分析文章结构把握文章思路教案(人教版必修)

分析文章构造把握文章思路教案（人教版必修）教案教学设

计

教学目标：

1.通过把握作者的写作思路来整体把握文章的主旨。

2.掌握结合整体把握部份的思维方法。

3.抓住题干中的关键字词，领略答题的方向与要求。

教学重点：

1.理清作者写作思路的方法。

2.如何将整体与部份结合的思维方法转化为实际的能力。

教学难点：

1.理清作者写作思路的方法。

2.如何将整体与部份结合的思维方法转化为实际的能力。

教学设想：

高考现代文阅读主要在于考查学生理解能力、分析综合能力、鉴赏

与评价能力。但作为一节课来说，只能取其一，抓住一点，扎扎实

实地将某一方面能力的培养落到实处，将方法通过训练转化为学生

实际的能力，又通过训练将对方法的理解上升为对规律的理解与把

握。

就选文而言，在弄清本堂课的训练目标、训练要点、训练方法之

后，精选出较典范的文章来，本堂课就选取了05年福建省的现代文

阅读冯骥才的《日历》和一篇全新的散文王清铭的《剪得秋光入卷

来》。引导学生把握理清作者写作思路的方式方法，在这一点上这

二篇文章都能从不同的方面到达很好的训练与示范作用。

作为一节复习课，是有别于平时讲课的。平时讲课，注重情境气氛

的创设，注重学生个性化的阅读体验。而复习课，针对性、指向性

更强，它不注重情感气氛的创设，但要注重问题情境的创设，注重

方法的指导，注重解题规律的总结与应用。

本堂课主要步骤是这么几点：首先让学生说出在做现代文阅读时存

在的问题与艰难，其次在预习的根抵上引导学生如何理清文章的思

路，然后通过必要的练习让学生理解理清思路把握总体对于做好一

个题目的重要性；由此总结一些规律性东西来。再次是让学生当堂

完成对一篇全新散文王清铭的《剪得秋光入卷来》的解析。通过练

习，加深对现代文阅读练习的方法与规律的把握与运用。

教学步骤

教学要点：

教学过程：

【设想】1.事先布置学生预习，要求学生能带着问题（哪些问题?

