沪教版（五四学制）六年级英语下册 Unit1 Everyone is different 视听说课教学设计

沪教版（五四学制）六年级英语下册Unit1Everyoneisdifferent视听说课教学设计

一、教学理论依据与设计理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维融合发展为终极目标-2-4。设计理念根植于“深挖教材育人价值，践行英语学习活动观”，将本单元“Everyoneisdifferent”的主题意义探究作为主线。依据郭晓梅教授等专家强调的“教学设计是基于学情的二次创作”原则，本课并非简单的视听训练，而是致力于构建一个“学习理解—应用实践—迁移创新”的深度体验场-4。通过引入ESA（Engage-Study-Activate）教学模型，采用“回旋序列”与“拼接序列”相结合的方式，使学生在真实、有趣、富有层次的情境中，不仅学会“看”和“听”差异，更能“懂”差异、“赏”差异，最终实现语言学习与育人价值的深度融合-4。本设计充分体现“教-学-评”一体化，将评价嵌入教学全过程，以评促学，以评促教。

二、教材分析与处理

（一）教材定位

本课为沪教版（五四学制）六年级下册第一单元“Everyoneisdifferent”的起始课时（Viewingandlistening）-1-6。本单元属于“人与社会”及“人与自我”主题范畴，涉及“个人特质”、“人际交往”与“社会文化生活”。本课时作为单元开篇，通过视听模态，首次引入单元核心概念“差异”，为后续的阅读、语法、写作及口语输出奠定词汇、句型和情感基调，起着“激发兴趣、唤醒已知、铺垫新知”的关键作用。

（二）教学内容解构

本课时教学内容主要包括两个部分：一是关于动物（天鹅、孔雀）及人物特征的视频片段，旨在引导学生通过视觉观察获取关于外貌（size,shape,skin,hair）、能力（talent）的直观信息；二是关于描述个人差异的对话听力材料，内容涉及谈论身高、体型、发型及着装风格。基于跨学科视野，本课将生物学科中的物种多样性、美术学科中的线条与形状，与英语学科的观察与表达进行深度融合，构建多维度的“差异”认知图景-3-5。

三、学情精准画像

（一）【基础】知识储备

授课对象为六年级学生。经过小学阶段的英语学习，学生已掌握部分基础形容词（如tall,short,big,small）和简单句型（如Ihave...He/Sheis...），具备基本的听说能力-2-6。他们对新事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需通过多模态、高交互的活动维持兴趣。

（二）【难点】认知与技能

【重要】学生虽然能说出简单的描述词，但词汇量相对匮乏，尤其是关于发型（curly,straight）、肤色（fairskin）、体型（slim,fat）等精准词汇尚未系统学习-5。在听力策略上，学生习惯于抓取孤立的单词，缺乏根据上下文和视觉信息进行预测、推理和验证的整体语篇理解能力。在思维层面，学生对“差异”的理解多停留在浅层的外在表现，【难点】尚未形成尊重差异、欣赏多元的内在价值认同。

（三）【非常重要】情感态度

六年级学生开始进入青春期早期，自我意识觉醒，对同伴评价极为敏感。引导他们正确看待自己与他人的不同，建立积极的自我认同和友善的同伴关系，是本课情感态度目标达成的关键心理基础。

四、教学目标

经过本课时学习，学生能够：

（一）语言能力

1.在看、听活动中，准确识别并理解描述外貌、体型、发型的核心词汇（slim,fat,curly,straight,fairskin,size,shape,swan,peacock,talent）及句型（...looks......is...than...He/Shehas...）-3-5。

2.获取并梳理视听材料中关于个体差异的具体信息，完成信息结构图。

（二）文化意识

3.认识到自然界和人类社会中普遍存在的多样性，理解“不同”是常态。

4.【重要】形成尊重他人、不以外貌评判他人的基本价值观，能够表达对他人独特性的欣赏。

（三）思维品质

5.通过对比不同人物或动物的图片，锻炼观察与比较能力。

6.【难点】通过预测听力内容、推断说话者态度，培养逻辑推理和批判性思维能力。

7.通过讨论“差异”的价值，初步具备辩证看待问题的能力。

（四）学习能力

8.掌握利用视觉辅助信息（图片、视频）预测和辅助听力理解的策略。

9.【基础】在小组合作中，积极运用所学语言描述同伴特点，提升合作学习与交际能力。

五、教学重难点

（一）【高频考点】教学重点

1.掌握并运用描述外貌特征的词汇：slim,fat,curly,straight,fair,skin,size,shape。

2.理解并使用句型：He/Shelooks...He/Shehas(curlyhair)...Ais...erthanB.

