2026届湖南省衡阳市高三第二次模拟考试历史自编试卷（统编版）（解析版）

2026届湖南省衡阳市高三第二次模拟考试自编试卷历史试题（解析版）题号12345678910答案BCCCBBDDAC题号111213141516答案BDCBCB1．B【详解】A.仅从河姆渡遗址出土的这一件牙雕器，无法得出“雕刻工艺领先”的结论，因为缺乏同时期其他地区的对比，表述绝对，错误。B.河姆渡人制作了带有双鸟朝阳精美纹饰的牙雕刻器，说明他们已经具备了审美意识，懂得用艺术创作美化生活、表达信仰，直接体现了审美意识的显露，符合题意，正确。C.这件牙雕器无法体现阶级分化的出现，阶级分化需要通过墓葬规模、随葬品差异等考古证据来证明，错误。D.该器物与稻作技术无关，无法体现河姆渡人的稻作技术水平，错误。故选B项。2．C【详解】A.儒学在汉代虽已确立正统地位，但材料仅体现汉代的敬老养老制度，无法证明儒学“开始”向基层渗透，且“开始”表述绝对，错误。B.材料仅涉及对80岁以上老人的赏赐，未体现社会救济覆盖不同群体、不同地区等“覆盖广泛”的特征，以偏概全，错误。C.汉代统治者推行赐粟帛衣食的敬老养老制度，本质是通过倡导孝悌伦理，实现对社会的教化，维护儒家伦理秩序，体现了统治者对社会教化的重视，符合题意，正确。D.材料仅体现儒家敬老伦理相关的政策，未涉及法家思想及“儒法并用”的治国思想，无相关史实支撑，错误。故选C项。3．C【详解】A.材料仅涉及祖源认同，未提及“中原政治制度”的继承信息，错误。B.华夏族群认同是文化、历史等多重因素共同作用的结果，血缘并非唯一决定因素，错误。C.南北朝时期，入主中原的拓跋鲜卑、粟特人安伽等，都在墓志中自称是黄帝、唐尧等华夏先祖的后裔，主动将自身纳入华夏谱系；南朝史书虽对鲜卑祖源有不同说法，但仍将其视为华夏后裔，体现出南方对北方民族华夏身份的认可，这种南北双方共同的华夏祖先认同，反映了民族交融不断加深，华夏文化认同得到强化，正确。D.南朝史书对鲜卑祖源有不同说法，说明南北方史家并未达成“一致认知”，错误。故选C项。4．C【详解】A.材料仅围绕官服展脚幞头的设计展开，未涉及文官与武将地位、权力的对比，无法体现崇文抑武的治国方针，错误。B.该设计主要是通过物理方式拉开官员间距，防止私下交头接耳，并非为区分官员品级、维护朝堂等级秩序，错误。C.宋朝通过展脚幞头这一细节设计，间接约束官员上朝行为，防范官员私下串通议论，体现出对官员多方防范、曲为之制的政治理念，正确。D.材料不能说明理学在宋代成为官方主流思想，且材料与理学道德教化、行为约束无关，错误。故选C项。5．B【详解】A.洋务运动的实践（19世纪60-90年代）晚于魏源“师夷长技以制夷”的思想（鸦片战争后），且冯桂芬、郑观应的思想演变是对西学认知逐步深化的结果，并非由洋务运动实践推动，错误。B.魏源主张学习西方军事技术，停留在器物层面；冯桂芬主张以中国伦常名教为根本，辅以西方富强之术，仍停留在器物层面；郑观应倡导发展工商业、自强致富，进一步强调经济制度与社会变革的重要性。这一系列演变体现了知识分子对西学的认知从器物（表）到制度与文化（里）的逐步深化，正确。C.19世纪中后期，主张学习西方器物的洋务派仍占主流，制度变革仅为部分早期维新派的主张，并非全社会共识，错误。D.维新派与洋务派的论战发生在19世纪90年代，而材料中魏源、冯桂芬、郑观应的思想主要集中在19世纪40-80年代，时间不符，错误。故选B项。6．B【详解】根据材料“以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求”可知，光绪皇帝强调以中国传统文化为根本，以西学为实用，即中体西用，以挽救统治危机，B项正确；“全盘西化，制度变革”是维新派激进主张，排除A项；“推翻专制，实行共和”是革命派主张，排除C项；“托古改制，减少阻力”是康有为的经学手法，但诏书未体现“托古”，排除D项。