法律保障生活-初中-综合-教学设计

七下第四单元9.2《法律保障生活》教学设计成悦西安国际港务区铁一中陆港初级中学第一部分教学设计思路课程标准1、知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。2.知道不履行法律规定的义务或作出法律禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定法律的制裁。教学目标1.知识与能力：了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范；认识法律的规范作用和保障作用。初步培养学生运用法律思维方式认识生活、规范自己行为的能力；培养学生从图片、视频、情境演绎等资源中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。2.过程与方法：通过创设情境，运用启发式、探究式等教学方法，明确法律与其它行为规范的联系和区别、明确法律的特征；通过分析时事新闻素材、视频资料，小组探究讨论等途径，理解法律的作用，突破本课重难点。3.情感态度与价值观：增强法治观念，提高学生积极参与法律生活的意识和热情，树立法律面前人人平等的观念，做一个遵纪守法的好公民。教材分析本课是七年级下册第四单元第九课第二框的内容。本课将通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；通过情境创设并结合时事新闻，引导学生进一步明确法律的特征及作用。本课注重法律知识的学习，强化规则意识，增强学生的法治观念，使之努力成为法治中国建设的参与者和推动者。学情分析作为七年级学生，基于小学和初中课上接受过一系列的法律宣传教育，对于法律知识有一定的了解。但由于中学生受年龄限制，其世界观、人生观尚未形成，生活经验不足，缺乏自我保护意识和能力，同时由于辨别是非能力较差，自控力不强，可能会受到一些不良因素的影响。另外，近几年来未成年人犯罪案件比率不断上升，对社会稳定造成一定的威胁。因此，对中学生进行全面深入的法律教育是非常必要，也是非常迫切的。知识与能力储备分析：在第四单元第九课第一框学习的基础上，对于法律的产生、含义；法治的含义、要求、重要性等有了基础的认识；同时，进入七年级下最后一单元的学习，学生在书本知识的理解力、在学科学习的自主力、在小组合作的探究力中，都有一定提升。学生学习障碍点分析：应特别注意情感态度价值观的渗透，增强法治观念，提高学生积极参与法律生活的意识和热情。同时注意培养合作探究的学习方法，提高解决问题的能力。核心素养1.政治认同：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范；明白法律规定公民的权利和义务。2.法治观念：树立法律面前人人平等的观念，逐步提高自觉按照法律要求规范自身行为的能力；明白法律规定公民的权利和义务。3.责任意识：激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法律观念，养成遵纪守法的好习惯。教学方法运用启发式、探究式、情境式等教学方法法，具体采用直观演示法、材料研读法、小组讨论法、活动探究法等。教学重点法律的特征、法律的作用教学难点理解法律的作用第二部分教学设计方案环节教学设计设计意图讲授新课【导入】教师提问：你或者亲人朋友遇到过类似的情况吗？靠什么维护我们的合法权益，守护美好生活？（总结学生答案）......从同学们的分享中，我们能发现，法律不仅与我们的生活息息相关，更是我们的“保护神”，今天我们就一同走进《法律保障》课程的学习【新课讲授】01:法律的特征活动一：身边规则知多少（一）情境创设：张三的故事张三原本是一位品学兼优的好学生，一次偶然机会结识了一些不良分子...便开始逃课打架，老师家长苦口婆心劝说他这样做不对，他充耳不闻，因多次违反校规校纪被学校记了大过，结果他非但没有改正，还发展到为了获取钱财参与电信诈骗，因此被抓获，判处数年有期徒刑。思考：在张三的堕落过程中，分别有哪些行为规范约束着他？学生：道德、纪律、法律「小组探究」：结合你的生活经验，列举你身边或你了解的道德、纪律、法律，并思考他们的共同点是什么？教师小结：法律、道德、纪律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。而他们三者有联系当然也有不同，接下来我们就来看看他们有什么不同吧！根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有何不同，并完成下列图表。思考：你认为以上哪种规则最严厉呢？为什么？教师小结：法律是由国家制定或认可的。法律是由国家强制力保证实施的。法律对全体社会成员具有普遍约束力。活动二：法律的特征材料分析——法律的产生：①材料解读《中华人民共和国反电信网络诈骗法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十六次会议于2022年9月2日通过，现予公布，自2022年12月1日起施行。思考：反电信网络诈骗法是怎样产生的？我国的立法机关是？学生：国家制定；全国人民代表大会常务委员会②视频材料探讨：《修改立法法体现全过程人民民主》如：审议、修订、全过程人民民主……说一说：视频中你看到了哪些关于制定法律的关键词。如：审议、修订、全过程人民民主……教师小结：制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改和废止现有法律的活动。（例如第十三届全国人民代表大会第三次会议通过《民法典》，《民法典》正式实施后，婚姻法、继承法、民法通则、收养法、担保法、合同法、物权法、侵权责任法、民法总则同时废止。）③材料分析：《民法典》第二十六条规定：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务，成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。”第一千零六十七条第二款：“成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。”2013年7月1日起,新修改的《老年人权益保障法》正式施行。新法将子女“常回家看看”作为一个硬性规定列入法规。既是道德规范，也是法律要求。说一说：孝敬父母、尊敬长辈是哪种规则？既是道德规范，也是法律要求。教师小结：认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。法律由国家制定或认可后，所有人就一定会遵守法律吗？比如“张三们”的出现”该怎么做？时政速递——法律的实施手段2023年5月8日，西安公安临潼分局历时十五天