3.通过视听活动，获取关于个体特征的关键信息。

（二）【难点】【非常重要】教学难点

4.准确区分并使用易混淆词汇（如形容发型的curlyvs.straight，形容体型的slimvs.fat，注意fat在真实交际中的得体使用）。

5.在听力过程中，克服对单个生词的关注，学会通过视觉线索和上下文抓取主旨大意和关键细节。

6.【核心难点】引导学生将语言学习内化为对“差异”的深层理解和尊重，并能在真实语境中得体地谈论他人，避免冒犯性语言。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

1.情境教学法：创设“观察员”情境，贯穿课堂始终。

2.任务型教学法：围绕“完成班级差异观察报告”这一终极任务，分解出系列子任务。

3.多模态教学法：融合视频、音频、图片、文字等多种模态，调动学生多感官参与。

4.ESA教学法：采用“回旋序列”与“拼接序列”，灵活组织Engage（投入）、Study（学习）、Activate（激活）环节-4。

（二）教学准备

5.教师准备：制作交互式课件（含高清视频剪辑、音频切片）、设计观察任务单（Learningsheet）、准备词卡和图卡。

6.学生准备：预习本单元核心词汇，观察身边同学或家人的特点。

七、教学实施过程

（一）环节一：Engage——情境创设，初探“不同”（约5分钟）

1.【基础】启动感知：课堂伊始，教师播放一段精选的30秒无声视频。视频内容为快速剪辑的画面：形态各异的云朵、高矮胖瘦不同的动物（如高大的长颈鹿和矮小的豚鼠）、不同肤色和发型的孩子在操场上欢笑。视频结束后，教师以温和而好奇的语气提问：“Boysandgirls,whatdidyousee?Whatwordscanyouusetodescribethem?”学生自由回答，可能会说出“big,small,tall,short”等已知词汇。

2.聚焦主题：教师根据学生的回答，在黑板上随机贴上词卡，并将它们归为两类：Animals和People。随后，教师引导：“Yes,everythingandeveryoneisdifferent.Today,wearegoingtobe‘DifferenceDetectives’(差异观察员).Ourjobistonoticethedifferencesaroundus.”由此引出并板书课题核心：Noticingdifferences。此环节旨在激活学生已有图式，无痛导入主题，并明确本课的角色任务，激发参与感。

3.词汇铺垫（嵌入式）：在讨论过程中，若有学生说出或教师需要引出新词（如slim,curly），教师立即利用图片和肢体动作进行简短、直观的讲解，但不做深度扩展，仅作为听力前的扫障。

（二）环节二：ViewingPre-listening——观察发现，聚焦“特征”（约10分钟）

1.【重要】观察与描述：承接导入，教师播放第一段有声视频“AmazingAnimals”。视频介绍了天鹅（swan）的优雅形态和孔雀（peacock）的绚丽羽毛及开屏talent。播放前，教师布置观察任务：“Watchcarefully.Whatdotheylooklike?Whatspecialtalentdotheyhave?”-3。

2.信息梳理与词汇聚焦：

第一遍观看后，进行同伴交流。教师通过截图引导学生聚焦细节，自然引入核心词汇。例如，定格在天鹅的特写上，问：“Lookatitsneck.Isitshort?No,it’slongandslim.Itsbodyshapeisspecial.”引出并板书slim和shape。定格在孔雀的羽毛上，问：“Whatcoloursdoyousee?Ithasbeautifulfeathers.Thisisitstalent.”引出talent。通过对比天鹅和孔雀，引出句式：“Theswanisslim,butthepeacockhascolourfulfeathers.Theyaredifferent.”此环节将词汇学习与视觉观察紧密结合，符合“感知—理解”的认知规律-4。

3.【基础】听力预测与准备：教师呈现听力部分的插图（几个人物站在一起聊天的场景），引导学生进行预测：“Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheyprobablytalkingabout?Canyouguessthedifferencesbetweenthem?”引导学生关注人物的发型、身高、穿着等视觉信息，并尝试用简单英语描述，如“Thisgirlhaslonghair.”“Thisboyistall.”同时，教师顺势引入并板书发型词汇curly,straight及肤色词汇fairskin，利用简笔画帮助学生理解-5。此环节是听力理解的重要策略指导，【重要】旨在培养学生利用视觉信息预测听力内容的能力。