）,理清思路，完成老师要求做的一些题目。2.未上课前播放文学

朗诵《听花开的声音》。

一、导语：

同学们手中都拿到了这二篇阅读材料，我不知同学们在看这二篇文

章的时候，有没有碰到什么疑难问题？解决了吗？如何解决的？哪

个同学能说说吗？

我们今天着重讲的是“把握主旨，理清脉络工

幻灯展示：

1.文本-明怎么读

带着问题，通览全篇

把握主旨，理清脉络

关注标志，圈点勾画

三、分析冯骥才《日历》的写作思路：

【设想】：1.考虑到一堂复习课，时间短，任务重。让学生事先作

一些必要的准备，这样可以腾出课堂时间做更多的有针对性的训

练。2.由学生讲述自己阅读时的心理体验与阅读方法导入我们这一

节课，就能够使得我们这节课所讲的一些方法更具有针对性，有利

于学生对自己的阅读方法发展、反思与提高。3.复习课不同于平时

普通的讲读课，复习课一开始应该为思维定向，激活思维。问学生

碰到哪些问题？一为思维碰撞，激活思维：二为引出本堂课着重要

讲如何理清作者写作思路，其实把握了现代文的主旨、脉络，也就

等于为繁复的现代文画了一张“简图”，到达了删繁就简、提纲挈领

的作用。

1.请二、三个同学讲一下做题过程中所遇到的问题。留待《日历》

的写作思路理好以后，再来请同学思量这些问题如何解决？

2.对学生提出的问题发展适当的评点，引导学生注意问题的侧重点

在何处。

3.请学生来理清这篇文章的写作思路。注意这么几种情况：一是学

生不按顺序；二是段落与段落之间的关系理不清；三是对于段落中

浮现的修辞句不能理解。实际上浮现问题，也就是浮现了教学的一

些契机。要善加把握。

4.幻灯播放老师的板书。

幻灯展示（思路）：

我喜欢日历

由此生命忠实的记录。

然而……黯淡无光

……记忆使人变得独特

然而……用自己的劳动使自己的人生变得丰富、充实

为此……保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或者

画卷。

5.引导学生总结如何去把握作者的写作思路。

幻灯展示（方法）：

如何把握作者的写作思路呢？

抓住文章中起到启承转合作用的关联词语。

抓住文章中的议论、抒情句。

抓住文章中的概括性的语句。这种句子往往有一些标识性的词语，

如于是、总之等等。

可以对段落发展必要的概括。

xx年福建省高考语文现代文阅读：

日历

冯骥才

①我喜欢用tl历，不用月历。②厚厚一本日历是

整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页一光亮而开阔的一天

—便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天，的，

喜欢它隐含着一种希翼。“明天，乃是人生中最富魅力的字眼儿。生

命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它

就守侯在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样

呢？固然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无

聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心

来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定

明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生

活，是不是？

【分析】这一段主要在于答复第一段的一句话，“我喜欢用日历

喜欢日历的第一个原因在于“每一页后边的，明天，的，喜欢它隐含

着一种希翼''即"拥有明天但这一段更深入一层，即“你可以决定

明天③每年元月元日，我都把一本新日历

挂在墙上。随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心，散着油

墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的

日子！我可以做多少事情！前边的日子就像一个个空间，生机勃勃,

宽阔无边，迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个

空间吗？人的一辈子不是一个漫长又宏大的空间吗？一个个“明天”

