多维度认知化学实验-落实学科核心素养-初中-化学-教学反思

多维度认知化学实验落实学科核心素养徐珂西安国际港务区铁一中陆港高级中学【摘要】化学实验的考核在高考中呈现举足轻重的地位。高考化学实验试题所涉及的知识内容多是中学化学基础知识和基本技能，体现了源于课本、高于课本的命题精神。化学是一门实验为基础的学科，通过实验认知科学，发展学科，落实学科核心素养。【关键词】实验教学实验复习学科素养落实一、实验复习策略思考：开辟高三化学实验复习室，使学生有一个良好的实验氛围。例如在复习化学实验常用仪器的主要用途和使用方法时。应把常用仪器摆放出来，并将各自的用途及注意事项写出来在纸上贴于对应的实验桌上；设计理由：类如图书馆，阅览室，学生课间或者活动时间去阅读书目，也可以在同类时间来实验室完成一些小实验，当然这要求有老师严格管理学生以及学生有较强自律能力，实验楼老师对每个学生进行指导及安全负责。（如果更专业化讲可以对学生进行持证进入，只有考评合格，主要为实验安全考核学生予以颁发化学实验标本室进入资格证：实验室安全5分钟小测试）（2）回归重要课本实验：①粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液的物质的量浓度配制）、蒸馏石油等基本操作实验；②化学反应速率与化学平衡，同周期同主族元素性质递变等理论实验；③氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等物质制备实验；④氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质性质实验。设计理由：重新做重要课本实验时，决不是简单重复，而让学生从新视角重新观察装置和现象、审视实验操作和对装置新改进。二、实验复习维度思考：（1）对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）；（2）对操作方法的认识（解决如何操作的问题）；（3）对操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；（4）对错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的问题）不断培养学生的七种意识：①动手操作意识，②安全意识，③规范化意识，④环保意识，⑤质量意识，⑥定量意识，⑦创新质疑意识。三、实验复习方向思考：（1）实验新情境试题逐步增多，试题特点是将基本的实验操作置于新情景。（主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等），结合学生原有知识和能力储备，进行仪器组装、现象描述、数据分析、安全分析和防止污染等，考查学生自学能力、思维能力、分析综合及评价能力。由于此类试题情景新颖、设问巧妙、铺垫适当、知识新、思维量大，所以区分度好，能将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拔出来。新情景实验题将是今后实验考题的命题方向。通过对实验设计训练，在仪器的开放性用途、装置上求创新，在常见药品的替换上求创新；在常规操作上求创新，在实验方式上求创新，在实验过程中求创新等，对实验操作进行挖掘和研究，才能深刻领会实验操作的实质与内涵。自制微型化学实验箱，高中化学课堂实验的一个发展趋势，简单速成，使中国式传统课堂更加活跃，增强学生动手能力以及创新能力。将微型实验课堂设置在复习课上，在复习课上，为了改变以往复习课难上、枯燥、沉闷的不良现象，让学生边复习边做几个微型实验，将化学知识串联起来，激发他们的综合思维能力，使复习课充满生机。微型化学实验是当前国际化学实验教学改革的重要发展趋势。在化学教学中引入微型实验，有助于培养和提高学生的实验操作、观察、思维、自学等能力，培养学生的科学精神和品德，从而有效地提高化学教学质量。四、实验复习应对技巧思考：训练发散思维，增强实验设计能力，提高信息迁移水平。五、实验复习学情思考：从这两年高考的评卷结果来看，学生的文字表达能力差表现在不切中要害，含糊不清，不具体明确，化学术语不清晰。所以我们要特别注意严格要求学生实验简答题的语言文字表达规范化，尽可能明确化，简练化，能透过现象抓住本质，从感性到理性，从本质上说明问题。学生实验推理能力薄弱，不能理清实验思路。这类学生基础较差，需要从基本实验原理落实，并学会融汇贯通。总之，高三化学总复习要重视化学实验教学，注重优化实验复习模式、优化实验复习过程，立足于教材上已有的学生实验和演示实验，特别是新教材中增加的实验内容，以基础实验为基点，从实验的基本操作、仪器的正确使用、实验方法、现象的观察入手，训练文字表达能力，并拓宽课本实验，紧紧与元素化合物知识相结合，培养其发散思维，简单实验原理与基本实验仪器的活用、多用与巧用，要在清楚原理的基础上进行多方位的思考和设计，注重对实