟读，感受句型节奏、时态与表达逻辑。2.分层操练，巩固句型第一层次：句型仿写。教师展示不同城市旅行图片、感受形容词卡片，引导学生替换词汇仿写句型，如ThetriptoShanghaiiswonderful.Ifeeltired.Itookmanyphotos.教师巡视指导，重点纠正发音、复数变化与时态错误。第二层次：双人分享。发放情景任务卡（包含旅行地点、经历提示），两人一组，一人分享旅行感受与经历，另一人用回应句型互动，如A:ThetriptoXi'anisinteresting.Itookmanyphotos.B:Thatsoundswonderful!Tellmemore!完成后互换角色，教师抽查点评，优化表达流畅度。第三层次：小组创编。以小组为单位，创设“旅行经历分享会”情景，创编一段简短对话或叙述，要求包含旅行感受、经历描述、回应句型，时长不少于4句。例如：A:IwenttoGuangzhoubytrain.B:Howdoyoufeel?A:Ifeelhappy.ThetriptoGuangzhouiswonderful.Itookmanyphotos.C:Tellmemore!A:Iwanttotellyouatravelstory.完成后小组展示，教师点评。3.用法辨析，突破难点呈现对比例句：①ThetriptoBeijingisinteresting.（旅行本身有趣）②Ifeelhappy.（人感到开心）引导学生讨论：Howtousetheseadjectivescorrectly?教师总结：interesting/wonderful修饰事物（如trip），happy/tired描述人的感受。再呈现时态例句：Itakephotoseveryday.（一般现在时）Itookmanyphotosyesterday.（一般过去时）强调took用于描述已结束的旅行经历，通过情景造句练习，强化用法区分与时态运用。（三）巩固练习1.基础练习：词汇与句型巩固发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配（将感受类形容词与对应表情、场景图片匹配）；②句型填空（根据提示补全句子，如ThetriptoXi'anis______./I______manyphotoslastweek./Ifeel______.）；③复数变化（写出photo、story的复数形式，判断句子中复数用法是否正确）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性问题，强化基础知识点。2.提升练习：情景表达创编创设“家庭旅行分享”情景，学生三人一组，分别扮演家人角色，创编一段对话。要求每人分享1句旅行感受、1句旅行经历，运用回应句型互动，准确使用took描述经历。完成后小组展示，教师从词汇准确性、句型运用、时态正确性、情景适配性四方面点评。3.拓展练习：图文结合表达给学生发放空白旅行分享卡，要求学生画出一次想象中的旅行场景（或回忆真实经历），在下方用目标句型写出旅行感受与经历（至少3句），如ThetriptoShanghaiiswonderful.Ifeelhappy.Itookmanyphotos.完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行故事，提升语言运用与创意表达能力。（四）探究与分享1.主题探究：感受与场景适配结合前两课时的城市、出行知识，引导学生讨论：IfyoutravelledtoBeijingbyplane,howwouldyoufeel?Whatwouldyoudo?鼓励学生结合旅行场景（如乘飞机的快捷、参观景点的乐趣、旅途的疲惫）选择合适形容词表达感受，描述可能的经历，如ThetriptoBeijingisinteresting.ItookphotosofTian'anmenSquare.Ifeelalittletired.帮助学生建立“旅行场景-感受-经历”的适配认知。2.成果分享：旅行故事展示开展“我的旅行故事”展示活动，邀请学生上台展示自己的旅行分享卡，用英文完整分享旅行感受与经历。其他学生认真倾听，可主动提问：Howdoyoufeelaboutthetrip?强化互动交流，让学生在展示中提升表达自信，巩固所学知识。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（感受类形容词、photo、story及复数）与目标句型（感受描述、经历描述），复盘易错点（发音、复数变化、时态运用、介词搭配），确保学生扎实掌握基础知识点。2.情感升华：引导学生总结Sharingtravelfeelingsandexperiencesmakesushappy.Travelteachesusalot.鼓励学生多去探索世界，乐于分享，善于发现旅行中的美好，为单元整体学习收尾。五、板书设计Unit4TravellingaroundLesson3一、核心词汇（一）感受类形容词1.interesting（有趣的）→旅行图片2.wonderful（精彩的）→旅行图片3.happy（开心的）→微笑表情4.tired（疲惫的）→疲惫表情（二）名词类（复数变化）1.photo（照片）→photos（口诀：photo加s）2.story（故事）→stories（口诀：story变y为i加es）（三）关键动词take（拍、拿）→took（过去式，描述已发生经历）二、核心句型1.描述旅行感受：Thetripto+地点+is+形容词.例句：ThetriptoBeijingisinteresting.2.描述个人感受：Ifeel+形容词.例句：Ifeelhappy.3.描述旅行经历：Itookmanyphotos.Iwanttotellyouatravelstory.4.回应句型：Thatsoundswonderful!/Tellmemore!三、易错点提醒1.时态：描述已结束的经历用took，不用take2.复数：photo→photos，story→stories3.搭配：形容词修饰事物/描述人，不可混淆六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.小明刚结束去西安的旅行，他想分享“去西安的旅行很有趣”，结合本课时知识，下列句子符合要求的是（）A.ThetriptoXi'anisinteresting.B.ThetripXi'anisinteresting.C.Ifeelinteresting.D.ThetriptoXi'anishappy.2.英语课上，老师让学生用一般过去时描述旅行经历，表达“我拍了很多照片”，下列句子正确的是（）A.Itakemanyphotos.B.Itookmanyphotos.C.Itakemanyphotoes.D.Itookmanyphotoes.3.小红分享了她的上海旅行，小刚觉得听起来很精彩，他的回应正确的是（）A.Ifeelwonderful.B.Thatsoundswonderful!C.Itookmanyphotos.D.ThetriptoShanghaiiswonderful.4.老师针对【photo/story】的复数用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，下列选项符合要求的是（）A.Ihavetwophotosandthreestories.B.Ihavetwophotoesandthreestorys.C.Ihavetwophotosandthreestorys.D.Ihavetwophotoesandthreestories.5.小丽结束广州旅行后，感觉很开心，她