六月三伏好热的天教学设计-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）

-1-六月三伏好热的天教学设计-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课选自2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版教材，具体章节为《六月三伏好热的天》。课程内容包括欣赏歌曲《六月三伏好热的天》，通过歌曲感受夏季的炎热和农民劳作的辛勤，引导学生体会劳动人民的辛勤付出，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过欣赏《六月三伏好热的天》，提升学生的音乐审美能力，感受歌曲中的情感表达。其次，引导学生体验劳动的艰辛与快乐，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感态度。最后，通过歌曲学习，增强学生的文化自信，培养学生对中华传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对音乐已经有了一定的认识，能够进行简单的节奏感知和旋律模仿。他们可能已经接触过一些简单的民族音乐，对劳动歌曲有一定了解，具备基本的音乐欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣。他们的音乐感知能力较强，能够较快地学会歌曲的旋律和节奏。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、动手操作的学习方式，而部分学生则可能更习惯于聆听和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《六月三伏好热的天》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难与挑战：一是对歌曲中劳动场景的描绘理解不够深入，难以产生共鸣；二是歌曲节奏较快，部分学生可能难以掌握准确的节奏感；三是歌曲中的一些民族元素，如方言词汇，可能对学生的理解造成一定障碍。针对这些困难，教师需在教学中注重情境创设，引导学生深入理解歌曲内容，并通过多种教学方法帮助学生克服学习中的障碍。教学资源软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴或民族乐器。

课程平台：学校音乐教学平台，用于资源共享和在线学习。

信息化资源：网络音乐库，提供《六月三伏好热的天》及相关背景资料。

教学手段：实物教具（如劳动场景图片、农民形象图片），教学PPT，音乐视频。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示夏季农忙的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对夏季农活的兴趣。

2.提问：同学们知道哪些与夏季农活有关的歌曲？请同学们分享自己知道的夏季农活歌曲。

3.教师简介本节课要学习的歌曲《六月三伏好热的天》，引入新课。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.播放《六月三伏好热的天》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.分析歌曲结构，讲解歌曲中的劳动场景描绘，引导学生体会农民辛勤劳作的情景。

3.学习歌曲中的民族元素，如方言词汇，通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲内容。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

2.学生分组，每组选择一种民族乐器（如笛子、二胡等），进行简单的演奏练习，感受民族音乐的魅力。

3.学生模拟夏季农忙场景，进行角色扮演，体验农民的辛勤劳作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：这首歌曲给你留下了怎样的印象？

举例回答：这首歌曲让我感受到了农民的辛勤劳作，他们为了丰收付出了很多努力。

2.学生分组讨论：你认为这首歌曲中的哪些歌词最能体现农民的辛苦？

举例回答：我觉得“汗珠子掉地上，心里却甜滋滋”这句歌词最能体现农民的辛苦。

3.学生分组讨论：如果你是农民，你会怎样表达自己的辛勤劳作？

举例回答：我会用歌曲的形式，唱出自己心中的喜悦和辛酸。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调歌曲《六月三伏好热的天》的意义。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结：通过学习这首歌曲，我们体会到了农民的辛勤付出，要珍惜劳动成果，尊重劳动者。

本节课用时共计45分钟，教学过程中注重学生参与和实践，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解歌曲内容，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感态度。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予适当的指导和帮助。知识点梳理1.歌曲背景知识

-《六月三伏好热的天》是一首反映夏季农忙生活的劳动歌曲。

-歌曲创作背景：歌曲以农民在夏季高温天气下辛勤劳作为主题，表达了农民对美好生活的向往和对劳动的热爱。

2.歌曲结构分析

-歌曲为二段体结构，共四句歌词，每句歌词四小节。

-歌曲节奏：歌曲节奏明快，适合夏季农忙时的氛围。

3.歌词内容解析

-歌词描绘了农民在酷暑天气下辛勤劳作的情景，如“汗珠子掉地上，心里却甜滋滋”等。

-歌词表达了农民对丰收的期待和对美好生活的向往。

4.民族音乐元素

-歌曲中融入了民族音乐元素，如方言词汇、民族乐器等。

-方言词汇：歌曲中使用了方言词汇，如“麦田里”、“锄禾日当午”等，增强了歌曲的地域特色。

-民族乐器：歌曲可以结合民族乐器进行演奏，如笛子、二胡等，丰富歌曲的表现形式。

5.歌曲教育意义

-培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感态度。

-引导学生体会农民的辛勤付出，珍惜劳动成果。

-增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.教学方法与策略

-通过欣赏、演唱、角色扮演等方式，让学生深入了解歌曲内容。

-结合多媒体资源，展示歌曲背景和农民生活场景，增强学生的情感体验。

-通过小组讨论、实践活动，引导学生思考歌曲的教育意义。

-针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到教学活动中。

7.课后拓展

-鼓励学生课后收集更多关于农民劳动生活的歌曲，进行对比欣赏。

-引导学生关注农村发展，了解农民的生活状况，培养关爱农民的意识。

-组织学生参加相关社会实践活动，如参观农村、帮助农民等，将所学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系①歌曲背景与主题

-重点知识点：歌曲创作背景、歌曲主题

-重点词句：夏季农忙、辛勤劳作、丰收期待

②歌曲结构与节奏

-重点知识点：歌曲结构、节奏特点

-重点词句：二段体结构、明快节奏

③歌词内容与情感表达

-重点知识点：歌词内容、情感表达

-重点词句：汗珠子掉地上、心里却甜滋滋、锄禾日当午

④民族音乐元素与文化传承

-重点知识点：民族音乐元素、文化传承

-重点词句：方言词汇、民族乐器、地域特色

⑤教学目标与实施方法

-重点知识点：教学目标、实施方法

-重点词句：热爱劳动、尊重劳动者、情感体验

⑥课后拓展与实践活动

-重点知识点：课后拓展、实践活动

-重点词句：收集歌曲、关注农村、关爱农民课后作业1.作业内容：请学生课后收集与《六月三伏好热的天》类似的劳动歌曲，至少三首，并简要介绍每首歌曲的背景和特点。

答案示例：学生可以收集《打麦场上》、《丰收的喜悦》等歌曲，介绍其背景和特点，如《打麦场上》描述了麦收季节的繁忙和喜悦，而《丰收的喜悦》则展现了农民在丰收季节的喜悦心情。

2.作业内容：以《六月三伏好热的天》为主题，写一篇短文，描述你心目中的农民形象，并谈谈你对这首歌曲的理解。

答案示例：我心目中的农民形象是勤劳、朴实、坚韧的。这首歌曲让我感受到了农民在炎炎夏日里的辛勤付出，他们用自己的汗水换来了丰收的喜悦，这是值得我们尊敬和学习的。

3.作业内容：模仿《六月三伏好热的天》的旋律，创作一段简单的歌曲，表达你对某个季节或事物的感受。

答案示例：学生可以创作一首关于春天的歌曲，歌词可以是“春风吹绿了大地，花儿开了笑颜开”，旋律可以借鉴《六月三伏好热的天》的节奏，但要注意保持自己的创意。

4.作业内容：设计一张手抄报，展示《六月三伏好热的天》的相关内容，包括歌曲歌词、农民劳动场景、民族乐器等。

答案示例：手抄报可以包括歌曲的歌词、一幅描绘农民在烈日下劳作的图画、几种民族乐器的图片，以及一段简短的介绍文字。