初中英语七年级下册 Unit 10 第1课时 (Section A 1a2d) 导学案

初中英语七年级下册Unit10第1课时(SectionA1a-2d)导学案

一、学习目标

（一）语言能力

【基础】能够正确拼读并识记本课时出现的食物名称词汇，如noodle,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato等，并清晰区分可数名词与不可数名词的基本用法。

【重要】能够在餐厅点餐的真实或模拟语境中，理解并运用核心句型“Whatwouldyoulike?”，“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”，“Whatsizewouldyoulike?”进行流畅问答，准确表达个人需求。

【非常重要】能够熟练运用“I’dlike...”句型礼貌地表达自己想要的食物和份量，并在角色扮演活动中完成一次完整的点餐对话，语音语调基本正确，表达自然流畅。

（二）文化意识

【基础】了解中西方在餐厅点餐时的基本礼仪差异，例如服务员与顾客的常见用语（如“MayItakeyourorder?”），以及对于食物份量（大、中、小份）的表述方式。

【重要】通过对比中西方常见主食（如面条、土豆、牛肉等）及其烹饪方式，初步感知饮食文化的多样性，增强对中外饮食文化异同的敏感度。

（三）思维品质

【基础】通过观察1a图片和听力材料，能够预测对话内容和点餐所需的关键信息，培养观察力和逻辑推断能力。

【重要】在对听力材料进行信息提取和整理（如完成2b表格）的过程中，锻炼信息分类和归纳的思维能力，能够根据对话内容推断人物需求。

（四）学习能力

【重要】能够运用听前预测、听中抓关键词（如食物名称、size）等听力策略，提高听力理解的效果。

【非常重要】乐于参与小组合作，通过角色扮演和对话创编，积极运用所学语言进行交流，在实践中反思和调整语言使用，提升综合语言运用能力。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.【核心词汇】掌握有关食物的名词（noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato）和描述份量的形容词（large,medium,small）-1-4。

2.【核心句型】掌握礼貌点餐的交际用语：

—Whatwouldyoulike?

—I‘dlikesomenoodles,please.

—Whatkindofnoodleswouldyoulike?

—I’dlikebeefandtomatonoodles，please.

—Whatsizewouldyoulike?

—I‘dlikealarge/medium/smallbowl，please.-1-4-7

（二）学习难点

1.【难点】正确区分并运用可数名词（如potato——potatoes，tomato——tomatoes）和不可数名词（如beef,mutton,cabbage）在“I‘dlikesome...”句型中的搭配。

2.【难点】在真实点餐情境中，能够综合运用所学句型和词汇，自然、流畅地完成一段内容完整、逻辑清晰、符合礼仪的对话。

三、学习过程

（一）【基础】激活导入(5minutes)

Activity:FoodBrainstorm

1.ThinkandList:闭上眼睛，想象你走进一家最喜欢的餐厅。你看到了哪些食物？请在半分钟内，尽可能多地写出你知道的英语食物单词。

2.ShareandAdd:在小组内轮流说出你写下的单词，其他成员认真听并补充自己没写到的单词。小组推选一位代表准备全班分享。

3.ClassSharing:各组代表分享本组整理的食物词汇，教师将核心词汇（尤其是本课时将出现的新词）板书在黑板上，并引导学生关注名词的单复数形式。例如：学生可能说出“apple”，教师追问“apples”；学生说出“chicken”，教师强调其作为“鸡肉”时为不可数名词-7。

【设计意图】通过头脑风暴激活学生已有的知识储备，营造轻松的英语学习氛围，自然引入本课“食物”主题，并在分享中初步感知名词类别。

（二）【基础】新知呈现与操练(10minutes)

1.PicturePresentation:教师利用多媒体课件呈现本单元1a部分的餐厅图片-1。引导学生观察图片并提出问题：

1.2.“Wherearethey？”(Inanoodlehouse/restaurant.)

2.3.“Whatcanyouseeonthemenu？”(Noodles,beef,potatoes...)

3.4.“Whatisthewaiterdoing？”(Heistakingthecustomer'sorder.)

