第二节 地方文化特色对旅游的影响教学设计初中地理中图版七年级下册-中图版2012

第二节地方文化特色对旅游的影响教学设计初中地理中图版七年级下册-中图版2012讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析。本节是中图版七年级下册“地方文化特色与旅游”单元核心内容，承接区域地理差异知识，为区域发展学习奠基。教材以北京胡同、云南丽江、陕西兵马俑等典型案例，阐释地方文化特色（民俗、历史遗迹、饮食等）对旅游资源开发、旅游产品设计的影响，并分析旅游对文化传承与经济发展的双向作用。内容贴近学生生活认知，有助于培养区域观念和人地协调意识，符合七年级学生从具象到抽象的思维发展特点。核心素养目标二、核心素养目标。区域认知：通过北京胡同、丽江古城等案例，认识区域文化差异。综合思维：分析文化特色与旅游发展的关联，理解人地互动关系。人地协调观：认识旅游对文化传承与经济发展的作用，树立文化保护意识。地理实践力：结合案例探究，提升分析区域旅游问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：地方文化特色的主要类型（如民俗、历史遗迹、饮食）及其对旅游资源开发的核心影响；旅游产品设计如何融入文化元素；旅游对文化传承与经济发展的双向作用。举例：北京胡同作为历史遗迹，吸引游客带动餐饮业；云南丽江纳西族文化体验旅游促进经济；兵马俑维护依赖旅游收入。

2.教学难点：理解文化特色与旅游发展的复杂互动机制；认识旅游对文化保护的潜在挑战；区分不同区域文化影响的差异。举例：学生难分析北京胡同旅游为何促进经济而丽江古城面临文化失真；难以理解兵马俑保护需平衡开发与原真性。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备中图版七年级下册教材，重点标注本节案例页码。

2.辅助材料：准备北京胡同、丽江古城、兵马俑的高清图片及短视频，展示文化特色与旅游场景；设计区域文化对比图表，强化认知。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每组配备案例卡片（如“云南梯田旅游开发”），便于合作探究文化影响。教学过程1.导入（约5分钟）

播放短视频：展示北京胡同游、丽江古城夜景、兵马俑博物馆游客参观场景，配背景音乐《茉莉花》（江苏民歌）。提问：“这些地方为何成为热门旅游地？”引导学生回答“有特色文化”。回顾旧知：“上节课我们学习了区域地理差异，不同区域的文化特色有哪些？”学生回答后总结：“今天我们就探究地方文化特色如何影响旅游。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：地方文化特色的类型（课本P72-73）

展示图片：北京四合院、云南傣族泼水节、四川火锅、陕西秦腔。讲解：“文化特色包括民俗活动、传统建筑、饮食、艺术等。”学生分组讨论：“图片中哪些属于物质文化？哪些属于非物质文化？”每组派代表发言，教师总结归纳。

（2）举例说明：文化特色对旅游资源开发的影响（课本P74案例1）

讲解北京胡同旅游：“胡同是北京传统民居，承载老北京生活文化，成为体验老北京文化的旅游资源。”展示胡同游客体验四合院民宿、听相声的图片。提问：“胡同旅游带动了哪些产业发展？”学生回答后强调：“文化特色是旅游的核心吸引力，能促进交通、餐饮、住宿等产业发展。”

（3）互动探究：旅游对文化传承与经济发展的双向作用（课本P75案例2）

发放案例卡：丽江古城纳西族文化。小组任务：①旅游如何促进纳西族文化传承？（如东巴纸制作展示、纳西古乐演出）②旅游如何带动经济发展？（如客栈、手工艺品销售）③旅游可能带来什么问题？（如商业化过度、原真性减弱）小组讨论5分钟，汇报结果，教师补充：“旅游需平衡开发与保护，如丽江古城限制过度商业化。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：“小小旅游规划师”

任务：以福建土楼为例（课本P76图片），小组合作设计旅游产品，要求：①融入至少2项土楼文化特色（如建筑结构、客家民俗）；②说明对当地文化传承和经济发展的作用。每组设计后制作简易海报，展示核心内容。