,不就像是一间间空屋子吗？那就要看你把什么东西搬进来。可是,

时间的空间是无形的，触摸不到的。但凡使用过的日子，即将就

会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。也许正是这样，我们便会感

受到岁月的匆匆与虚无。

【分析】本段同样也有二层意思，一是“一个个‘明大'，小就像是

一间间空屋子吗？那就要看你把什么东西搬进来”，这句话用了比

喻，意思是拥有明天也就拥有一个个，关键取决于你；一是我们便

会感受到岁月的匆匆与虚无。这二层意思，用了一个关联词"可是

来关联。

④我不能天天都沉着地扯下一页。特殊是忙碌起来，或者从什么地

方开会、考察、访问归来，看见几页或者十儿页过往的日子挂在那

里，暗淡，寂静和没用；被时间掀过的日历好似废纸。可是当我把

这一di6()用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书

架的缝隙或者夹在画册中间。就像从地上拾起的落叶。它们是我生

命的落叶！

【分析】本段一要注意“可是”这个关联词，二要注意“它们是我生

命的落叶”这句话。“可是”关联词说明了这段话所要侧重的，而后

面的这句话是一个比喻，其隐含的意思那末是日历是我生命的记录。

⑤别忘了，我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。⑥

记得1976年唐山大地震那天，我住的亭子间被彻底摇散，震毁。我

一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我的双腿血淋淋地站在

洞外，那感觉真像从死神的指缝里幸运地逃脱出来。转过两天，我

向朋友借了一架相机，爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼，钻进我

的房间一实际上己经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄

下来。我要记下这一切。我清晰地知道这是我个人独有的经历。这

时，蓦地发现一堵残墙上居然还挂着日历一那蒙满灰土的日历的

日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三。我伸手把它小心地

扯下来。如今，它和我当时拍下的照片，已经成为了我个人生命史

中刻骨铭心的珍臧了。⑦由此，我懂得了日历

的意义。它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说,

日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的,

以及我本人的应对与所作所为，还有改变我的和被我所改变的。

【分析】注意段首的关联词“由此”，二要注意“它原是我们生命忠

实的记录⑧然而人生的大部份日子是

重复的一重复的工作与人际，重复的事物与相同的事物都很难被

记忆。所以我们的日历大多页码都是黯

淡无光的。过后想起来，好似空洞无物。于是，我们就碰到一个非

常重要的关于人本的话题一记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变

得理智。更重要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记

忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的“个

案，记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻划我们自己的独特性。

你是否把自己这个“独特”看得很重要？广义地说，精神事物的真

正价值正是它的独特性。无论是一个人，还是一种文化。记忆依靠

载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建造上，一个人的记忆

在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。

【分析】这一段特别要注意关联词。比方段首的“然而”由前一段“

它原是我们生命忠实的记录”转折到本段“人生的大部份日子是重复

的”，后面的“所以”又和前面的一句构成因果关系，因为重复而使

得“我们的日历大多页码都是黯淡无光:而后面的“因为"那末说

明前面是“果”后面是“因⑨然而，人不能只是被动地

被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱

情、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的、H历。把这一大

深深xiangqian()进记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、

充实以及具有深度和分量吗？

【分析】这一段注意段首的“然而“关联词，由此我们就能够把握作

者思路上的起承转合，把握作者意思的侧重点。

⑩为此，每每到了一年最后的几天，我都是不肯再去扯日历。我总

是把这最后几页保存下来。这可能出于生命的本能。我不愿意把日

子花得净光。你一定会笑我，并问我这样就能保存住日子吗？

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒；保存岁月最好的方式是

致力把岁月变成永存的诗篇或者画卷。

14.“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生

活''这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。

【解析】此题考查的是考生对重点语句的理解。常用的方法是“复

原法”。题中的三句话，可以分成两层意思：一层谈人生现状，一

层谈对待人生的态度。两个方面答全，才算完整。

