人教版生物七年级上册笔记

人教版生物七年级上册笔记同学们，欢迎进入奇妙的生物学世界。这份笔记旨在帮助大家系统梳理人教版生物七年级上册的核心知识，希望能成为你们学习路上的得力助手。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，它不仅充满趣味，更与我们的生活息息相关。让我们一起探索生命的奥秘，打好生物学的基础。第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征我们身边有各种各样的物体，哪些是生物，哪些不是呢？关键就看它们是否具有生物的共同特征。1.生物的生活需要营养：生物要从外界获取物质和能量来维持生存。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物；动物以植物或其他动物为食。2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。想想我们自己，每时每刻都在呼吸。3.生物能排出身体内产生的废物：生物在生活过程中，会产生一些不需要的或有害的物质，这些废物需要排出体外。比如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物；植物的落叶也能带走一部分废物。4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知环境的变化，并对这些变化作出相应的反应。例如，含羞草受到触碰时叶片会合拢；猎豹发现猎物会迅速追击。5.生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大，并发育到一定阶段后，能够产生自己的后代。种子萌发长成幼苗，幼苗长成大树，这是生长；蜻蜓点水、母鸡下蛋，这是繁殖。6.生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，比如“种瓜得瓜，种豆得豆”；变异是指亲子间及子代个体间的差异，比如一母生九子，连母十个样。7.除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。学习要点提示：判断一个物体是否是生物，需要综合考虑以上特征，不能仅凭一两个特征就下结论。病毒虽然没有细胞结构，但它能繁殖等，也属于生物。第二节调查周边环境中的生物调查是科学探究常用的方法之一。通过调查，我们可以了解生物的种类、数量、生活环境等信息。*调查的一般方法步骤：1.明确调查目的和调查对象。2.制定合理的调查方案。3.实施调查（如实记录）。4.对调查结果进行整理和分析。*生物的归类：根据形态结构特点，可分为植物、动物和其他生物三大类；根据生活环境，可分为陆生生物和水生生物等；根据用途，可分为作物、家禽、家畜、宠物等。学习要点提示：调查时要注意安全，不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。对于不认识的生物，要如实记录，可以拍照或画下来，事后查阅资料进行辨认。第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系生物的生活离不开环境，环境也能影响生物，生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。*环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。它包括非生物因素和生物因素。*非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。例如，沙漠中缺水导致植物稀少；光照影响植物的生长和开花。*生物因素：影响某种生物生活的其他生物。最常见的是捕食关系（如狼吃羊）、竞争关系（如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分）、合作关系（如蚂蚁合作搬运食物）、寄生关系（如蛔虫寄生在人体内）等。*生物对环境的适应和影响：生物必须适应环境才能生存下去。例如，骆驼刺的根系非常发达，以适应干旱的沙漠环境；海豹的皮下脂肪很厚，以适应寒冷的海洋环境。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。例如，蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，提高土壤肥力；植物的蒸腾作用可以增加大气湿度。学习要点提示：生物与环境之间是相互作用、相互影响的统一整体。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了温度对生物的影响。第二节生态系统在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林，一片草原，一个湖泊，甚至一个池塘，都可以看作一个生态系统。*生态系统的组成：1.生产者：能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。主要是绿色植物。2.消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食。主要是动物。3.分解者：能够把动植物遗体或动物粪便中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。主要是细菌和真菌。4.非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。*食物链和食物网：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终可能危害人类自身。*生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。学习要点提示：书写食物链时，要从生产者（通常是绿色植物）开始，箭头指向消费者，箭头表示物质和能量流动的方向。例如：草→兔→狐。第三节生物圈是最大的生态系统*生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。*多种多样的生态系统：森林生态系统（“绿色水库”、“地球之肺”）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统等。*生物圈是一个统一的整体：各种生态系统之间不是孤立存在的，而是相互联系的。生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。学习要点提示：理解不同生态系统的特点和功能，以及它们之间的联系。认识到人类活动对生物圈的影响，树立保护生物圈的意识。第二单元生物体的结构层次第三章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜显微镜是生物学研究中常用的观察工具，学会正确使用显微镜是学习生物学的基本技能。*显微镜的基本构造：目镜、物镜、转换器、载物台、通光孔、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座等。*显微镜的使用步骤：1.取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，放在实验台略偏左的位置。2.对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜内，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。3.观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）；左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。*显微镜的成像特点：从目镜内看到的物像是倒像（上下颠倒、左右相反）。放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。