第8课 浓郁的乡土气息淳朴的人性之美-《蒲柳人家（节选）》（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第8课浓郁的乡土气息，淳朴的人性之美——《蒲柳人家（节选）》（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第8课《蒲柳人家（节选）》选自九年级下册语文课本，本课选文节选自刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》，以淳朴的乡土气息和人性之美为主线，展现了我国农村的生活画卷。本文以生动形象的语言描绘了主人公何满子的成长经历，反映了农村青年在时代变迁中的成长与蜕变，富有现实意义和教育价值。通过本课的学习，学生可以体会乡土文化的魅力，提升对民族传统文化的认同感。核心素养目标分析1.培养学生理解和鉴赏文学作品的能力，引导学生体会乡土文化的独特魅力，增强对民族传统文化的认同感。

2.培养学生的审美情趣，提升学生的文学素养，引导学生关注现实生活，关注农村青年的成长历程。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析人物形象，挖掘作品中的时代意义，提高学生的思辨能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确人物形象：本节课的重点是分析何满子这一人物形象，包括其性格特点、成长轨迹以及其与周围人物的关系。例如，通过何满子对老柳树的感情，展现其善良、忠诚的性格特征。

-体会乡土文化：引导学生理解作品中所展现的乡土文化的内涵，如民风民俗、地域特色等。例如，通过分析何满子与家乡的互动，体会农村生活的真实面貌。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：本节课的难点在于帮助学生深入理解何满子的内心世界，分析其心理变化的原因。例如，何满子对老柳树的深情，以及他对待生活的态度变化，需要引导学生结合时代背景和心理活动进行分析。

-跨越文化差异：对于城市学生来说，理解农村生活的细节和情感可能存在一定难度。因此，难点在于如何引导学生跨越文化差异，感受乡土文化的真实魅力。例如，通过比较城乡生活的不同，让学生体会何满子所经历的成长的艰辛和不易。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《蒲柳人家（节选）》

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线资源分享和互动讨论

-信息化资源：相关乡土文化背景资料、人物分析文章、农村生活图片和视频

-教学手段：PPT演示文稿、板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蒲柳人家（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对农村生活有什么样的印象？有没有读过描写农村生活的文学作品？”

展示一些关于农村生活的图片或视频片段，让学生初步感受农村生活的魅力或特点。

简短介绍《蒲柳人家（节选）》的基本内容，包括作者刘绍棠以及作品所展现的乡土文化，为接下来的学习打下基础。

2.《蒲柳人家（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蒲柳人家（节选）》的基本概念、人物形象和主题。

过程：

讲解《蒲柳人家（节选）》的背景，包括作者刘绍棠的创作背景和作品的时代背景。

详细介绍主要人物何满子的性格特点、成长经历以及其在作品中的地位和作用。

3.《蒲柳人家（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蒲柳人家（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择《蒲柳人家（节选）》中的几个关键情节进行分析，如何满子与老柳树的关系、何满子的成长经历等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品所展现的农村生活的真实面貌。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从作品中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒲柳人家（节选）》相关的话题进行讨论，如“何满子的成长对现代青少年的启示”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒲柳人家（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蒲柳人家（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蒲柳人家（节选）》的基本概念、人物形象、主题等。

强调《蒲柳人家（节选）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蒲柳人家（节选）》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注和体验乡土文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《刘绍棠作品集》：通过阅读刘绍棠的其他作品，如《地火》、《野火》等，可以更全面地了解作者的创作风格和乡土文化的描写手法。

-农村生活纪录片：推荐学生观看一些反映农村生活的纪录片，如《乡村里的中国》、《最后的乡村》等，以直观的方式感受农村生活的变迁。

-农村文化研究资料：搜集一些关于农村文化、民俗、民间艺术等方面的研究资料，如《中国农村文化史》、《民间艺术》等，帮助学生深入了解乡土文化的内涵。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《蒲柳人家（节选）》相关的文学作品，如《边城》、《家》等，对比不同作品中对农村生活的描写，探讨农村题材在文学创作中的地位和作用。

-乡村体验：组织学生参加乡村体验活动，如支教、调研等，亲身体验农村生活，了解农村社会现状，增强对农村文化的认同感。

-民间艺术学习：引导学生学习民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，感受民间艺术的魅力，传承和发扬传统文化。

-文化交流：鼓励学生参与文化交流活动，如与其他地区的学生交流农村生活经历，了解不同地域的乡土文化，拓宽视野。

-创作实践：组织学生进行与农村生活相关的文学创作，如诗歌、散文、小说等，通过创作表达对农村生活的理解和感悟，提升文学素养。

-乡土文化研究：指导学生进行乡土文化研究，如收集整理家乡的民间故事、传统习俗等，挖掘乡土文化的价值，为传统文化的传承贡献力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《蒲柳人家（节选）》这一篇描写农村生活的文学作品。通过分析何满子这一人物形象，我们感受到了乡土文化的魅力和农村生活的真实面貌。在课堂上，我们探讨了作品的背景、人物关系、主题思想以及作品对现实生活的启示。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下小结：

1.回顾《蒲柳人家（节选）》的主要人物和情节，重点强调何满子的性格特点、成长经历以及他与周围人物的关系。

2.分析作品所展现的乡土文化特点，如民风民俗、地域特色等，以及这些特点对人物性格和故事发展的影响。

3.探讨作品中的主题思想，如对农村生活的关注、对传统美德的传承等，以及这些思想对现代社会的意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：从以下选项中选择最合适的答案。

a.《蒲柳人家（节选）》的作者是谁？

b.何满子在作品中扮演了什么角色？

c.作品中展现了哪些乡土文化特点？

2.简答题：请简要描述何满子的性格特点。

3.讨论题：结合作品内容，谈谈你对农村生活的理解，以及作品对现代社会的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读刘绍棠的其他作品，如《地火》、《野火》等，通过比较不同作品中的乡土描写，深入了解作者的创作风格和对农村生活的关注。

-观看关于农村生活的纪录片，如《乡村里的中国》、《最后的乡村》等，通过影像资料感受农村生活的变迁和乡土文化的魅力。

-收集有关农村民俗、民间艺术的资料，如剪纸、泥塑、刺绣等，了解中国传统文化的丰富性和多样性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍和观看视频资源，拓宽知识面，加深对农村生活和乡土文化的理解。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读体验和感悟，提高写作能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进同学间的交流与合作。

-鼓励学生参与社区实践活动，如参观农村、采访农民等，将课堂学习与实际生活相结合。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以提供更深入的指导，如推荐相关的学术研究资料，帮助他们进行更深入的探究。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。内容逻辑关系①重点知识点：

-何满子的性格特点：善良、忠诚、坚韧不拔。

-乡土文化的特点：淳朴、自然、和谐。

-作品的主题思想：对农村生活的关注、对传统美德的传承。

②重点词句：

-“他心里装着老柳树，就像装着整个世界。”（体现何满子对老柳树的深厚感情）

-“这里的一切，都像是他的生命。”（表现何满子对家乡的热爱）

-“他用自己的双手