故选B项。7．D【详解】根据材料，1897年湖南巡抚陈宝箴创办时务学堂，课程兼顾传统经学与西方政治学、经济学、自然科学，培养出蔡锷等维新志士，这说明中国教育突破传统儒学局限，传统教育向近代化转型，体现了仁人志士对教育近代化的探索与实践，D项正确；材料主题是陈宝箴主政湖南时对教育的改革与教育近代化的探索，维新思想在湖南广泛传播在材料中没有体现，排除A项；由材料可知，时务学堂课程依然包括传统经学，中体西用思想的影响仍然存在，排除B项；作为开明官员陈宝箴支持维新变法运动，但不能代表整个地方督抚群体，实际上大部分地方督抚对维新变法持冷漠态度，并没有认真推行，排除C项。故选D项。8．D【详解】根据材料“率先响应，成为第一个脱离清王朝的省份，同时湖南新军大量驰援武汉”可知，武昌起义爆发后，湖南省率先响应并派出新军支援武汉，体现了革命力量之间的联动，推动了起义的发展，D项正确；辛亥革命主要依靠的是新军和革命党人，并没有广泛发动群众，排除A项；辛亥革命的首义之地是湖北省的武昌，不是湖南省，排除B项；“民主共和观念深入人心”是辛亥革命的影响，但材料描述的是湖南省率先响应武昌起义、驰援武汉的过程，与“民主共和观念”没有直接关联，排除C项。故选D项。9．A【详解】根据材料及所学知识可知，1972年是中国外交的重大突破之年。中美关系缓和与中日邦交正常化，打破了西方对华长期的经济封锁和政治孤立，为大规模开展对外贸易扫清了最大的外部障碍。因此，20世纪70年代我国外贸进口额跃升主要动力在于外交环境的有效改善，A项正确；这一时期的外贸增长处于国家严格的计划控制之下，核心目的是强化国内工业体系，始终坚持“自力更生为主、争取外援为辅”的方针，并非依赖外部市场或资本，排除B项；技术引进是这一时期外贸增长的主要内容与表现，但在“一五”计划时期，我国已开始实行技术引进战略，排除C项；经济发展模式是在1978年之后发生的“剧变”，此时的调整仍在计划经济框架内，排除D项。故选A项。10．C【详解】根据材料“1959年至1961年”“成功研制出我国第一套流星余迹通信系统，彭德怀、叶剑英等曾到此视察”可知，“五楼会战”（1959-1961年）发生在冷战时期，美苏争霸以及1960年中苏关系恶化加剧国际紧张局势，中国面临国防安全压力。流星余迹通信系统属军事通信技术，彭德怀（时任国防部长）、叶剑英视察凸显其国防属性，符合冷战背景下服务国防的战略需求，C项正确；“科教兴国”战略于1995年提出，与题干时间（1959-1961）不符，排除A项；“载人航天通信技术”属航天领域，流星余迹通信主要用于地面军事通信，二者没有关系，排除B项；“抗美援朝战争”于1953年结束，晚于题干时间，排除D项。故选C项。11．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1978—2012年（中国）。根据材料可知，改革开放后，国有企业改革经历了放权让利、两权分离、产权改革、国资监管等阶段。在第二阶段，国有企业继续保持公有制的所有制形式，进一步明确国有企业所有权和经营权的分离，B项正确；在第一阶段，我国扩大企业经营自主权，提高企业生产积极性，并没有变革国有企业的公有制性质，排除A项；1992年，中共十四大确立了建立市场经济体制的目标，市场经济体制确立是产权进一步改革的基础，C项因果倒置，排除C项；在第四阶段，国资委的成立明确了监管责任主体，股份制改革的推进实现了投资主体多元化，股权分置推动了国有资本的合理流动，排除D项。故选B项。12．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1628年至1649年（英国）。