人教部编版七年级下册说和做教案

人教部编版七年级下册说和做教案课题XX课时1教材分析人教部编版七年级下册说和做教案，本章节内容紧扣教材，以学生实际生活为背景，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解“说和做”的关系，培养学生的口头表达能力和实践操作能力。教学设计紧密结合教材，注重培养学生的思维能力和创新精神，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和科学素养。通过“说和做”的学习，学生将提升语言表达与沟通能力，增强实践操作技能，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与活动，学生将学会尊重他人观点，形成合作意识，培养良好的社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“说和做”的关系，即如何将口头表达与实践操作相结合，使学生认识到言语与行动的相互依存。

②学会运用所学的表达技巧，通过具体案例分析，提升学生的口头表达能力，使其能够清晰、准确地传达信息。

2.教学难点，

①深入挖掘“说和做”背后的哲学思考，引导学生认识到理论与实践的辩证关系，克服理论与实践脱节的现象。

②培养学生的创新思维，鼓励学生在实际操作中勇于尝试新方法，提高解决问题的能力。同时，难点还在于如何激发学生的学习兴趣，让他们在参与活动中体验到学习的乐趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台，用于学生在线学习和交流。

-信息化资源：相关教学视频、图片资料、在线测试题库。

-教学手段：实物教具、情境模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于“说和做”的图片和视频，让学生思考在日常生活中的例子，如演讲、烹饪、体育运动等，引导学生认识到“说和做”的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在前几节课中学到的关于表达和行动的知识，如基本的沟通技巧、团队合作等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“说和做”的概念，包括它们之间的联系和区别，以及如何在实践中运用这些知识。

-举例说明：通过实际案例，如著名演讲家、成功企业家等，展示“说和做”在实际生活中的应用，帮助学生理解抽象概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的“说和做”经验，并讨论如何将这些经验应用到新的情境中。

3.情境模拟（约10分钟）

-设计一个模拟情境，如组织一次小型的辩论赛或模拟会议，让学生在模拟的“说和做”环境中进行实践。

-学生分组，每组分配不同的角色，如主持人、辩手、观众等，确保每个学生都有机会参与“说和做”的过程。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计一个小型的“说和做”活动，如制作一个简报、进行一次小演讲等。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈和帮助，确保学生能够将理论知识应用到实践中。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在活动中的收获和体会，以及他们对“说和做”关系的理解。

-教师总结：教师对学生的表现进行点评，强调“说和做”的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续练习和应用。

6.课后拓展（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个日常生活中的场景，尝试将“说和做”的理念应用到实际中，并记录下来。

-鼓励学生：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找更多的“说和做”机会，不断提升自己的沟通和实践能力。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动设计，确保学生能够深入理解“说和做”的概念，并在实践中提升自己的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《论语》中关于“言行一致”的篇章，如《里仁》篇中的“君子欲讷于言而敏于行”，引导学生思考古人对“说和做”的看法。

-《孙子兵法》中的战略思想，尤其是关于“知己知彼，百战不殆”的原则，可以让学生探讨如何通过有效的“说”来了解自己和他人的“做”。

-《高效能人士的七个习惯》中关于“先求理解，再求被理解”的沟通原则，帮助学生理解在表达和行动中如何寻求共识。

-现代管理学著作，如《执行》一书中关于“执行力的五大要素”，通过案例讨论执行力中的“说”与“做”的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅有关沟通技巧和实践操作的书籍，如《非暴力沟通》和《高效能人士的七个习惯》，进一步了解如何在日常生活中应用“说和做”的理念。

-建议学生观察和分析身边的沟通实例，如家庭成员间的交流、学校活动中的演讲和讨论，以及社交媒体上的互动，思考如何提升自己的“说和做”能力。

-组织学生参与辩论赛、演讲比赛或角色扮演活动，通过实践来提高他们的口头表达能力和实际操作能力。

-学生可以尝试将“说和做”的理念应用到日常的作业、小组项目和课外活动中，通过实际操作来检验和深化对知识点的理解。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务，通过实际行动来体现“说和做”的结合，同时提升社会责任感和公民意识。课后作业1.实践作业：选择一个你感兴趣的公共话题，如环境保护、食品安全等，设计一份宣传海报，既要包含清晰的信息传达（说），也要确保海报设计具有吸引力（做）。

