初中道德与法治七年级下册《为坚强喝彩》导学案

初中道德与法治七年级下册《为坚强喝彩》导学案

一、课标要求与教材分析

【核心素养点】本导学案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”与“责任意识”两大核心素养维度进行设计。具体对应内容要求为：理解生命形态的多样性，客观认识和对待自己，养成积极、乐观、坚毅的生活态度；能够正确对待生活中的挫折与逆境，具备勇于克服困难和积极进取的良好心理品质。

【教材定位】本课是统编教材《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”中的第六课。从逻辑上看，本单元前两课主要探讨个人与集体的关系，而本课则在此基础上，将视角转向个体内在品质的塑造，特别是面对集体生活乃至未来社会生活中可能遇到的挑战时，所需具备的坚强意志品质。它上承个人与集体关系的处理，下启对社会责任感的初步认识，在整个单元中起到由外向内、由表及里的深化作用，是学生心理品质教育的关键一课。

【内容架构】本课由“让我们选择坚强”和“钢铁是这样炼成的”两框构成。第一框侧重于认知层面，引导学生理解坚强意志的表现、作用和现实意义，激发其认同感和向往感。第二框侧重于实践层面，指导学生在学习和生活中如何有意识地培养和磨砺坚强意志，实现知行合一。

二、学情分析

【基础】七年级学生正处于青春期的开端，身心发展迅速，自我意识觉醒，开始尝试独立面对学习和生活中的问题。他们对“坚强”、“毅力”等词汇有一定的感性认识，能够列举出如战胜困难、坚持长跑等实例。同时，他们对英雄人物、榜样人物的事迹抱有崇敬之心，这为激发他们追求坚强品质提供了情感基础。

【难点】七年级学生的心理发展尚未成熟，意志品质的稳定性、坚持性、自制力等发展水平参差不齐，普遍存在脆弱、畏难、易放弃的现象。他们对于“坚强”的理解往往停留在抽象概念或宏大叙事上，难以将其与日常学习、生活中的具体情境联系起来。因此，本课的难点在于如何引导学生认识到坚强意志并非遥不可及的英雄特质，而是可以通过日常小事逐步培养的心理品质，并找到适合自身的、可操作的培养路径。

【重要】教学中需紧密联系学生的生活实际，避免空洞说教。通过创设贴近学生经验的真实情境，引导他们在分析、讨论、反思中生成对坚强的深刻理解，并将之内化为自我成长的内在需求。

三、教学目标

1.【基础】情感、态度与价值观目标：通过学习，深刻感悟坚强意志对于个人成长、学业进步及未来人生发展的重要意义，激发学生自觉磨砺坚强意志的内在动机和积极情感，树立“积极进取、勇于挑战”的人生态度。

2.【核心素养点】能力目标：能够运用辩证的观点分析生活中的顺境与逆境，初步掌握培养和锻炼坚强意志的具体方法和技巧，提高自我调控能力和应对挫折的能力。

3.【重要】知识目标：准确理解坚强意志的四种基本表现（自觉性、果断性、自制力、坚韧性），清晰认识坚强意志的作用（是行动的强大动力、是克服困难的必要条件、是事业成功的重要保证），并了解磨砺坚强意志的基本途径。

四、教学重难点

1.【重点】坚强意志的表现及其作用。这是本课认知的基石，只有让学生清晰、具体地把握坚强意志的内涵与价值，才能激发他们学习和培养的内在需求。

2.【难点】如何在实际生活中磨砺坚强的意志。将认知转化为行动，将理论落实到实践，是教学的最终目的，也是最难达成的一环。突破这一难点，需要提供具体、可行的方法指导，并鼓励学生在真实情境中实践。

五、教学方法与准备

1.教法：情境教学法、案例分析法、问题驱动法、合作探究法。

2.学法：自主阅读、小组讨论、经验分享、反思体验。

3.准备：教师精心选取贴近学生生活的典型案例（文字、视频）；制作多媒体课件（PPT）；设计导学案。学生回顾自己生活中印象深刻的战胜困难或坚持做事的经历。

六、教学实施过程

（一）导入新课：【热点】情境创设，激发兴趣（约5分钟）

播放一段精心剪辑的短视频，内容为我国某位年轻的奥运冠军或残奥会运动员的成长纪录片片段。视频聚焦于其训练中遇到的巨大困难（如伤痛、失败、心理压力）以及他/她是如何凭借惊人的毅力坚持下来，最终站上领奖台的瞬间。

