华东师大版七年级全一册勇敢面对,正确归因-正视体育学习中的挫折教案

华东师大版七年级全一册勇敢面对,正确归因——正视体育学习中的挫折教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：华东师大版七年级全一册勇敢面对，正确归因——正视体育学习中的挫折

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生积极面对体育学习中挫折的态度，提高自我调节能力，形成正确的归因方式。通过本节课的学习，学生能够认识到挫折是成长的一部分，学会从挫折中汲取经验，增强自信心和抗挫折能力，培养坚韧不拔的意志品质，同时提升体育学习和生活中的合作精神与团队意识。三、学情分析本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，身心发展迅速，对新鲜事物充满好奇，同时也面临着学习压力和自我认同的挑战。在知识层面，学生对体育学习有一定的兴趣，但可能对挫折的理解较为浅显，缺乏面对挫折的积极策略。在能力方面，学生的运动技能水平参差不齐，部分学生可能因为技能不足而在体育学习中遇到挫折，从而影响学习积极性。在素质方面，学生的心理承受能力、自我调节能力和合作意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能因为缺乏坚持和毅力，在面对体育学习中的困难时容易放弃。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和遵守纪律的习惯也会影响教学效果。针对这些情况，本节课将结合学生的实际情况，通过案例分析和互动讨论，引导学生正确认识挫折，学会从挫折中成长，同时培养他们的团队协作精神和积极向上的学习态度。通过这些措施，旨在帮助学生建立健康的体育学习心态，提高他们在体育学习中的适应能力和自我发展能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、体育器材（如篮球、足球、跳绳等）。

2.课程平台：华东师大版七年级体育教材配套电子资源。

3.信息化资源：体育教学视频、挫折教育相关案例、学生运动技能演示视频。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、体育游戏法。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段学生参加体育比赛的视频，展示运动员在比赛中的挫折场景，引导学生思考：“当你看到这些运动员在比赛中遇到挫折时，你会怎么想？他们应该怎么办？”

2.提出问题：引导学生思考自己在体育学习中是否遇到过挫折，如果遇到了，是如何应对的？

3.学生分享：邀请几位学生在全班分享自己面对挫折的经历和感受。

4.教师总结：简要总结学生在分享中的共性问题，为新课的讲解做好铺垫。

（用时5分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生理解挫折的普遍性，掌握正确的归因方式，培养面对挫折的积极心态。

2.教学重点：挫折的普遍性、正确的归因方式、积极应对挫折的方法。

3.教学内容：

（1）挫折的普遍性：介绍挫折在生活中的普遍性，让学生认识到挫折是成长的一部分。

（2）正确的归因方式：讲解韦纳的归因理论，引导学生正确认识挫折，避免过度归因。

（3）积极应对挫折的方法：介绍几种应对挫折的方法，如自我暗示、寻求支持、制定计划等。

4.教学方法：讲授法、案例分析法。

5.教师讲解：结合具体案例，讲解挫折的普遍性、正确的归因方式以及应对挫折的方法。

（用时20分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）在体育学习中，你遇到过哪些挫折？

（2）你是如何应对这些挫折的？

（3）你认为还有哪些应对挫折的方法？

2.学生分享：各小组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论。

（用时10分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出几个问题，如“挫折对人的成长有何影响？”“如何正确面对挫折？”等。

2.学生回答：学生根据所学知识回答教师提出的问题。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解挫折的内涵。

（用时5分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生扮演体育比赛中的运动员，模拟面对挫折的场景，体验挫折带来的心理压力。