（2）教师指导

巡回指导各组，重点关注：文化特色是否准确体现、旅游产品设计是否合理、是否兼顾保护与发展。选取2组展示海报，点评：“第一组结合土楼夯土技艺体验和客家美食节，既传承文化又带动餐饮业；第二组提到限制游客数量，保护土楼原貌，很好。”总结：“旅游开发要以文化为魂，保护为先，实现可持续发展。”教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文化特色类型深化案例：徽州文化（安徽黟县西递、宏村），其古村落建筑（马头墙、天井）、徽商文化（宗祠、牌坊）、文房四宝（徽墨、歙砚）共同构成完整文化体系，体现物质与非物质文化的融合，对应教材“地方文化特色的主要类型”。

（2）旅游开发模式创新：福建土楼景区采用“文化体验+生态保护”模式，游客参与客家擂茶制作、山歌对唱，同时限制每日游客量，避免过度商业化，印证教材“旅游需平衡开发与保护”。

（3）文化传承典型案例：陕西华阴老腔通过旅游演出（如《华阴老腔一声喊》）吸引年轻游客，带动老艺人收入，促进非遗传承，对应教材“旅游对文化传承的促进作用”。

（4）区域文化差异对比：西藏布达拉宫（藏传佛教文化）、山西平遥古城（晋商文化）、广东开平碉楼（侨乡文化）分别体现高原文化、中原文化、岭南文化对旅游资源的差异化影响，强化教材“区域文化差异对旅游的影响”。

（5）旅游经济联动案例：云南大理白族扎染旅游，通过游客参与扎染制作、购买扎染制品，带动当地染料种植、纺织业发展，体现“旅游对经济发展的多产业带动作用”。

2.拓展建议

（1）实地考察家乡文化景点：观察景区内文化元素（如建筑、民俗活动）的展示方式，记录游客参与情况，分析文化特色如何吸引游客，对应教材“文化特色对旅游资源开发的影响”。

（2）采访当地居民：询问家乡文化特色（如传统节日、手工艺）因旅游发展发生的变化，记录文化传承的积极影响和面临的问题，深化对“旅游与文化双向作用”的理解。

（3）收集旅游宣传资料：搜集家乡或外地景区的宣传册、短视频，找出其中突出文化特色的3-5个元素，分析其设计目的（如吸引游客、传递文化），巩固“旅游产品设计如何融入文化元素”的知识点。

（4）模拟旅游规划活动：以家乡某一文化景点（如古镇、博物馆）为例，小组合作设计“文化体验一日游”方案，包含文化体验项目（如传统工艺制作、民俗表演）、保护措施（如限制客流、设立文化讲解岗），实践“旅游开发与文化保护平衡”的理念。

（5）关注文化保护新闻：搜集近期关于文化景点保护（如古建筑修复、非遗传承）的新闻报道，分析旅游在其中的作用（如提供资金、扩大影响力），培养“人地协调观”核心素养。板书设计①**文化特色类型**

-物质文化：传统建筑（北京四合院、福建土楼）、历史遗迹（兵马俑）

-非物质文化：民俗活动（傣族泼水节、纳西古乐）、饮食文化（四川火锅）

-关键词：物质性、非物质性、区域差异

②**旅游开发影响**

-文化传承：促进非遗保护（如华阴老腔演出）、增强文化认同

-经济发展：带动交通、餐饮、住宿产业（胡同旅游）

-双向作用：开发与保护的矛盾（丽江古城商业化问题）

-关键句：文化是旅游核心吸引力，旅游反哺文化保护

③**可持续发展策略**

-保护措施：限制客流、设立文化保护区（平遥古城）

-开发创新：文化体验项目（土楼擂茶制作）、原真性维护

-关键词：平衡、原真性、多产业联动教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思：这节课的案例导入效果不错，短视频直观展示了文化特色与旅游的关联，学生参与度高。但小组讨论时发现部分学生对“非物质文化”概念理解模糊，比如把兵马俑误归为非物质文化，下次需强化物质与非物质的区分标准。丽江古城的案例讨论中，学生能指出商业化问题，但分析保护措施时思路单一，需补充更多实例拓展思维。时间分配上，巩固练习的“土楼设计”任务稍显仓促，部分小组未能充分展示，下次可精简新课内容，留足实践时间。

教学总结：学生基本掌握了文化特色类型及其对旅游的影响，能举例说明胡同、土楼等案例的经济与文化作用。多数学生能辩证分析旅游的双向作用，但少数同学仍混淆“文化保护”与“旅游开发”