根据材料“对国王的不忠，并不是对公共事业的不忠”、“国王查理一世被判处死刑”可知，英国人从认为对国王不忠就是对国家不忠，到认为对国王不忠就是对公共事业的不忠，再到国王查理一世以“暴君、叛徒、杀人犯和我国善良人民的公敌”的罪名被判处死刑，这说明英国人的民族国家意识在不断强化，D项正确；材料没有涉及英国建立共和国体制，排除A项；材料强调的是英国人民族国家意识的强化，没有体现忠诚观念日益沧丧，排除B项；英国君主立宪制形成于1689年《权利法案》的颁布，排除C项。故选D项。13．C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初期的亚洲。根据材料信息可知，20世纪初中国反抗外敌的态度、伊朗爆发的民主革命，二者都是资产阶级领导，这源于亚洲地区的民族资本主义得到了发展，资产阶级力量的发展，C项正确；在波斯觉醒表现的是民主改革，更侧重于反封建的内容，且帝国主义的侵略是亚洲的觉醒的外因而非主要原因，排除A项；引发了西方列强瓜分亚洲狂潮是亚洲觉醒的外部原因，亚洲觉醒的根源是本国资本主义经济的发展，排除B项；亚洲国家民族忧患意识的觉醒是觉醒的表现而非原因，排除D项。故选C项。14．B【详解】根据主题干的设问词可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空：1832年（美国）。据题干及结合所学可知，“门罗主义”提出“反对欧洲在美洲的殖民扩张”的真实意图是想将整个美洲大陆划入美国势力范围，然而在19世纪上半叶并未真正得到贯彻，在提出之初更像是一种原则性的声明而非具有法律约束力的承诺，这一时期美国与欧洲列强相比还是一个“弱势国家”，直到19世纪末美国才基本确立了在美洲的霸权地位，可见主要是受限于国家实力，B项正确；门罗主义是美国针对欧洲国家的警告，与拉美国家政治危机没有直接关系，排除A项；“欧洲和美国在美洲的争夺日趋激烈”符合史实，但题干强调的是门罗主义与美国实力的关系，排除C项；题干强调的是关于门罗主义与美国实力的关系，未表明美国扩张是否遭到了美洲国家的抵制，排除D项。故选B项。15．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪60年代（欧美）。据材料“20世纪60年代，欧洲与美国爆发了‘冻鸡战’”和所学可知，二战后，西欧经济迅速恢复和发展，美欧的贸易摩擦体现出欧洲经济实力的提高，形成对美国经济霸权的冲击，C项正确；世界朝多极化趋势发展，多极化格局尚未出现，排除A项；美国经济实力相对下降，排除B项；20世纪70年代西方国家经济“滞胀”，时间不符，排除D项。故选C项。16．B【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：21世纪（非洲）。根据题干及结合所学可知，学者批判的核心是非洲学术对西方理论的路径依赖，即使在政治独立后，文化领域仍受殖民历史影响，体现了后殖民时期文化依附的持续性，B项正确；材料聚焦非洲学术理论的“西方化”问题，未涉及全球治理体系（如国际组织、规则制定等）的公平性讨论，排除A项；材料讨论的是学术理论的来源问题，而非非洲内部的经济、政治一体化，排除C项；民族独立意识主要表现为反对殖民统治、追求政治自主，这在20世纪中期已通过独立运动实现，排除D项。故选B项。17．(1)原因：国际组织的推动；第三世界的崛起；经济全球化的发展；历史学家的努力；史学观念的进步。表现：强调西欧模式主导，以欧洲历史分期作为世界历史分期；过度宣扬西方文明的优越性；美化欧美殖民侵略；忽略世界其他地区文明发展的独立性与贡献。(2)趋势：通史著作的数量规模逐渐增加；编撰的视野更为开阔；内容不断丰富深化；体例和形式不断创新。意义：推动世界史学科体系建设；促进高等教育事业的发展；培养了大批世界历史研究专家学者；推动了中国学术话语体系的构建；为中国政治经济建设提供参考资源。