第15课《无言之美》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第15课《无言之美》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图立足九年级学生审美认知水平，紧扣课本中绘画、文学等“无言之美”的典型案例（如陶渊明诗句、绘画留白），引导学生通过文本细读品味“言外之意”，联系生活体验理解“无言”如何超越语言限制，激发审美感知与思辨能力，落实“审美鉴赏与创造”核心素养，体现“以美育人”的教学导向。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析文本中绘画、文学等“无言之美”案例，提升语言建构与运用能力，理解“言外之意”；发展逻辑思辨与辩证思维，探究“无言”传递情感的深层机制；培养审美鉴赏与创造能力，品味艺术留白的意境之美；体会中国传统艺术“含蓄”的文化内涵，增强文化自信，落实核心素养育人目标。重点难点及解决办法重点：理解“无言之美”的内涵及在艺术中的体现（源自课本中绘画、文学等典型案例分析）。

难点：把握“无言”如何超越语言传递情感（源于学生对抽象概念的理解障碍）。

解决方法：通过对比分析言与无言的表达差异，如解析陶渊明诗句的留白艺术；创设情境，引导学生联系生活体验（如欣赏音乐、绘画）感受“无言”的感染力；小组合作探究文本案例，深化对“言外之意”的领悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2023-2024学年统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备齐白石《蛙声十里出山泉》等课本关联画作图片，陶渊明诗句解析视频，及《无言之美》核心概念图示。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备展示艺术案例，营造审美探究氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

教师展示齐白石《蛙声十里出山泉》图片，提问：“画中无蛙，为何能让人联想到蛙声？”学生自由发言后，回顾七年级学过的“言有尽而意无穷”，引出“无言之美”课题。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：结合课本第X页朱光潜观点，明确“无言之美”是艺术中超越语言的表达，通过留白、意象传递更丰富情感。

（2）举例说明：

①文学：分析课本陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生体会“无言”中隐含的闲适心境；

②绘画：对比《寒江独钓图》留白与实景图，讨论“空白”如何营造“孤舟蓑笠翁”的意境；

③音乐：播放《高山流水》片段，提问“无歌词如何传递知音之情”。

（3）互动探究：小组合作，每组选择课本一个案例（如古诗、绘画），分析“无言”如何传递情感，派代表分享，教师总结“无言之美”的核心——含蓄引发联想。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：任务一——用“无言”方式写“离别”（不直接抒情，通过景物或动作）；任务二——分享生活中“无言之美”（如父母默默准备早餐）。

（2）教师指导：巡视学生习作，点拨“抓住典型细节，避免直白表达”，选取典型作品展示，师生共评，强化“无言以传情，意境在其中”的理解。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学资源：拓展阅读《诗经·蒹葭》，体会“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”中“伊人”意象的“无言”留白；对比苏轼《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”与《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月”的“无言”意境，理解不同文体中“无言之美”的体现。

（2）绘画资源：补充欣赏马远《寒江独钓图》（与课本《寒江独钓图》对比）、徐悲鸿《愚公移山》中人物动态的“无言”叙事，分析中国传统绘画“计白当黑”的留白艺术；对比西方油画《蒙娜丽莎》的微笑与《蛙声十里出山泉》的“蛙声”意象，体会东西方艺术“无言之美”的差异。

（3）音乐资源：拓展聆听二胡曲《二泉映月》《赛马》，分析无歌词旋律如何通过音高、节奏变化传递情感；对比古琴曲《高山流水》与钢琴曲《月光》，感受不同乐器“无言”表达情感的独特性。

（4）生活资源：收集生活中“无言之美”案例，如父母默默准备早餐的动作、老师批改作业时的红笔痕迹、自然中“落花不是无情物，化作春泥更护花”的循环，理解“无言”在生活中的情感传递。

2.拓展建议

（1）阅读建议：阅读朱光潜《谈美书简》中“无言之美”章节，深化对理论的理解；摘抄课本外含蓄表达的诗词（如王维“空山不见人，但闻人语响”），分析其“无言”手法；阅读散文《背影》，聚焦父亲“买橘”动作中的“无言”父爱。

（2）观察建议：参观美术馆，观察中国画留白作品，用文字描述“空白”引发的联想；记录生活中3个“无言”场景（如朋友递来的纸条、雨天陌生人共撑的伞），分析其情感传递方式。

（3）创作建议：尝试用“无言”方式写作：写一段“离别”场景，不直接抒情，通过“空荡的教室”“未关的门”等景物表达；创作一幅“留白”绘画，用少量笔墨表现“宁静”主题。

（4）交流建议：小组分享“无言之美”案例，讨论“为什么有时候‘无言’比‘有声’更有力量”；举办“生活中的无言之美”主题班会，展示观察与创作成果。板书设计七、板书设计

①核心概念：无言之美——超越语言的艺术表达（朱光潜观点）

②体现维度：

文学：采菊东篱下（留白传情）、所谓伊人（意象含蓄）

绘画：寒江独钓图（空白造境）、蛙声十里（以形写声）

音乐：高山流水（旋律达意）、二泉映月（音律诉情）

③价值意义：含蓄引发联想、情感超越表达、意境深远隽永典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：分析陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中“无言之美”的体现。

答案：通过“采菊”“见南山”的动作与景物描写，未直接抒发情感，却以“悠然”的意境传递闲适心境，体现“言有尽而意无穷”。

例题2：齐白石《蛙声十里出山泉》中，画面无蛙却让人联想到蛙声，请结合“无言之美”分析原因。

答案：以“山泉”“蝌蚪”等意象暗示蛙声，通过留白引发联想，实现“以形写声”的艺术效果。

例题3：对比《寒江独钓图》与实景图，说明留白如何强化“孤舟蓑笠翁”的意境。

答案：留白突出“独钓”的孤独感，空白处延伸想象空间，使画面意境更深远。

例题4：