教师引导提问：同学们，视频中这位运动员和我们年龄相差不大，是什么力量支撑他/她战胜了常人难以想象的困难，最终实现了梦想？他/她身上最打动你的是哪种品质？

学生自由发言，初步表达对“坚强”、“毅力”、“意志”等词的理解和感受。

教师总结并引出课题：大家都说得非常好。这种在困难和挑战面前不退缩、不放弃，坚持到底、直至成功的品质，就是我们今天要深入探讨的主题——“为坚强喝彩”。它将引导我们去认识一种强大的内心力量，并学习如何让自己也拥有它。

（二）新课讲授——第一框：让我们选择坚强（约20分钟）

1.【基础】环节一：自主探究，初识“坚强”

指导学生快速阅读教材第一框内容，并完成导学案上的基础梳理题：

（1）坚强意志有哪些主要表现？（用关键词概括）

（2）教材从哪几个方面阐述了坚强意志的作用？

学生阅读教材，圈点勾画，独立思考后同桌交流。

教师提问并归纳，板书：

坚强意志的表现：【重要】（1）自觉性（目标明确，主动行动）；（2）果断性（遇事冷静，当机立断）；（3）自制力（调节情绪，约束言行）；（4）坚韧性（持之以恒，百折不挠）。

坚强意志的作用：【高频考点】（1）能帮助我们坚持正确的人生方向，抵制不良诱惑；（2）是战胜困难、克服弱点、完成学业、取得事业成功的一把利剑；（3）有助于我们形成良好的行为习惯和健全的人格。

2.【重点】环节二：情境思辨，深化理解

呈现三个贴近学生生活的典型情境，组织小组合作探究：

情境A（自觉性与自制力）：小刚升入初中后，发现数学变难了，作业有时做不完。回家后，他总想先玩会儿手机游戏放松一下，结果常常玩到很晚，作业草草应付，甚至抄袭同学的答案。他认为这是给自己减压。

情境B（果断性与坚韧性）：学校要举办运动会，班级需要人报名参加1500米长跑。小明平时跑步还不错，但担心自己坚持不下来，拿不到名次会被同学笑话，犹豫不决，最终没有报名。事后他又觉得有些遗憾。

情境C（综合表现）：小红制定了一个详细的英语单词背诵计划，决心每天背20个单词。开始的几天她热情很高，坚持得很好。一周后，她觉得有点累，加上那天作业特别多，就心想“今天太累了，明天补上吧”。结果第二天又因为别的事情耽搁了，计划很快就流产了。

小组讨论任务：

（1）分析上述情境中，小刚、小明、小红分别缺乏了坚强意志的哪些表现？

（2）他们的行为可能带来什么后果？

（3）如果请你给他们提建议，你会怎么说？

各小组代表发言，其他小组补充或质疑。教师在学生讨论基础上进行点拨，引导学生认识到，缺乏坚强意志看似小事，却会影响学业、错失机会、难以实现目标。反之，如果具备坚强意志，就能更好地管理自己，应对挑战。

3.环节三：观点辨析，价值引领

呈现一种可能的观点：“坚强是大人物、大英雄才需要的品质，我们普通人平平凡凡，不需要那么坚强。”

引导学生思考并辩论：你认同这个观点吗？为什么？

通过辩论，引导学生认识到：英雄人物的“坚强”体现在重大抉择和生死考验中，而我们普通人的“坚强”则更多体现在日常学习、生活中的小事上。比如，坚持按时起床、抵制一次游戏的诱惑、认真完成作业、主动帮助同学、坚持体育锻炼等等。这些看似平凡的坚持，本身就是坚强的体现，是我们健康成长、获得进步的基石。坚强，是每个人成长道路上不可或缺的“护身符”和“发动机”。

（三）新课讲授——第二框：钢铁是这样炼成的（约25分钟）

1.【难点】环节一：经验分享，探寻路径

过渡：既然坚强如此重要，我们怎样才能让自己也拥有一颗“坚强的心”呢？也就是，钢铁是怎样炼成的？

请学生结合自己的生活实际，分享一次自己曾经“坚强”的经历。可以是坚持做一件事直到成功，也可以是战胜了一个诱惑，还可以是克服了一个困难。分享内容包括：你当时面对的是什么？你内心的想法和斗争是什么？是什么力量或方法让你坚持了下来？结果如何？

学生分享后，教师引导学生归纳出一些共性的方法，例如：树立明确的目标、制定可行的计划、请人监督、自我鼓励、分解目标、从小事做起等。教师将这些来源于学生经验的朴素方法写在副板书位置。

2.【重要】环节二：方法提炼，系统建构

在学生初步感悟的基础上，教师结合教材，系统、科学地讲解和提炼磨砺坚强意志的四大基本方法，并与学生的经验相互印证和补充。

【核心素养点】方法一：必须树立明确的目标。

讲解：目标是行动的方向和动力源泉。一个清晰、具体、可实现的目标，能激发我们克服困难的决心。正如航海需要灯塔，人生需要理想。指导学生区分长期目标和短期目标，并尝试将大目标分解为一个个小目标。

