《演唱 小花雀》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱小花雀》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册学情分析二年级学生经过本单元前一课时的学习，已初步掌握长短音节奏的辨别与拍读，具备一定的节奏基础。学生喜欢唱歌，对小动物主题的歌曲兴趣浓厚，模仿能力与表现力较强，但在音准把握、气息控制上仍有不足，演唱时易出现喊唱、音准偏差等问题。同时，学生对歌曲情绪的理解较为浅显，需要通过情境引导、多感官体验帮助其感知歌曲情感，用自然声音表现歌曲内容。《小花雀》旋律轻快、篇幅短小，贴合学生年龄特点，适合开展演唱教学与情感表达训练。教材分析《小花雀》是粤教花城版二年级下册第4单元《探索身边的音乐：长和短（四）》的演唱课内容，为D大调、24核心素养教学目标审美感知聆听歌曲《小花雀》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，感知轻快旋律与长短节奏结合的韵律美。辨别歌曲中长音与短音的旋律节奏对比，体会音乐要素对表现小花雀形象的作用。艺术表现能用自然、轻快、圆润的声音演唱《小花雀》，做到音准准确、节奏稳定，正确表现歌曲中的长短音与24能跟随歌曲做简单的律动动作，模仿小花雀的形态，自信参与歌曲演唱与表演。创意实践尝试为歌曲创编简单的歌词或动作，如替换“小花雀”为其他小鸟，创编对应动作。小组合作，设计歌曲表演形式（如轮唱、分角色演唱），展现创意表达。文化理解感受儿歌描绘小动物的音乐特点，了解小花雀的生活习性，体会音乐与自然、生活的紧密联系，培养热爱自然、热爱小动物的情感。教学重难点教学重点：用自然声音准确演唱《小花雀》，掌握歌曲中的长短节奏，表现欢快情绪。教学难点：把握歌曲中的长音演唱（气息平稳、时值充足），避免喊唱，准确表现音准与节奏的结合。教学过程情境导入：听声辨物，激发兴趣教师活动：播放小鸟鸣叫的音频（包含短促叫声与稍长鸣叫声），提问：“小朋友们，听！这是谁的声音？是什么小鸟在唱歌呀？”随后出示小花雀的图片，介绍：“这是小花雀，它的叫声清脆又好听，今天我们就来学唱关于小花雀的歌曲！”学生活动：聆听音频，猜测小鸟种类，观察小花雀图片，了解小花雀外形与叫声特点。师生互动：师：“小花雀的叫声有短有长，谁能模仿一下它短促的叫声？谁能模仿稍长的叫声？”生：自由模仿，感受叫声的长短差异。设计意图：通过听辨小鸟声音创设情境，关联上节课“长短音”知识，快速吸引学生注意力，激发对歌曲的学习兴趣。初步聆听：感知歌曲，熟悉内容教师活动：完整播放《小花雀》歌曲音频，提问：“听完这首歌，你觉得小花雀的心情怎么样？歌曲的速度是快还是慢？”学生活动：安静聆听，思考问题，自由回答（如“开心”“欢快”“速度中等”）。师生互动：师：“歌曲里唱了小花雀在做什么？你听到了哪些歌词？”生：回忆歌词，回答“唱歌”“跳跃”“叽叽喳喳”等内容。教师再次播放音频，带领学生轻声跟唱旋律，熟悉歌曲曲调。设计意图：通过多次聆听，引导学生感知歌曲情绪、速度与内容，建立对歌曲的整体印象，为学唱奠定基础。节奏学练：巩固长短，突破难点教师活动：出示《小花雀》节奏谱，带领学生拍读核心节奏：××××|×—|×××|×××—|××××|×—|××××|×—|结合上节课知识，强调：短音（××）轻快短促，长音（×—）平稳拉长，拍读时体现24学生活动：跟随教师拍读节奏，用拍手、拍腿区分长短音，分组拍读巩固。师生互动：师：“找一找节奏谱里，哪些是长音？哪些是短音？长音要怎么拍读？”生：指出长音与短音，回答“长音要慢、要拉长”，再次练习长音节奏。设计意图：先巩固节奏基础，突破长音节奏难点，为后续“节奏与旋律结合演唱”做好铺垫，落实单元“长和短”教学主题。学唱歌曲：分句教唱，细化指导教师活动：分句教唱歌曲，结合歌词讲解旋律：第一乐句：“小花雀，叽叽喳，叽叽喳—”（引导学生唱准“喳—”长音，气息平稳）第二乐句：“飞到树上唱歌谣”（强调“歌”字音准，声音轻快）第三乐句：“小花雀，跳跳跳，跳跳跳—”（表现跳跃感，短音轻快）

教唱时用钢琴伴奏，纠正音准与节奏，示范用自然、轻声演唱，避免喊唱。学生活动：分句跟唱，模仿教师发声方法，反复练习长音与易错乐句，自主调整声音与节奏。师生互动：师：“唱‘喳—’‘跳—’的时候，声音要慢慢拉长，像小尾巴一样，不要断开，我们试一试！”生：重点练习长音乐句，教师逐句纠正，针对音准薄弱的学生单独指导。完整跟唱：教师伴奏，学生完整演唱歌曲，教师提示情绪“欢快、活泼”。设计意图：分句教唱、细化指导，帮助学生逐一突破演唱难点，培养自然发声习惯，落实艺术表现目标。情感表现：律动创编，深化体验教师活动：引导学生结合歌词创编律动：如“叽叽喳”时快速点头、扇动胳膊（模仿小鸟翅膀），“跳跳跳”时小步跳跃，长音时保持动作舒展。随后组织小组合作，将演唱与律动结合，设计表演形式。学生活动：自主创编动作，小组内磨合练习，分工配合（如部分演唱、部分表演）。师生互动：师：“小花雀是活泼可爱的，我们演唱的时候，表情要开心，声音要轻快，动作要灵活，哪一组先来表演？”各小组依次表演，教师评价：“这组声音真好听，动作也很活泼！”“长音唱得很到位，表演很生动！”创意拓展：引导学生创编歌词，如“小鸽子，咕咕咕，咕咕咕—”，替换原有歌词并演唱，激发创意。设计意图：通过律动与创编，让学生在实践中深化歌曲情感理解，提升艺术表现力与创意实践能力。综合展示：完整演绎，巩固提升教师活动：组织全体学生完整演唱《小花雀》，配合集体律动，做到声音自然、音准准确、节奏稳定、情绪欢快。学生活动：全体参与，自信演唱与表演，相互配合，完整呈现歌曲内容。师生互动：师生共同评价，肯定整体表现，针对不足处再次练习，强化巩固。设计意图：通过综合展示，检验教学效果，让学生获得成功体验，进一步提升演唱与表现能力。小结今天我们学会了演唱欢快的《小花雀》，用自然的声音唱出了小花