豆科蔬菜病虫害防治技术教学设计中职专业课-植物保护技术-农林类-农林牧渔大类

豆科蔬菜病虫害防治技术教学设计中职专业课-植物保护技术-农林类-农林牧渔大类讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计意图一、设计意图：立足中职农林类学生职业能力培养需求，紧扣教材豆科蔬菜病虫害防治章节，结合当地豆科蔬菜种植中豆蚜、豆荚螟、根腐病等主要病虫害发生特点，以“识别-诊断-防治”为主线，设计任务驱动式教学。通过实物观察、案例分析、模拟防治等环节，强化学生对病虫害特征的掌握和绿色防控技术的应用，提升其解决实际生产问题的能力，为从事蔬菜植保相关工作奠定实践基础。核心素养目标二、核心素养目标：通过豆科蔬菜病虫害识别与防治学习，培养学生科学思维（依据课本特征准确诊断病虫害）、探究实践（结合案例制定绿色防控方案）和社会责任（推广生态防治技术，保障蔬菜质量安全），提升职业岗位所需的植保技术应用能力与可持续发展意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为豆科蔬菜主要病虫害（豆蚜、豆荚螟、根腐病）的识别、诊断与绿色防治技术，来源于课本病虫害种类及防治措施；难点在于准确诊断症状和应用生物防治技术，源于学生实践能力不足；解决方法包括实物观察、田间案例分析、专家讲座；突破策略为任务驱动教学，分组模拟防治，结合当地种植案例，提升实践技能和职业素养。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备《植物保护技术》教材，重点标注豆科蔬菜病虫害防治章节。2.辅助材料：收集豆蚜、豆荚螟、根腐病等病虫害实物图谱及绿色防控技术视频，制作PPT课件。3.实验器材：准备放大镜、病虫害标本盒、安全模拟药剂，确保实验操作安全。4.教室布置：设置分组讨论区与实验操作台，展示病虫害防治挂图，营造实践学习环境。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示本地豆农遭遇豆荚螟减产30%的真实案例，提问："如何科学防治才能挽回损失？"

回顾旧知：通过快速问答复习蔬菜病害"三要素"（病原、寄主、环境）和虫害"口器类型"知识。

2.新课呈现（约60分钟）

讲解新知（20分钟）：

-系统讲解豆科蔬菜主要病虫害（豆蚜、豆荚螟、根腐病）的识别特征（附课本插图对照）、发生规律及危害症状。

-重点解析绿色防治技术：生物防治（瓢虫治蚜）、农业防治（轮作倒茬）、化学防治（安全用药规范）。

举例说明（15分钟）：

-播放根腐病田间发病视频，结合课本案例讲解"预防为主"原则；

-对比展示化学防治与生物防治的田间效果数据，强调农药减量技术。

互动探究（25分钟）：

-分组任务：每组发放病虫害标本盒，使用放大镜识别豆蚜与豆荚螟形态差异；

-模拟诊断：提供病株图片，小组讨论并填写《病虫害诊断表》（参考课本诊断流程）；

-专家视频：播放植保站专家讲解"天敌昆虫保护"技术，学生记录关键措施。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-以小组为单位，为本地某豆科农场设计"病虫害综合防治方案"，需包含：①主要病虫害识别要点；②3项绿色防控技术；③安全用药清单。

-方案展示：每组派代表上台汇报，其他组依据课本防治标准评分。

教师指导：

-巡视各组方案，重点诊断"技术可行性"（如药剂混配禁忌）；

-针对共性问题（如生物防治剂量）进行现场纠错，强化课本"安全间隔期"知识。学生学习效果在技能应用层面，学生能独立使用课本中的“病虫害诊断流程”，通过观察病株叶片黄化程度、茎秆维管束颜色、害虫口器类型，完成《病虫害诊断表》填写；能依据课本“绿色防治技术”分类，为豆蚜推荐瓢虫释放（5-10头/平方米）、为豆荚螟设置性诱剂诱杀（每亩30-40个）、为根腐病实施轮作倒茬（与非豆科作物轮作3年以上）等具体措施；能结合课本“安全用药规范”，选择吡虫啉（防治豆蚜，安全间隔期7天）、甲维盐（防治豆荚螟，安全间隔期14天）等药剂，并准确计算亩用量和施药次数，避免高毒农药使用。