【答案】人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活

的态度。（意思对即可。）16.文章以“日历”为题,

后半部门为什么着重写“记忆”？请根据文章简要分析。

【答案】（1）作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆

却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使

人变得独特。（2）作者认为一个人的记忆是能够留在日历上的，但人

不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一

天的日历，使自己的人生（日历）丰富充实。因此，作者在文章的后

半部份着重谈记忆。（意思对即可。）

【解析】此题考查的是考生对文章构造的理解。文章由喜欢日历谈

起，从中感知生命的意义。后半部份侧重对待日历的态度，进一步

阐释自己对人生的看法。

五、讨论xx年福建省高考语文现代文阅读题：

【设想】抽二个同学的作业展示，请同学们作一些评点。从切题的

准确，答题的标准，答题的全面发展评点。

1.文章以“日历”为题，后半部为什么着重写“记忆”？请根据文章简

要分析。

【分析】做题首先要审题，要审清题目的方向，要审清题目的侧重

点。这道题着重问的是“后半部为什么着重写，记忆'“，即着重

写“回顾”的原因是什么。这篇文章由喜欢日历谈起，从中感知生命

的意义。后半部份侧重对待日历的态度，进一步阐释自己对人生的

看法。答题不能停留在简单的结论性的东西上，而要作出简要分析,

注意是简要分析。

【参考答案】：（1）作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但

是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平

庸，使人变得独特。（2）作者认为一个人的记忆是能够留在口历上的,

但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写

每一天的日历，使自己的人生（日历）丰富充实。因此，作者在文章

的后半部份着重谈记忆。（意思对即可。）

六、展示幻灯，总结答题的普通规律。

1、引导学生审题。答题要抓住题目意思的侧重点。如《日历》第

十四题，侧重在“哪些遐想”，答题的标准那末要求是简要概括，

而不是简单地照抄原句。

2、一个题目无非是从这么几个方面问：是什么，为什么，怎么样。

“是什么''更多的是要求将内容分层概括。“为什么”是强调由果来推

导因，有时一果往往未必惟独一个原因，有可能有多个原因。而“

怎么样'那末要求我们在答复的时候作一些简要的分析，不能只

简单地用一些概念性的语词来答复。

幻灯展示：

2.审题一辨怎么问

是什么？分列陈述

为什么？由果推因

怎么样？适当描述

3.表达-求怎么准

切入准确

答题标准

由果推因

抓点分层

3、一道题虽然只是就全篇文章之中的某部份来发问的，但真正要

能理解这些问题乃至用自己的语言来答复表述，那末要着眼于文章

的整体来理解文章的部份。从整体来把握出题者要问的方向、角

度、层次。

4、展示学生作业

学生一：人的记忆在日历上，在记忆中。生活的每一天都在日历

上，是生命中刻骨铭心的珍藏。通过记忆写出对日历的思量，将日

历详细化。

【评析】这个答案没有抓住问题的重点，即“后半部为什么着重写，

记忆？从而游离

于这个问题之外。且这个答案的表述用了一些十分泛化的词语，如

“详细化，“珍藏”等，让人不明白意思的指向与侧重点。

学生二：实际上扯下来的“日历”是我们生命忠实的记录，然而人

生大部份日子是重复

的，所以日历大部份是黯淡的。但是正因为记忆才保存了个人的独

特使人变得厚重、智慧、理智，自然是突出了记忆对人类的重要

性。

【评析】这个答案根本扣住了题目，答出了这么几个要点，一是“

日历大部份是黯淡的“，二是"记忆使人变得独特”，但更应该抓住

作者在文章之中所要表述的主旨，“用行动创造记忆，使人生变得

充实与丰富。”

七.讨论刚上课时学生提出的阅读过程中不懂的问题1.由老

师提起刚上课时学生提出的阅读过程中疑难问题。2.有没有哪

个同学来解答这些疑难问题？或者同学们自己有没有解决这个问题?

3.如何解决这个问题的？4.如果学生没能提出

问题，那末由老师提出一些问题请学生答复。八、快速阅读王清

铭的《剪得秋光入卷来》，理清思路，完成后面的习题。

1.当场快速阅读王清铭《剪得秋光入卷来》的练习。

2.首先理清这篇文章的写作思路。

3.答题。

剪得秋光入卷来

王清铭

①我向来以为在稿纸上划下一个“秋''字，就有萧索的秋风吹过，落

叶纷纷弥漫我的

视野。秋风吹渭水，落叶满长安。长安是贾岛生活过的诗情宛转的

都城，秋风只在千年前将轻愁悄然拂上他的心头。古人很形象地把

秋大嫁接到心头，然后创出另一个字：愁。-引子

【分析】如何确定这一段在全文中的作用？我们先来看看这段中几

个关键词，“向来"只我们要注意这二个关键词暗地里所潜

藏着的意思，“向来以为''是这样，而现在呢？“秋风只在千年前”

是这样，而现在呢？再结合下文来看，我们就可以确定这一段在

全文中的作用。

②也不是现代都市的楼太高，遮住秋风往来的路径。城市人越来越

多，树越来越少，

那些作为城市风景的行道树多是常年不凋的树种。那躅(zhizhU)在

繁华都市，想拾取一片落叶跟想在都市的喧嚣中找一点诗意一样难。

雁字回时，月满西楼。大雁大概只栖息在唐诗宋词的枝梗上，西楼

有霓虹灯、白炽灯和各自彩灯，却挤不进一片昏黄的月光。晴空一

鹤排云上，可鹤都住在供欣赏的动物园，要引的诗情碰到冰凉的铁

栅栏便铳羽了。-现代生活使人远离自然。

【分析】这一段没有一个十清晰显的概括性的语句。那末我们就要

耐下心来看本段作者表意的侧重点，如本段中“西楼有霓虹灯、白

炽灯和各自彩灯，却挤不进一片昏黄的月光。”和“晴空一鹤排云上,

可鹤都住在供欣赏的动物园，要引的诗情碰到冰凉的铁栅栏便铁

羽了。”