2.教师引导：在角色扮演过程中，教师引导学生关注运动员的心态变化，引导他们学会正确面对挫折。

3.学生反思：请学生在角色扮演结束后反思自己的表现，分享自己的感受和收获。

（用时5分钟）

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调正确面对挫折的重要性。

2.作业布置：要求学生在课后思考以下问题，并撰写一篇短文：

（1）挫折对你有何影响？

（2）你将如何应对生活中的挫折？

（用时5分钟）

总计用时45分钟。六、知识点梳理1.挫折的普遍性

-挫折是生活中不可避免的一部分，存在于生活的各个领域。

-挫折对个人成长具有双重影响，既有消极的一面，也有积极的一面。

2.挫折的心理学分析

-挫折对个体心理的影响：焦虑、抑郁、自卑等负面情绪。

-挫折对个体心理的积极作用：激发潜能、提高适应能力、增强意志力。

3.正确的归因方式

-归因理论：韦纳的归因理论，将归因分为内部归因和外部归因。

-内部归因：将挫折归因于自身能力或努力程度。

-外部归因：将挫折归因于外部环境或他人因素。

4.面对挫折的积极心态

-保持乐观：以积极的心态面对挫折，相信自己有能力克服困难。

-学会调整：调整心态，寻求解决问题的方法。

-增强自信：通过努力提升自身能力，增强自信心。

5.应对挫折的方法

-自我暗示：通过积极的自我暗示，调整心态。

-寻求支持：向亲朋好友或专业人士寻求帮助。

-制定计划：制定切实可行的计划，逐步克服挫折。

-积极参与：积极参与集体活动，增强团队协作能力。

6.体育学习中的挫折

-体育学习中的挫折类型：技能不足、比赛失利、同伴竞争等。

-体育学习中的挫折应对：通过努力提高技能、调整心态、寻求支持等方式应对挫折。

7.挫折教育的重要性

-挫折教育有助于培养学生面对困难的勇气和信心。

-挫折教育有助于提高学生的心理承受能力和适应能力。

-挫折教育有助于培养学生的团队协作精神和积极向上的学习态度。

8.教师在挫折教育中的作用

-关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。

-引导学生正确面对挫折，培养学生的积极心态。

-培养学生的团队协作精神，提高学生的社会适应能力。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和应用挫折归因理论，以下是一些典型例题的讲解和补充：

例题1：

小明在足球比赛中射门得分，但他认为是因为运气好而不是自己的努力。请分析小明的归因方式，并给出建议。

解答：小明的归因方式属于外部归因，他将成功归因于运气。建议小明尝试从内部归因的角度看待自己的表现，例如，认为得分是因为自己的努力训练和射门技巧的提高。

例题2：

小红在跳绳比赛中因为失误而输给了对手，她感到非常沮丧。请分析小红的心理状态，并给出建议。

解答：小红的心理状态属于挫折后的负面情绪，如沮丧、自卑。建议小红尝试进行自我暗示，如“失败是成功之母”，鼓励自己从失败中学习，提高跳绳技巧。

例题3：

小刚在篮球比赛中被对手犯规，他感到非常愤怒。请分析小刚的情绪反应，并给出建议。

解答：小刚的情绪反应属于挫折后的情绪失控，如愤怒、冲动。建议小刚学会控制情绪，避免因情绪失控而影响比赛表现。

例题4：

小李在体育考试中未能达到预期成绩，他感到非常失望。请分析小李的归因方式，并给出建议。

解答：小李的归因方式可能属于内部归因，他将失败归因于自己的能力不足。建议小李尝试从外部归因的角度分析失败原因，如考试难度、准备不足等，并制定相应的改进措施。

例题5：

小王在团队合作中遇到了困难，他感到自己无法胜任。请分析小王的心理状态，并给出建议。

解答：小王的心理状态属于挫折后的自我怀疑，如缺乏自信、害怕失败。建议小王尝试与他人沟通，寻求帮助，同时通过努力提升自己的能力，增强自信心。八、课堂1.课堂提问：通过课堂提问，了解学生对挫折归因理论的理解程度。例如，提问学生在面对挫折时通常会采取哪些应对策略，以及如何从挫折中汲取经验。通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，教师应关注学生的参与程度，包括发言、提问和互动。观察学生是否能够积极分享自己的经历，是否愿意接受挑战，以及是否能够在小组讨论中有效合作。这些观察有助于评估学生的团队合作能力和挫折应对能力。

3.小组讨论评价：通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在实际情境中应用所学知识的能力。教师应评估学生在讨论中的贡献、解决问题的能力以及是否能够尊重他人的意见。

4.案例分析评价：在案例分析环节，教师可以通过学生的案例分析报告或口头表达来评价学生对挫折归因理论的应用能力。评估学生是否能够正确分析案例中的挫折因素，以及是否能够提出合理的应对建议。

5.课堂测试：在课程结束时，通过小测验或随堂练习来检测学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题，以全