职业素养显著提升，学生树立“预防为主，综合防治”的植保理念（课本核心原则），能分析病虫害发生与温湿度、栽培管理的关联（如根腐病在连作田、土壤湿度大时易发）；具备安全意识，严格遵循课本中的药剂操作规程（佩戴防护手套、避免中午高温施药）；团队协作能力增强，通过分组任务学会分工合作（一组负责田间症状观察，一组查阅课本技术参数，一组整合防治方案）；解决实际问题的能力提高，能将课本知识转化为实践技能，如在实习中发现豆荚螟危害时，及时提出“生物防治+物理诱杀”的综合方案，减少农药使用量30%以上，符合课本“农药减量增效”要求。

此外，学生对课本中“生态防治”内涵有了深刻理解，能主动推广天敌保护技术（如豆田周边种植蓖麻吸引瓢虫），认识到绿色防控对保障农产品质量安全的重要性，为从事蔬菜植保相关工作奠定了扎实的职业基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动与本地案例深度融合，将课本中的病虫害防治流程转化为真实农场诊断任务，学生直接参与方案设计，强化职业场景适应力。

2.校企协同育人，联合植保站专家进课堂，引入田间实际数据（如当地豆荚螟抗药性监测），使课本技术参数与生产实际无缝对接。

（二）存在主要问题

1.实训课时受限，学生分组操作时间不足，部分小组未能完成完整防治方案设计。

2.过程性评价占比偏低，对诊断表填写细节、方案可行性等关键环节的跟踪反馈不够及时。

3.企业参与深度不足，专家讲座多为一次性指导，缺乏长期跟踪学生实践效果机制。

（三）改进措施

1.调整课时分配，压缩理论讲解时间，增设2课时专项实训，确保每组完成从识别到防治的全流程实操。

2.开发《病虫害防治过程性评价量表》，重点记录学生诊断准确性、技术匹配度等维度，纳入平时成绩。

3.与本地农业合作社签订实践协议，建立“学生实习-企业指导-教师跟踪”三方联动机制，定期回访方案实施效果。课后作业1.**诊断题**：某豆田出现叶片卷曲、发黄，茎部有蜜露状黏液，请结合课本知识判断可能发生的病虫害及主要特征。

答案：豆蚜危害。特征：成虫和若虫群集嫩梢吸汁，分泌蜜露诱发煤污病，导致叶片卷曲变黄。

2.**防治方案题**：针对豆荚螟和根腐病混合发生田块，设计一套综合防治方案（需包含农业防治、生物防治、化学防治措施）。

答案：农业防治：与非豆科作物轮作3年以上；生物防治：释放赤眼蜂寄生豆荚螟卵；化学防治：用甲维盐1500倍液喷雾防治豆荚螟，恶霉灵灌根防治根腐病。

3.**安全用药题**：课本规定豆蚜防治需使用吡虫啉，但农户误与碱性农药混用，请分析错误后果及正确操作。

答案：错误后果：降低药效，增加抗药性风险。正确操作：单独使用吡虫啉，安全间隔期7天，避免高温时段施药。

4.**田间调查题**：若连续阴雨后豆田根腐病加重，请结合课本分析环境因素对病害发生的影响。

答案：土壤湿度大、排水不良利于根腐病病原菌繁殖，连作田病原菌积累加剧发病。

5.**方案优化题**：某农场按课本推荐使用化学农药防治豆蚜，但天敌昆虫数量锐减，请提出改进建议。

答案：改用生物农药（苦参碱）或释放瓢虫，保留豆田周边开花植物保护天敌，减少化学农药使用频率。板书设计①主要病虫害识别与特征

豆蚜：群集嫩梢吸汁、分泌蜜露、叶片卷曲变黄

豆荚螟：蛀荚取食、幼虫淡黄、虫孔粪便堆积

根腐病：根部褐变、维管束变褐、植株萎蔫

②绿色防