学习要点提示：观察时，先用低倍物镜找到物像，将物像移到视野中央，再换用高倍物镜观察。换用高倍物镜后，视野会变暗，可调节遮光器或反光镜。下降镜筒时，眼睛一定要看物镜！第二节植物细胞第三节动物细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞和动物细胞在结构上既有相同点，也有不同点。*植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体。*细胞壁：支持和保护细胞。*细胞膜：控制物质的进出。*细胞质：缓缓流动，可以加速细胞与外界环境的物质交换，内有液泡、叶绿体、线粒体等结构。*细胞核：含有遗传物质，是细胞的控制中心。*液泡：内有细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素等）。*叶绿体：光合作用的场所，将光能转变成化学能储存在有机物中（主要存在于植物的绿色部分）。*线粒体：呼吸作用的场所，将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，是细胞的“动力车间”。*动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。*植物细胞与动物细胞的异同点：相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有。学习要点提示：制作临时装片是观察细胞的基础。例如，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤：擦→滴（清水）→撕→展→盖→染→吸。制作人口腔上皮细胞临时装片时，滴的是生理盐水（维持细胞正常形态），取材是刮口腔内侧壁。盖盖玻片时，要让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，避免产生气泡。第四节细胞的生活细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质的进出，细胞核是细胞的控制中心。*细胞中的物质：分为无机物（如水、无机盐、氧等，分子比较小，一般不含碳）和有机物（如糖类、脂质、蛋白质、核酸等，分子比较大，一般含有碳）。*细胞膜控制物质的进出：细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。*细胞质中的能量转换器：叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。（动植物细胞都有线粒体，植物绿色部分的细胞有叶绿体。）*细胞核是控制中心：细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。这些信息就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。学习要点提示：细胞是物质、能量和信息的统一体。细胞核在生物的遗传中具有重要作用。第四章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。*细胞的生长：新产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。但细胞不能无限制地长大。*细胞的分裂：一个细胞分成两个细胞的过程叫做细胞分裂。细胞分裂的过程：细胞核先由一个分成两个；随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体先复制加倍，再均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。*细胞分裂的意义：细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。学习要点提示：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。细胞分裂过程中，遗传物质的稳定传递对生物的遗传具有重要意义。第二节动物体的结构层次动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。*细胞分化形成组织：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。人体的基本组织：上皮组织（保护、分泌等功能，如皮肤上皮、胃肠腺上皮）、肌肉组织（收缩、舒张功能，如骨骼肌、心肌）、神经组织（感受刺激、传导神经冲动，如脑、脊髓中的神经细胞）、结缔组织（支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织、血液、脂肪组织）。*组织进一步形成器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。如大脑、胃、心脏等。*器官构成系统和人体：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体有八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这些系统既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成人体的各项生命活动。学习要点提示：细胞分化是形成不同组织的根本原因。人体是一个统一的整体，各系统之间相互联系，相互配合。第三节植物体的结构层次植物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体。（植物体没有系统这一层次）*绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（营养器官，与植物的营养有关）；花、果实、种子（生殖器官，与植物的繁殖有关）。*植物的几种主要组织：分生组织（具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，如根尖的分生区、茎的形成层等）；保护组织（具有保护内部柔嫩部分的功能，如根、茎、叶表面的表皮细胞）；营养组织（细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能，如叶肉细胞）；输导组织（导管运输水和无机盐，筛管运输有机物）；机械组织（对植物体主要起支撑和保护作用，如茎中的纤维）。学习要点提示：植物体的结构层次与动物体相比，没有“系统”这一层次。识别植物的器官和组织是学习的重点。第三单元生物圈中的绿色植物(部分章节概述)第五章绿色植物的一生(示例：种子的萌发、植株的生长、开花和结果)*种子的萌发：条件：环境条件（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）；自身条件（完整的、有活力的胚，以及供胚发育的营养物质，且种子不在休眠期）。过程：吸水膨胀→胚根突破种皮发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。*植株的生长：根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和生长（分生区细胞分裂增加细胞数量，伸长区细胞生长增大细胞体积）。芽的发育（芽轴发育成茎，芽原基发育成侧芽，幼叶发育成叶）。植物生长需要的营养物质：水、无机盐（需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐）、有机物（通过光合作用制造）。*开花和结果：花的主要结构：雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房）。传粉和受精：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉。精子与卵细胞结合的过程叫做受精。果实和种子的形成：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。学习要点提示：理解种子萌发的条件和过程，认识根尖和芽是生长的主