电路连接的基本方式-初中-物理-教学设计

《电路连接的基本方式》教学设计李明芳西安铁一中滨河学校课题二、电路连接的基本方式课型新授课科目物理苏科版九年级上册第十三章第二节教材分析第三章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《电路的连接》又是以后学习电学的重中之重。这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。正确的识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是关键性的环节。这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。学情分析1.在学生的感性认识中，对于串联电路总是先入为主，不易想到并联电路。总是认为只要用电器排成一条线就是串联（如路灯）。2.学生总是认为电流坑你像河水一样慢慢从正极流向负极，流到哪里就点亮哪里的灯。还有学生认为开关只有放在正极附近才能控制整个电路。3.对于教室里的日光灯有的学生认为，组与组间是并联，每一组灯间是串联，意识不到所有的灯都是并联，更难意识到这间教室的灯与另一间教室的灯之间也是并联的。4.也有学生认为开关只要能同时控制两盏灯，这两只灯就是串联。设计理念尝试教学法的基本观点是：“学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功”，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。在《电路连接的基本方式》一课中，教师从设计性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。教学目标知识目标1．通过实验，了解电路连接的基本方法，并能画出最简单的串、并联电路的电路图。2.通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点。3.了解串联、并联电路在生活中的应用技能目标通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。情感目标1．在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。2．能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例，提高观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。教学重点知道串联、并联电路的特点、并能按要求画出电路图教学难点串联、并联电路不同点的比较教学课时1课时教学过程讲授新课师生互动内容设计意图随机反思导入教师通过多媒体展示家里及校园里的部分电路，同时问：同学们，现实生活中的电路中一般由两个，三个甚至更多用电器组成，那么这些用电器都是怎么连接在一起的呢？学会发现生活中的物理知识。创设情境，引发推理利用生活场景为物理新知做铺垫。讲授新内容探究一：怎样使两个小灯泡亮起来

教师：老师给大家准备好了器材：两盏小灯、三个开关、一个电池盒（内有两节电池）、一些铜导线，请同学动动脑筋，动动手，让两个小灯同时亮起来，你有哪些方法呢？。想一想方法唯一吗？组织学生进行交流，并让其介绍所设计的电路图。实验一：请同学们利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路；想一想方法唯一吗？组织学生进行交流，并让其介绍所设计的电路图。师：对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区别。方式一：方式二：把用电器连接起来的方式叫做。由用电器串联所组成的电路叫做。把用电器地连接起来的方式叫做。由用电器并联所组成的电路叫做。教师总结：在并联电路中，※干路：并联电路中用电器共用的那部分电路叫干路※支路：从并联电路干路分出来的，单独经过某个或某些用电器的电路叫支路活动二：探究串、并联电路的特点将三个开关分别接到图中的三个位置，观察灯泡的发光情况，填入表格，探究开关在不同的位置对用电器的控制作用。组织学生进行实验，并总结归纳结论。结论:串联电路中开关控制________,改变开关的位置，控制作用_____.将三个开关分别接到图中的三个位置，观察灯泡的发光情况，填入表格，探究开关在不同的位置对用电器的控制作用。组织学生进行实验，并总结归纳结论。结论:并联电路中干路上的开关控制________,支路上的开关控制_________.开关在干路和支路上的控制作用_____.总结：串联电路个用电器之间相互影响。总结：并联电路各用电器之间互不影响。2.创新设计阶段：（1）.家里的吊灯和壁灯是怎样连接的？你的理由是？,（2）提问：节日小彩灯是怎样连接的？它们为什么要这样设计，其优缺点是？师：分析原因及其优缺点；师：实际应用：教是里的日光灯和马路上的路灯都是并联电路，但不是并联电路没有缺点，例如，家庭电路中插板上用电器过多就会引发安全事故，提醒学生合理使用，提高安全用电意识！通过对具体事例的分析，让学生感受电路。学生通过对电路的操作感知，获得经验，从而总结归纳。培养学生归纳总结的能力。培养学生分析，总结归纳的能力。培养学生的逻辑能力，正确的找到事物间的因果逻辑关系培养学生将实体转化成图形的能力，培养学生发散思维的能力。当堂练习及时巩固，学会用抽象符号表示实物。可利用小组合作学习模式，学生自己发现问题，解决问题，培养学生理解并解决抽象物理问题的能力。学生从能量转化的角度来分析家用电器层层递进，找到知识与应用之间的关系。渗透物理学的核心素养规范呈现随堂练习1．图所示的四个实物图中，若将开关S闭合，灯泡L1与L2并联的电路是（）2.判断下列电路图的连接方式及时巩固。学以致用小结及时回顾。作业1、课本第66页作业1题、2题课后巩固。板书设计第二节电路连接的基本方式1、基本方式：2、串联电路的特点并联电路的特点：3、开关位置对电路的影响：4.串并联电路的实际应用教学反思本节课的设计方案可以充分调动学生积极性，伴随着解决本堂课的三个关于汽车车灯的问题，学生也逐步掌握了串联电路和并联电路的连接特点、开关作用等知识。学生学得很轻松，知识掌握又牢固。通过自制教具“加油”

LED

发光灯做最后的总结学生体会到运用所学知识解决复杂电路的成就感。本节课的实验内容较多，应当为学生准备充足的时间去做，以保证实验效果。通过本节课的实践，使我进