5.VocabularyLearning:教师结合图片，逐一呈现并教授本课时的核心食物词汇：beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes,noodles-1-4-6。在教授过程中，引导学生观察名词形式，初步渗透可数与不可数的概念。例如，指着图片上的“牛肉”说“Lookatthebeef.It'sjustbeef.Canwesay‘onebeef，twobeefs’？”(No.)。

6.Drilling:跟读录音、齐读、小组读、个人读等多种形式操练词汇，确保发音准确。

7.SentenceStructurePresentation:在词汇基础上，引入点餐核心句型：

1.8.T:(指着图片中的顾客)Whatwouldhelike？Let‘sguess.

2.9.T:(引导学生说出)He’dlikenoodles.

3.10.T:Whatkindofnoodleswouldhelike？(指着图片中的“牛肉面”)He‘dlikebeefnoodles.

4.11.T:(指着碗的大小)Whatsizewouldhelike？(引导学生理解large,medium,small)He’dlikealargebowl.

12.PatternDrills:师生、生生之间进行机械性替换练习，巩固句型结构。例如：

1.13.T:(展示土豆牛肉面图片)Whatkindofnoodles？

2.14.Ss:I‘dlikebeefandpotatonoodles.

3.15.T:(展示大碗图标)Whatsize？

4.16.Ss:I’dlikealargebowl，please.

【设计意图】利用教材情境图，将词汇教学融入句型操练中，使学生在具体语境中感知语言形式，通过机械性练习建立初步的语感。

（三）【重要】听力实践与信息处理(10minutes)

1.Pre-listening(预测):阅读1b听力任务要求，观察图片，预测对话中可能会提到的食物。引导学生圈划题干中的关键词，例如在听2a前，先浏览食物列表，预测听力内容-7。

2.While-listening(任务驱动):

1.3.完成1b:听第一遍录音，完成1b任务，将人名与所点食物匹配。听第二遍，核对答案，并尝试跟读关键句子。

2.4.完成2a2b-1:

【重要】听第一遍，完成2a，勾选出所听到的食物名称。重点训练抓取关键词的能力。

听第二遍，完成2b表格。此任务难度稍高，需要学生捕捉细节信息，包括面条的份量、肉类和蔬菜。可先让学生独立完成，再进行小组讨论核对。

5.Post-listening(语言内化):

1.6.再次播放2a和2b的录音材料，引导学生关注对话中的完整语句，特别是点餐用的礼貌用语，如“CanIhelpyou？”/“MayItakeyourorder？“，”Whatkindof...wouldyoulike？”。

2.7.【重要】模仿跟读录音，注意语音、语调和连读等发音技巧，体会对话的语流和情感。

3.8.依据2b表格信息，与同桌进行问答练习，复现听力内容-1：

1.4.9.A:Whatkindofnoodleswouldtheboylike？

2.5.10.B:He‘dlike...and...noodles.

3.6.11.A:Whatsizebowlwouldhelike？

4.7.12.B:He’dlikea...bowl.

【设计意图】采用“教—学—评”一体化理念，通过不同层次的听力任务（勾选、填表），训练学生的听力微技能-3。听后模仿和复述，将输入的语言转化为口头输出，加深对目标语言的理解和内化。

（四）【非常重要】情境交际与综合输出(15minutes)

1.ModelPresentation(2d)-1:

1.2.WatchandListen:观看或聆听2d的对话录音/视频。呈现问题：“WhereareSallyandTom？”(InaChineserestaurant.)，“Whatwouldtheyliketoorder？”(Onelargebowlofbeefsoup,onegongbaochicken,andonemapotofuwithrice.)

2.3.ReadandRole-play:学生分角色朗读2d对话，教师点播关键语言点，如“MayItakeyourorder？“，”We‘dlike...“，”Areyousure？”等，并引导学生体会对话发生的真实场景和人物情感。

4.GroupWork:CreateandAct-6

【非常重要】任务设定:以四人小组为单位，创建自己的“NoodleHouse”，并设计一份简单的菜单（可用纸笔绘制，包含店名、特色面食、价格、份量选择等）。小组成员分工，分别扮演服务员和顾客，创编一段点餐对话。

要求:

1.5.对话必须包含本课时所学的核心句型，如问候、询问/表达意愿、询问/说明食物种类、询问/说明份量、礼貌道谢等。

2.6.尽量使对话内容丰富、自然，可以适当加入一些个人喜好或推荐菜品的交流。

3.7.准备时间为5分钟，之后邀请2-3组在全班面前展示他们的“RestaurantShow”。

教师角色:在学生准备和展示过程中，教师在各组间巡视，提供必要的语言支持和指导，鼓励学生大胆开口，并对学生的表现给予即时、积极的反馈和鼓励性评价。

【设计意图】2d对话为真实交际提供了范本。小组创编对话活动将学习推向“迁移创新”的高阶层次，学生在模拟真实的情境中，综合运用所学语言解决实际问题，培养了合作能力和创造性思维，实现了“用英语做事”-6-8。

（五）【基础】总结与反思(3minutes)

1.Self-check:引导学生回顾本课所学，完成自我评价。

1.2.我能够准确说出几种食物的英文名称？分别是哪些？

2.3.我能够区分哪些食物单词是可数的，哪些是不可数的？

3.4.我掌握了哪些点餐用的句型？

4.5.我能在小组活动中积极参与，用英语与同学交流吗？

6.Summary:邀请一位学生充当“小老师”，带领全班梳理本节课的核心词汇与句型。教师进行补充和强调，并板书本节课的知识结构图（思维导图形式）-6。

（六）【重要】随堂检测(5minutes)

I.单项选择(单项选择)-7

1.—What______bowlofnoodleswouldyoulike？

—Alargebowl，please.

A.kindB.sizeC.color

2.I’mhungry.I‘dlike______.

A.abowlofnoodleB.abowlnoodlesC.abowlofnoodles

3.—Wouldyoulikesome______？

—Yes,please.Ilikethemverymuch.

A.tomatoesB.muttonC.chicken

4.—______？

—I’dlikesomebeefnoodles.

A.WhatdoyoudoB.WhatwouldyoulikeC.Whatareyoudoing

II.根据句意及首字母提示完成单词-1-7

1.Therearesomep______andt______inthenoodlehouse.

2.Myfatherwouldlikemuttonand______(卷心菜)noodles.

3.—Whats______wouldyoulike？

—I‘dlikealargeone.

4.—MayItakeyouro______？

—Yes.I’dlikesomegreentea.

III.情景交际(补全对话)

Waiter:Goodafternoon!1.______？

Customer:Yes,please.I‘dlikesomenoodles.

Waiter:2.______？

Customer:I’dlikechickenandcabbagenoodles.

Waiter:3.______？

Customer:Amediumbowl，please.

Waiter:OK.Anythingelse？

Customer:No，4.______.

（七）【基础】课后作业

1.【基础作业】听录音，模仿跟读2d对话至少10分钟，并尝试背诵。完成《同步练习》中本课时的词汇和基础句型练习。

2.【拓展作业】设计一份英文菜单。想象你开了一家特色面馆，为你的面馆起一个英文名，并设计一份包含至少4种特色面和饮料的菜单。菜单上需注明面条种类、配料、份量和价格。

3.【实践作业】如果有机会，尝试在家人去西餐厅或快餐店时，用英文帮家人点餐，体验真实语境下的语言运用。

四、知识链接

（一）【核心】wouldlike的用法-4-7

wouldlike意为“想要”，与want同义，但语气更委婉、礼貌。在使用时，请注意以下结构：

1.wouldlikesth.想要某物

1.2.e.g.Iwouldlike(I‘dlike)someapples.

3.wouldliketodosth.想要做某事

1.4.e.g.He’dliketoeatahamburger.

5.wouldlikesb.todosth.想要某人做某事

1.6.e.g.I‘dlikeyoutocomewithme.

【重要】在表示委婉的邀请或请求，并希望得到对方肯定回答时，疑问句中常用some而不是any。

2.7.e.g.Wouldyoulikesometea？

（二）【难点】可数名词与不可数名词-1-7

在本单元中，我们接触到许多食物名词，它们可以分为两类：

1.可数名词:有单复数形式，可以用数字直接计数。

1.2.如：noodle→noodles,potato→potatoes,tomato→tomatoes,egg→eggs.

2.3.【高频考点】以-o结尾的可数名词，有生命的（如potato,tomato）变复数加-es；无生命的（如photo,piano）变复数加-s。

4.不可数名词:没有复数形式，不能用数字直接计数。表示数量时，需要借助“数词+量词+of+不可数名词”结构。

1.5.如：beef,mutton,chicken(鸡肉)，cabbage,porridge.

2.6.结构：abowlof...(一碗……)，twoglassesof...(两杯……)