第四单元第1课时 11 《军神》 教学设计 统编版语文五年级下册

11、《军神》第一课时教学设计课题11、军神单元四学科语文年级五教材分析《军神》是部编版五年级下册的精读课文，讲述刘伯承将军眼部手术拒用麻醉、强忍剧痛的事迹。课文按“问诊—拒麻—手术—敬佩”展开，以语言、动作、神态刻画刘伯承钢铁意志，借沃克医生态度变化侧面烘托。主题鲜明，赞颂革命先辈的坚毅与担当，是家国情怀教育与人物描写学习的典范。教学重点是体会细节描写、理解“军神”内涵，难点是感悟信仰支撑的精神力量。学习目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。2.朗读课文，读出人物说话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。重点1.朗读课文，读出人物说话的语气。2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。难点以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教具准备课件。第一课时学习目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。2.朗读课文，读出人物说话的语气。重点认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。难点朗读课文，读出人物说话的语气。教具准备课件。教学过程一、故事导入1.今天老师给同学们讲一个发生在东汉末年的故事“关云长刮骨疗伤”。视频播放“关云长刮骨疗伤”。2.看到《军神》这个题目，你的脑海中有什么疑问？板书：军神3.生质疑，师梳理小结：谁是军神？为什么称他为军神？4.语文百宝箱刘伯承（1892—1986）：原名明昭，四川开县（今属重庆市开州区）人。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。1926年5月加入中国共产党，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。【设计意图：用学生熟悉的、类似的视频导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣；既让学生注意到故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致的了解。】二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？2.检查生字词预习情况。出示词语，指名读，相机正音。重庆诊所沃克年龄土匪绷带审视麻醉剂施行吭声崭新由衷堪称晕倒慈祥荣幸3.出示本课生字，学生交流难写的生字。指导书写：注意生字的音序、结构、偏旁、笔画数、形近、组词和笔顺。指导“庆”“诊”两个生字，其他学生自学。4.词语解释。惊疑：惊讶疑惑。镇定：遇到紧急情况不慌不忙。勉力：努力；尽力。一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。肃然起敬：指由于受感动而钦佩恭敬。5.AI生字练习,巩固学习。6.自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？生：事情的发展顺序。7.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？生：沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。因为刘伯承的眼晴伤势如此严重，而他竟然能忍受如此痛苦，平静地与医生对话，沃克医生当过军医，在沃克医生的心目中，只有军人才拥有如此坚强的意志。8.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？生：刘伯承没有使用麻醉剂，强忍疼痛接受了眼球摘除手术，沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是