(3)贡献：将中国作为观察全球互动的视角而非中心，强调多元文明的平等对话；摒弃以欧洲为单一主线的历史框架，转而采用多文明互动的视角；通过环境史、疾病史等跨学科视角，突破欧洲中心论对近代化的垄断；聚焦佛教、伊斯兰教的跨区域传播，客观呈现非欧洲宗教的发展。【详解】（1）本题是背景、特点题。时空是：20世纪40年代后的世界。原因：根据材料“二战以后涌现了诸多世界史著作，联合国教科文组织计划编写一部平等对待所有文化的世界史”并结合所学知识，可知国际组织的推动；根据材料“还有不少世界史著作，探索广大亚、非、拉地区和国家的历史在世界史中的地位”并结合所学知识，可知第三世界的崛起；根据材料“但这些著作都面临着如何克服欧洲中心论的主要问题”并结合所学知识，可知经济全球化的发展；根据材料“苏联编写的《世界通史》，运用历史唯物主义进行阐述，但仍依据西欧模式排列全世界历史。美国史学家麦克尼尔编写《西方的兴起》将世界历史发展归功于文明的交流，但他片面地认为西方文明吸收了拜占庭、伊斯兰等文明，较其他文明更有理性”并结合所学知识，可知历史学家的努力；根据材料“苏联编写的《世界通史》，运用历史唯物主义进行阐述，但仍依据西欧模式排列全世界历史”并结合所学知识，可知史学观念的进步。表现：根据材料“苏联编写的《世界通史》，运用历史唯物主义进行阐述，但仍依据西欧模式排列全世界历史”并结合所学知识，可知强调西欧模式主导，以欧洲历史分期作为世界历史分期；根据材料“学家麦克尼尔编写《西方的兴起》将世界历史发展归功于文明的交流，但他片面地认为西方文明吸收了拜占庭、伊斯兰等文明，较其他文明更有理性，同时狭隘地指出世界历史的道路就是欧美文明的胜利进军”并结合所学知识，可知过度宣扬西方文明的优越性和美化欧美殖民侵略；根据材料“探索广大亚、非、拉地区和国家的历史在世界史中的地位，但这些著作都面临着如何克服欧洲中心论的主要问题”并结合所学知识，可知忽略世界其他地区文明发展的独立性与贡献。（2）本题是特点、影响题。时空是：1917年后的世界。趋势：根据材料“1978年以后，各种规模和形式的通史著作增加”，可知通史著作的数量规模逐渐增加；根据材料“其较有影响的是吴于廑、齐世荣主编的《世界史》，既有纵向论述，亦有横向比较，既论政治、军事、外交，也论经济、文化、社会，并适当纳入了中国史的内容”并结合所学知识，可知编撰的视野更为开阔和内容不断丰富深化；根据材料“21世纪以后，武寅担任总主编的《世界历史》以专题史的形式呈现，分为‘理论与方法’、‘经济发展’等8个专题，并就若干专题进行深入研究，成为这一时期世界通史研究中最具代表性的成果”并结合所学知识，可知体例和形式不断创新。意义：根据材料“该书既是中国世界史学科的奠基之作，也是各大学的必选世界史教材”并结合所学知识，可知推动世界史学科体系建设和促进高等教育事业的发展；根据材料“1978年以后，各种规模和形式的通史著作增加，其较有影响的是吴于廑、齐世荣主编的《世界史》”并结合所学知识，可知培养了大批世界历史研究专家学者；根据材料“21世纪以后，武寅担任总主编的《世界历史》以专题史的形式呈现，分为‘理论与方法’、‘经济发展’等8个专题，并就若干专题进行深入研究，成为这一时期世界通史研究中最具代表性的成果”并结合所学知识，可知推动了中国学术话语体系的构建；根据材料“其较有影响的是吴于廑、齐世荣主编的《世界史》，既有纵向论述，亦有横向比较，既论政治、军事、外交，也论经济、文化、社会，并适当纳入了中国史的内容，代表了中国世界通史研究的新高度”并结合所学知识，可知为中国政治经济建设提供参考资源。（3）本题是特点题。时空是：近现代世界。贡献：根据材料“第一季

人类与文明:它的起源与彼此联系”并结合所学知识，可知将中国作为观察全球互动的视角而非中心，强调多元文明的平等对话；根据材料“第二季

全球史中的帝国、战争与移民、第二季全球史中的帝国、战争与移民、第三季

商品、贸易与物质交换”并结合所学知识，可知摒弃以欧洲为单一主线的历史框架，转而采用多文明互动的视角；根据材料“第五季