答案示例：以“节约用水”为主题的海报，上方用醒目的标题“珍惜每一滴水”，下方用简短的口号“水是生命之源，请节约用水”，海报中间配以水滴和干涸土地的对比图片。

2.案例分析：阅读课文中的“说和做”案例，分析案例中的人物是如何通过“说和做”达到目标的，并总结他们的成功经验。

答案示例：以课文中的“小明的演讲”为例，分析小明如何在演讲中结合生动的语言（说）和有力的肢体语言（做）来打动听众。

3.角色扮演：与同学合作，选择一个日常生活中的场景，如购物、就餐等，进行角色扮演，模拟对话过程，注意角色的“说”和“做”是否一致。

答案示例：模拟在餐厅就餐时，服务员与顾客的互动，服务员在说“欢迎光临”的同时，展示微笑和服务态度（做）。

4.写作练习：根据课文中的“说和做”理念，写一篇短文，讲述你在日常生活中如何通过“说和做”来解决问题或提升自我。

答案示例：短文题目为“我的成长故事”，讲述作者在一次团队合作中，如何通过有效的沟通（说）和实际行动（做）来推动项目的成功。

5.小组讨论：分组讨论以下问题：“在学习和工作中，你认为‘说’和‘做’哪个更重要？为什么？”并准备一份小组报告。

答案示例：小组报告可能得出结论，认为“说”和“做”同样重要，但在不同情境下有不同的侧重，如在学习中“说”有助于表达和交流，而在实践中“做”是检验真理的唯一标准。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“说和做”这个话题很感兴趣，他们在讨论和实践中表现出了很高的积极性。这让我意识到，贴近学生生活的话题更容易激发他们的学习热情。

在讲解过程中，我尝试通过案例分析和情境模拟来帮助学生理解“说和做”的关系。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论和实践中能够更好地把握知识点。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在模拟情境中的表现不够自信，这可能是因为他们对“说和做”的理解还不够深入。

课后，我布置了一些实践作业，让学生们将所学知识应用到实际生活中。我希望通过这些作业，学生们能够更好地理解“说和做”的重要性，并在日常生活中不断提升自己的沟通和实践能力。

反思这节课，我觉得自己还有很多需要改进的地方。比如，在讲解过程中，我可以更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学策略。另外，我还可以尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。板书设计①知识点：说和做的关系

②词：沟通、实践、表达、行动、一致性

③句：言行一致，知行合一

①教学目标

②核心素养：语言表达、实践操作、批判性思维

③关键词：沟通技巧、实践能力、创新精神

①案例分析

②人物：演讲家、企业家、管理者

③关键点：有效沟通、执行力、战略思维

①拓展阅读

②书籍：《论语》、《孙子兵法》、《高效能人士的七个习惯》

③内容：言行一致、知己知彼、先求理解

①课后作业

②类型：实践作业、案例分析、角色扮演、写作练习、小组讨论

③目标：应用知识、提升能力、深化理解课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

1.课堂提问：通过提问，我可以检验学生对“说和做”概念的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“你认为在什么情况下‘说’比‘做’更重要？”这样的问题可以激发学生的思考，并促使他们从不同的角度分析问题。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情和动作。通过观察，我可以了解学生是否真正投入到学习中，以及他们对“说和做”的理解是否到位。

3.小组讨论和角色扮演：在这些活动中，我会关注学生的互动和表现。例如，在角色扮演中，我会注意学生是否能够准确地表达自己的观点，并在实践中展现“说和做”的结合。

4.课堂测试：为了更具体地了解学生的学习成果，我会进行小测验，如简答题或填空题，这些问题直接关联到本节课的核心知识点。

5.作业评