③在城市很难找到秋天的痕迹。温室效应使季节的界限含糊，我生

活的这座南方小城，

套一件茄克就可以穿越整个冬天，何况气候变化不大的秋天？现代

都市人不知什么原因，都很忙，没有几个人去注意秋天枝头村落的

那儿片落叶，更不会将它们夹进心情笔记，即使远上寒山，也只在

红于二月花的霜叶前留此存照。淮南一叶下，自觉洞庭波。这样的

诗情大概也随洞庭湖的水位水落石出了。

④现代人讲究实用，美化环境用塑料花、水泥树，谁也不想为清扫

落叶去浪费金钱般

的时间，难怪落叶的金黄色难以染上他们的心灵。标志秋天到来的

是公园里的枫树。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。这样妙趣横

生的想像现代人构思不出，即使灵光一现，务实的他们考虑更多是

枫树偷饮的空间是茅台酒，还是XO。晓来谁染霜林醉？总是离人

泪。感情日益淡薄的都市人可以洒脱地挥手辞别，谁会为思乡情、

离别情掬一把便宜的眼泪呢？--重实用，感情淡薄。

⑤秋很难登上都市人拥挤的心头，那份因悲秋、伤秋而引起的愁也

很难在攒动的都市

落脚，但为什么世故的都市人却时常愁云密布？花自漂零水自流，

都在都市人的目光之外；才下眉头，却上心头的是股票指数、房价

涨幅。

⑥秋需要用心体验，冷漠的都市人很难有一叶知秋的感触。郁达夫

写故都的秋来得清，

来得静，来得悲凉，现在又有儿个人去倾听这心灵深处的律动呢？

也不是都市人心灵不敏感，他们关心更多的是身外之物，至于心头

的细微感受总被忽略，更遑论生命的内在照应？-关心身外之物，

忽略细微感受。

⑦以前读古典诗歌，记得有一个术语叫“萧索美”，详细含义不甚明

了。秋天草木凋

零，西风渐紧，北雁南3让人联想起时光，心灵无端生出些许多

感伤。这感伤宛如凋零的花，枯落的黄叶，远去的雁给人带来诗情

和美感。秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。兴许，我们需要一付

聆听天籁的耳朵。

⑧海德格尔说人应该诗意地栖居在大地上，对我们来说，也许太空

泛了。我们先要做

的事是去注意身边的一片落叶，且不要去回绝落叶给我们心灵带来

的清、静和悲凉。金钱能买到不少东西，但买不到生命深处的诗

情。如果典当了固有的诗意体验，生命还剩下多少本真？-生命深

处的诗情。

⑨诗情也似并刀快，剪得秋光入卷来。让陆游的《秋思》给生命在

都市中的你剪来几

朵渐开的黄菊，几声零落的雁鸣；剪一点诗情，给枯竭的心灵。

1.作者说“秋很难登上都市人拥挤的心头”，请从主客观两方面分别

陈述这样说的原因。

【答案】客观原因：①城市的日益现代化导致人们离自然万物越来

越远：②温室效应使季节界限含糊，在城市很难找到秋天的痕迹。

主观原因：①城市人都很忙，没有关注秋天的到来；②城市人讲究

实用，感情淡薄，为人世故；③城市人关心身外之物，忽略了心头

的细微感受，更缺乏生命的内在照应。

XX年高考语文安徽卷

五、（22分）

阅读下面的文字，完成14-17题。

行吟阁遐想

黄秋耘

①前儿天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟

阁。这张已经开始有点退色的照片，引起了我一段深沉的回顾。--

引起回顾

②五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴

天，我前去东湖，在行吟阁和屈原记念馆一带盘桓了大半天。-交

代地点

③不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感''的特殊感情。

从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀

民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“

欷^而不可禁”。无非，我真正理解屈原的精神和《离

骚》的真谛，还是在直承受到闻一多先生的教导以后。-感知屈原,

引出下文④说起来，这是二十多年前的

事了。那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》

是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都

在日间上课，他偏偏把课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上,

或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着:

“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士！”接着，他就

边朗诵，边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅

淋漓，击节欣赏。与其说闻先生是以赅博学识、翔实的考证、独到

的见解吸引着我们，无宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