辗转北京、河北、山西三省，成功摧毁一个电信诈骗窝点，抓获犯罪嫌疑人16名，为群众追回被骗资金100余万元

。提问：法律是靠什么实施的？学生：法律靠国家强制力保证实施提问：国家强制力主要包括？结合课本回答。学生：军队、警察、法庭、监狱教师小结：法律是由国家强制力保证实施的。这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。国家强制力的运用必须以合法为前提。张三的挣扎——法律的适用范围张三：我参与了电信网络诈骗，但是我叔叔可是省级干部，能不能看在他的面子上少判我两年...提问：你如何看待张三的观点？结合课本内容，小组交流。「小组交流、分享」教师小结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。02:法律的作用活动一：情境创设——感知法的作用“张三的回忆”张三因网络电信诈骗被抓时，回忆起自己的诈骗之路：最开始作为群主，张三建群是为了学习交流，后在同学的带动下沉迷游戏，为了买装备而开始电信诈骗，群里的朋友同学也都变成了受害者......说一说：结合张三被捕回忆及以上材料，法律有怎样的作用？教师小结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。活动二：“陪审团”小组探究——理解法的作用视频资料：咸阳警方打掉一电诈团伙·结合视频内容，小组成员共同深入探究“法律的是如何规范全体社会成员的行为，保护我们的生活的”？·小组探究时间：3min·要求：小课代组织讨论，一名同学负责记录，两到三名同学进行发言阐述。教师小结：法律的规范作用，告诉我们什么该做，什么不该做；为我们评判自己和他人行为提供准绳；指引、教育人向善；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。活动三：法治电台“我是守法主人公”畅所欲言：作为青少年，我们如何在日常生活中预防电信诈骗这类犯罪？学生分享，教师及时点评【课堂小结】“不以规矩，不成方圆”，知法守法，与法同行。希望同学们从自己做起，从身边小事做起，自觉做到知法、懂法、守法、护法，为推进我国依法治国方略的实现做出自己应有的贡献。【课堂练习】见课件【课后任务】“发挥法律作用，守护美好生活”反诈倡议书任务要求：近几年，各种各样新型诈骗方式危害着我们的生活。请各组结合本课所学知识，并查找相关资料、法律法规，撰写反诈倡议书，并在倡议书中体现“法律作用”相关理念。通过漫画图片和设问，调动学生生活经验，引出课题通过创设情境故事，以问题链引发学生思考，培养学生善于思考的习惯。“张三的故事”能有效吸引学生的注意力，进一步激发学生学习兴趣。结合生活学生生活实际、小组探究分享，思考道德、法律、纪律的共同点与区别，从生活实际出发，更能让学生有直观的感受。同时，小组合作探究，能在探究中激发学生的合作、交流能力，调动学生学习的能动性。通过新闻、时政、视频材料等，结合课本知识，提升学生提取、总结信息的能力。并通过启发式、互动式教学，激发学生对相关知识的思考。以情境式、探究式的教学方式，让法律作用这一部分变得更加生动有趣。同时让学生通过身边的时事新闻，感受到法治就在身边，学以致用，将知识应用于生活之中，联系学生生活实际。合作探究性课后作业，加强对本课情感的升华的同时让学生将学所回归生活生活实际板书设计第三部分教学反思亮点1、一案到底+情境化教学：本课时教学，以近几年的电信诈骗为案例，通过“张三走入歧途故事”进行情境创设并一以贯之，从而激发学生对于本课时学习的兴趣并通过多样化的教学方式引发学生积极思考。2、联系学生生活实际：从学生角度出发，分享他们所观察到了解到的生活中的规则，突出学生的自身感受；在法律作用部分，学生联系自身实际“该做什么、不该做什么？”既有对知识的应用，也有对实际生活的指导。一方面调动学生的积极性，另一方面又引导他们在生活和学习过程中对于相关知识的积累。3、注重合作探究：引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，从身边行为规范的头脑风暴、张三观点辨析，到理解法的作用“抓捕张三”。借助小组合作探究交流这一平合引导他们在知识的角度思考更加多元，在能力的角度，语言力、沟通力、合作力、思辨力、探究力不断增强。4、紧跟时事，材料多样化：注重与时事的紧密联系，道法紧跟时代步伐，不断更新教学内容和呈现方式，作为教师，更新教学素材符合与时俱进的思想，因此选取了《修改立法法体现全过程人民民主》为素材；同时选取地域性时政新闻素材，让学生感受到法治就在身边。使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为道法课更好地走进学生的内心世界提供良好的平合。5、总结：整体课堂效果较好，重难点有落实、有突破。不足1、时间安排：在三种行为规范的联系于区别这一环节用时相对比预计多了一些，对于重难点突破