【重要】方法二：要从细微之处做起，从小事做起。

讲解：“勿以善小而不为”。坚强的意志不是天生的，而是在日常生活的点滴中培养起来的。今天的事情今天做完，按时起床，整理好自己的书桌，坚持每天锻炼10分钟……这些看似微不足道的小事，正是磨砺意志的“磨刀石”。能够坚持把简单的事情做好，就是不简单。

【热点】方法三：要善于管理自己。

讲解：根据实际情况，制定切实可行的计划，并严格执行。学会管理自己的时间、情绪和行为。当计划执行遇到困难时，要分析原因，及时调整策略，但绝不能轻言放弃。可以引入番茄工作法、时间管理四象限等实用工具，引导学生学会自我管理。

【难点】方法四：要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

讲解：俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。适当的艰苦环境和困难挑战，是锤炼意志的“熔炉”。但这并不意味着要故意去“自讨苦吃”，而是要转变心态，把生活中遇到的每一次困难、每一次挑战，都看作是锻炼自己的宝贵机会。比如，代表班级参加一次演讲比赛、独立完成一项复杂的课题作业、参加一次社会实践活动、甚至是在家帮助父母做一次繁重的家务，都是锻炼意志的好机会。

教师强调：这四种方法不是孤立的，而是相互联系、相互促进的。明确的目标是前提，从小事做起是基础，善于管理自己是关键，在艰苦环境中锻炼自己是升华。

3.【难点突破】环节三：案例分析，知行合一

再次回到本课导入时的运动员案例，或者呈现一个“时代楷模”张桂梅老师的事迹。请学生运用刚刚学到的四种方法，分析他/她是如何“炼成”坚强意志的。

例如：张桂梅老师为了改变贫困山区女孩的命运，立下“让女孩读书”的【明确目标】。她不顾病痛，四处奔走筹款，这是【在艰苦环境中锻炼】。她亲自管理学校，制定严苛的作息制度，要求学生和自己都【从小事做起】【善于管理自己】。通过分析，让学生看到榜样人物的坚强品质是如何在实践中一步步形成的，从而加深对方法的理解，并受到感染和激励。

最后，设置一个实践性思考题：【高频考点】下周，你的班级将进行班干部竞选。你很想挑战一下自己，但又害怕竞选失败被同学嘲笑，准备放弃。请结合今天所学内容，为自己设计一份“迎战竞选”的行动方案，方案中要体现出你将如何运用磨砺意志的方法来准备这次竞选，并坦然面对结果。

学生当堂设计，或作为课后作业。这个环节旨在引导学生将所学知识即刻应用于解决自身实际问题，实现从“知”到“行”的关键跨越。

（四）课堂小结与升华（约3分钟）

教师引领：今天，我们一起为坚强喝彩，理解了坚强意志的丰富内涵和巨大力量，更重要的是，我们探寻了“钢铁”炼成的路径。请记住，坚强并非与生俱来，也非一蹴而就，它蕴藏在我们每一次面对困难时的选择里，体现在我们每一天对平凡小事的坚持中。它不是成功者的专利，而是每一个渴望成长的青少年都可以拥有的品质。让我们把今天的感悟化作行动，从此刻开始，从身边的每一件小事做起，有意识地去磨砺自己，让坚强成为我们青春最亮丽的底色。

（五）作业布置：【重要】拓展延伸，实践内化

1.【基础性作业】完成导学案上的知识结构图，梳理本课主要内容。

2.【拓展性作业】（二选一）：

（1）选择一个自己最想培养的、与坚强意志相关的好习惯（如早起、晨读、整理错题、坚持锻炼等），制定一份为期21天的“意志磨砺行动计划”。计划需包含：明确的目标、具体的措施（如何从小事做起、如何自我管理）、可能遇到的困难及应对策略（如何在困难环境中坚持）、监督方式（自我监督或他人监督）。21天后进行自我总结。

（2）寻找一位你身边你认为具有坚强意志品质的人（可以是父母、老师、同学、亲友），对他/她进行一次访谈，了解他/她是如何培养这一品质的，并写下你的访谈记录和感悟。

七、板书设计

第六课为坚强喝彩

一、选择坚强

（一）表现：自觉、果断、自制、坚韧

（二）作用：

1.动力，抵制诱惑

2.利剑，克服困难

3.基石，健全人格

二、炼成坚强

（一）目标明确（灯塔）

（二）小事做起（基石）

（三）管理