开学防疫主题班会教案

开学防疫主题班会教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：《道德与法治》七年级上册

内容：本节课以“开学防疫主题班会”为主题，通过学习疫情防控知识、个人防护措施、心理调适等方面，引导学生正确认识疫情，增强防疫意识，培养良好的卫生习惯，同时关注学生的心理健康，营造和谐、安全的校园环境。核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识、生命安全意识和社会责任感。学生将学习如何依法应对疫情，增强自我保护能力，培养良好的公共卫生习惯，同时学会在压力下保持积极心态，提高心理调适能力，为构建和谐校园环境打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前可能已经接触过一些基本的公共卫生知识，如个人卫生习惯、常见传染病的预防等。然而，对于新冠病毒及其传播途径、防疫措施等方面的了解可能有限，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于疫情这一时事热点，他们的学习兴趣较高。在能力方面，学生的信息处理能力和批判性思维能力正在逐步形成，但可能存在对复杂信息的理解困难。学习风格上，部分学生可能偏好直观的图像和活动，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对疫情这一较为复杂的话题时，可能会感到困惑和焦虑。理解新冠病毒的传播途径和防疫措施可能存在难度，同时，如何将理论知识与实际行为相结合，以及如何在生活中践行防疫措施，也是学生可能遇到的挑战。此外，部分学生可能对疫情持有恐慌情绪，需要引导他们正确看待疫情，保持积极的心态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合疫情案例，讲解新冠病毒的基本知识和防疫措施，确保学生掌握核心信息。

2.讨论法：组织学生围绕防疫话题展开讨论，分享个人经验和看法，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过真实疫情案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示疫情数据、防疫图片和视频，增强教学的直观性和吸引力。

2.网络资源：引入在线防疫知识库，拓展学生的学习资源，提高学习效率。

3.互动软件：使用教学软件进行在线问答和小组协作，促进学生的主动参与和互动学习。教学流程1.导入新课

详细内容：

首先，播放一段关于新冠病毒疫情的视频，引起学生的兴趣和关注。接着，教师提问：“同学们，你们对新冠病毒有哪些了解？在疫情期间，我们都需要做些什么来保护自己和他人的健康？”通过这样的提问，激发学生的思考，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解新冠病毒的基本知识：介绍新冠病毒的传播途径、症状、潜伏期等，帮助学生了解病毒的基本特征。

（2）讲解个人防护措施：教授学生如何正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等防疫知识，提高学生的自我保护能力。

（3）讲解心理调适方法：介绍应对疫情焦虑、恐慌等情绪的方法，帮助学生保持良好的心理状态。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）模拟戴口罩：让学生分组进行戴口罩比赛，观察并讨论不同戴口罩方式的效果，加深对正确佩戴口罩的认识。

（2）制作防疫宣传海报：鼓励学生发挥创意，制作宣传海报，普及防疫知识，提高防疫意识。

（3）防疫知识问答：组织学生进行防疫知识问答游戏，检验学生对防疫知识的掌握程度。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）讨论如何在疫情期间保持良好的心理健康：举例回答：“我们可以通过进行适当的体育锻炼、保持规律作息、与家人和朋友保持联系等方式来缓解压力，保持心理健康。”

（2）讨论如何在校园内实施防疫措施：举例回答：“我们可以遵守学校的规定，如佩戴口罩、保持教室通风、避免拥挤等，共同营造一个安全的校园环境。”

（3）讨论如何向家人和朋友宣传防疫知识：举例回答：“我们可以通过微信、电话等方式，向家人和朋友宣传防疫知识，提高他们的防疫意识。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调防疫知识和心理调适的重要性。然后，教师总结本节课的重难点，如新冠病毒的基本特征、个人防护措施和心理调适方法等。最后，教师鼓励学生在日常生活中践行所学知识，共同为抗击疫情贡献力量。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新冠病毒：揭秘与防护》选篇，介绍新冠病毒的起源、传播途径和全球疫情发展情况。

-《公共卫生常识》节选，讲述个人卫生习惯和公共卫生事件应对的基本原则。

-《心理健康与情绪管理》手册，提供心理调适技巧和应对压力的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究新冠病毒的科学研究进展，了解疫苗研发和接种的最新信息。

-学生可以探究不同国家和地区在疫情期间采取的防疫措施和成效，分析其异同。

-学生可以关注心理健康领域的相关研究，了解如何更好地维护自己的心理健康。

-关于新冠病毒的起源和传播途径，学生可以阅读《新冠病毒：揭秘与防护》中的相关章节，了解病毒的起源、变异以及如何通过飞沫、接触等途径传播。

-在《公共卫生常识》中，学生可以学习到关于个人卫生习惯的重要性，如勤洗手、正确使用口罩等，这些习惯对于预防传染病的传播至关重要。

-通过阅读《心理健康与情绪管理》手册，学生可以学习到一些实用的心理调适技巧，如深呼吸、冥想、正面思考等，这些技巧有助于学生在面对疫情带来的压力时保持积极的心态。

此外，以下是一些具体的课后探究活动：

-学生可以组织一个小型的“疫情知识竞赛”，通过竞赛的形式加深对防疫知识的理解和记忆。

-学生可以设计一个“防疫宣传海报”展览，鼓励同学们创作和展示他们的作品，以此来提高同学们的防疫意识。

-学生可以采访家庭成员或邻居，了解他们在疫情期间的生活变化和防疫措施，撰写一篇短文，分享自己的发现和感受。教学反思今天上了这节关于“开学防疫主题班会”的课程，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放疫情相关的视频，孩子们立刻就被吸引住了，他们对于疫情的话题都表现出极大的兴趣。这让我意识到，选择合适的导入方式对于激发学生的学习兴趣是非常重要的。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的防疫知识通过具体的事例和生动的语言来讲解。我发现，学生们对于口罩的正确佩戴、手卫生的重要性这些内容特别感兴趣，他们在讨论环节也表现得非常活跃。这说明，教学方法的选择要贴近学生的实际生活，让他们能够理解和接受。

但在实践活动环节，我发现部分学生对于制作防疫宣传海报和模拟戴口罩比赛的热情并不是很高。这可能是因为他们对这些活动的形式不够熟悉，或者是对防疫知识的应用不够熟练。这让我反思，也许在接下来的教学中，我可以尝试更多的互动形式，比如小组合作、角色扮演等，来提高学生的参与度和积极性。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生能够很好地结合自己的实际经历来回答问题，而有些学生则显得有些拘谨。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力，尤其是在面对群体讨论时。

最后，总结回顾环节，我强调了防疫知识和心理调适的重要性，希望孩子们能够将所学应用到日常生活中。同时，我也反思了自己的教学效果，觉得还有提升的空间。板书设计①知识点：

-新冠病毒基本特征：传播途径、症状、潜伏期等

-个人防护措施：佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等

-心理调适方法：情绪管理、压力应对、积极心态等

②词句：