疾病、气候与环境”并结合所学知识，可知通过环境史、疾病史等跨学科视角，突破欧洲中心论对近代化的垄断；根据材料“第四季

宗教与信仰”并结合所学知识，可知聚焦佛教、伊斯兰教的跨区域传播，客观呈现非欧洲宗教的发展。18．(1)官员贪腐，驿站负担过重；驿站工作效率低下；驿站滥用民力，社会矛盾激化；统治阶级内部有识之土呼吁改革。(2)观点：中国封建社会的变法或改革不可能从根本上摆脱封建统治危机。论述：中国在封建社会阶段，出现了若干变法或改革，如庆历新政、王安石变法、张居正改革等，其目的都在于缓解社会矛盾，维护封建专制统治，由此采取的变法或改革措施有抑制贵族特权、促进社会流动、增加国家财政收入等效果，这在一定程度上反映了民众的诉求，有利于当时社会的进步，但由于这些变法或改革只是对封建生产关系的局部调整，且深度触犯传统势力的利益，遭致其强烈反对，最终难以维系，封建统治危机也再度发生。综上，由于阶级和时代的局限性，中国封建社会的变法或改革并没有解决当时社会的根本矛盾，基本都以失败告终。

(“示例”仅作阅卷参考，其他答案言之有理亦可)【详解】（1）本题为原因题。时空为明代（中国）。根据材料“发生了多起太监到各地驿站勒索驿银、捆打驿官的事件”可知，官员贪腐，驿站负担过重；根据材料“许多驿官都逃亡在外，驿务多废”可知，驿站工作效率低下；根据材料“在成都驿，日支驿粮百石，蔬菜银100两，严重地骚扰了人民的生活”可知，驿站滥用民力，社会矛盾激化；根据材料“在这种情况下，海瑞、吴鹏、张居正等官员主张对邮驿进行改革，其中以张居正的驿传改革成效最大”可知，统治阶级内部有识之土呼吁改革。（2）本题为评论解说题。时空为古代中国。首先，根据材料“但当时的明朝已经腐朽得不可救药，仅仅依靠张居正的力量不可能从根本上解决问题”并结合所学知识可确定观点为：中国封建社会的变法或改革不可能从根本上摆脱封建统治危机。其次，结合中国古代历代改革措施，如庆历新政、王安石变法、张居正改革等进行分析，从积极意义上看，由此采取的变法或改革措施有抑制贵族特权、促进社会流动、增加国家财政收入等效果，这在一定程度上反映了民众的诉求，有利于当时社会的进步；但其根本目的都在于缓解社会矛盾，维护封建专制统治，但由于这些变法或改革只是对封建生产关系的局部调整，且深度触犯传统势力的利益，遭致其强烈反对，最终难以维系，封建统治危机也再度发生。最后，进行总结概括，由于阶级和时代的局限性，中国封建社会的变法或改革并没有解决当时社会的根本矛盾，基本都以失败告终。19．(1)阐述：①1865—1905年为江南制造局的军事工业奠基时期，在列强侵略压力下，洋务派以“自强”为口号，创办了江南制造局等军事工业，生产枪支、大炮，依赖进口设备，缺乏自主创新。②1905—1927年为其近代市场化转型时期，甲午战败后清政府财政困难，江南制造局引进西方管理模式，造船业务独立，承接国际订单，产量超过外商。③1927—1949年江南制造局生产崩溃，由于日军侵华和国共内战下国民党政府的战乱破坏，工厂损毁严重，战后依赖美援艰难恢复。④1949年至今成为其技术复兴、高质发展时期，在新中国工业化战略推动、改革开放促进国企改制下，江南造船集团突破了潜艇制造和万吨技术，转型成为全球造船标杆，主动融入经济全球化的潮流之中。(2)启示：企业发展离不开国家良好的环境和政策的支持；企业发展应当服务国家战略，助力社会进步；企业创新与国家发展同频共振。【详解】（1）本题是评论解说题。时空是近现代的中国。由材料“1865年，李鸿章在上海创立江南机器制造总局。该局在早期依托进口机器设备，仿制枪支、大炮。”及所学可得出1865—1905年为江南制造局的军事工业奠基时期，在列强侵略压力下，洋务派以“自强”为口号，创办了江南制造局等军事工业，生产枪支、大炮，依赖进口设备，缺乏自主创新。由材料“1905年，鉴于甲午战败后财政窘迫，两江总督周馥推动“局坞分家”