（三）环节三：While-listening——深度聚焦，提取“差异”（约12分钟）

1.第一遍听力：【基础】抓取主旨。

播放对话完整录音。要求学生带着预测环节的问题，整体感知对话主旨：“Listentothedialogueandcheck:Whataretheymainlytalkingabout?Appearanceorpersonality?”学生听后得出答案：Theyaretalkingabouthowtheylook(appearance).此步骤旨在训练学生从宏观上把握语篇大意的能力。

2.第二遍听力：【高频考点】获取细节。

教师分发观察任务单（LearningSheet），任务单上印有对话中人物（如Tom,Mary,Amy）的简笔画轮廓。

播放录音第二遍，必要时在关键信息点处停顿。要求学生边听边记录关键信息，并在任务单上完成“信息填充”和“连线”任务。例如：

Whoistallandslim?(Tom)

Whohascurlyhair?(Mary)

WhatdoesAmylooklike?(Shehasfairskinandstraighthair.)

此环节将抽象的听力信息转化为具象的图文匹配任务，降低了认知难度，确保大部分学生能成功获取关键信息，对应【高频考点】。

3.第三遍听力：【难点】关注语言与推断。

再次播放录音，聚焦于描述性语言和比较结构。教师引导学生关注具体句式：“Listencarefully.Howdotheysayit?Dotheysay‘Maryhascurlyhair’or‘Mary’shairiscurly’?Dotheyuse‘than’?”引导学生模仿录音中的语音语调和句式，如“I’mtallerthanyou.”并体会说话者的友好语气。通过问题“Aretheyhappywhentalkingabouttheirdifferences?Dotheylaughatothers?”引导学生推断人物态度，从而渗透“尊重差异”的情感目标。

（四）环节四：Post-listeningSpeaking——应用实践，表达“不同”（约12分钟）

1.【重要】控制性练习：信息复述与角色扮演。

学生两人一组，根据任务单上的信息和板书的句型支架，尝试复述听力对话中人物的特征。然后进行角色扮演，模仿录音中的语音语调，表演对话。此步骤旨在内化语言，实现从输入到输出的第一步。

2.【非常重要】半开放式应用：“猜猜他是谁”。

教师拿出课前准备的班上几位任课老师或知名公众人物的特征卡片（只写特征，不写名字）。例如：“Shehaslong,straighthair.Sheisofmediumheight.Shewearsglasses.Whoisshe?”(OurChineseteacher)。学生根据描述猜测。

随后，活动升级为小组活动。学生在小组内选择一名成员，用2-3句话描述其外貌特征（避免使用fat等可能引起不适的词汇，教师需提前进行得体性指导），让其他组员猜测。描述者可以说：“Heistallandslim.Hehasshort,blackhair.Heisverygoodatsports.Whoishe?”教师巡视指导，鼓励学生使用本节课新学的词汇（curly,straight,fairskin等），并提醒用友善的语气。

3.【难点突破】价值提升讨论：活动结束后，教师引导学生进行一分钟的微讨论：“Weallhavedifferentlooks.Isitgoodtobedifferent?Why?”学生小组讨论后，教师总结：“Differencesmakeusspecial.Justliketheswanandthepeacock,weallhaveourownbeautyandtalent.Theimportantthingistoacceptandcelebratewhoweare.”引用核心词汇accept-5，完成情感升华。

（五）环节五：SummaryAssignment——总结梳理，拓展延伸（约1分钟）

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的收获——我们学会了哪些新词？（指着板书朗读）学会了如何描述什么？（外貌、发型、体型）更重要的是，我们懂得了什么？（Everyoneisdifferent,andthat‘sgreat!）。

2.【分层作业】：

1.3.基础作业（必做）：听录音，跟读模仿对话，并抄写本节课核心词汇（slim,curly,straight,fairskin,talent）。

2.4.拓展作业（选做）：用英语描述一位家人或朋友（可配画），发到班级英语学习群，并尝试使用1-2个今天学到的新词。

3.5.【挑战作业】（跨学科）：回家观察一种植物或宠物，用英语描述它的外形特点（size,shape,colour），并思考它为什么长成这样（与环境的适应），尝试用英语简单表达一两句。

八、板书设计

Unit1Everyoneisdifferent

Noticingdifferences(ViewingListening)

【DifferenceDetectives】

Appearance

(Whatwesee)

Height:tall,short

Build:slim,fat(usecarefully!)

Hair:curly,straight,long,short

Skin:fair

Clothes:T-shirt,jeans-5

Comparison

(Howwe