第9课《木兰诗》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第9课《木兰诗》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本课选自2023-2024学年统编版语文七年级下册，第9课《木兰诗》。内容主要讲述了花木兰代父从军，英勇善战，最终凯旋归来的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的孝道观念和女性英雄形象，同时培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生理解古代文学作品的能力，感受诗文的意境美。

2.引导学生体会孝道精神，树立正确的价值观。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬民族优秀传统文化。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚步入初中阶段，对古诗文的学习还处于起步阶段。在知识层面，学生对古诗词的阅读积累有限，对古代历史背景和文化内涵的了解也较为浅显。在能力方面，学生的文言文阅读能力较弱，对诗句的理解和赏析能力有待提高。在素质上，部分学生可能对古文的兴趣不高，学习态度不够积极。

在行为习惯方面，由于初中生正处于青春期，他们的自主学习能力和时间管理能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过激发学生对《木兰诗》的兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过逐步引导，帮助学生掌握文言文阅读的基本方法，提高他们的阅读理解能力；最后，通过讨论和赏析，培养学生的审美情趣和文化素养，促进他们全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史图片、战争场景视频以及相关的音乐作品，以增强学生的直观感受和情感体验。

3.教学工具：准备古文朗读磁带或音频文件，以及电子词典等，以便学生查阅生词和进行朗读练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行课堂讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的背景资料、朗读音频以及相关历史故事的PPT，明确预习《木兰诗》的背景和基本内容。

设计预习问题：围绕《木兰诗》，设计如“木兰代父从军的原因是什么？”“诗中哪些细节展现了木兰的英勇和孝心？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习进度，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《木兰诗》及相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《木兰诗》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《木兰诗》相关的音乐或历史故事视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的文学特点、表现手法以及诗中的人物形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象特点，并尝试用现代语言复述诗中的故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解《木兰诗》的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《木兰诗》的文学价值和人物形象。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《木兰诗》全文的作业，并要求学生写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的历史书籍和影视作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对《木兰诗》的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《木兰诗》的历史背景：介绍《木兰诗》的起源、流传过程以及其在中国文学史上的地位，可以提及《木兰诗》最早见于《北史》中的记载，以及后人对这首诗的研究和解读。

-木兰形象的文化内涵：分析木兰形象所蕴含的孝道、忠诚、勇敢等传统美德，探讨木兰在中国文化中的象征意义。

-唐代诗歌中的女性形象：对比《木兰诗》中的木兰形象与其他唐代诗歌中的女性形象，如李清照、薛涛等，探讨唐代女性形象的变化和特点。

-木兰故事的其他版本：介绍《木兰诗》以外的其他关于木兰的故事版本，如戏曲、民间传说等，展现木兰故事在不同文化载体中的表现。

-木兰精神的现实意义：讨论木兰精神在现代社会中的价值，如女性的独立、坚强、勇敢等品质在当代社会的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读《北史》中的《木兰传》，了解木兰事迹的原始记载。

-推荐阅读《唐宋诗词选》，了解唐代诗歌的特点和风格，对比《木兰诗》在其中的地位。

-阅读关于木兰的民间故事和戏剧作品，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，丰富对木兰形象的认识。

-视听拓展：

-观看与《木兰诗》相关的电影或电视剧，如《花木兰》、《花木兰：英雄归来》等，感受木兰形象在当代的演绎。

-收听古典音乐，如古琴曲《木兰辞》，感受古代音乐与诗歌的交融。

-活动拓展：

-组织学生进行木兰主题的诗歌朗诵会，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。

-开展木兰故事角色扮演活动，让学生通过角色体验来深入理解木兰的形象和精神。

-举办木兰精神研讨会，让学生结合现实生活，探讨木兰精神在当代社会的意义和价值。

-写作拓展：

-让学生以《木兰诗》为题材，创作现代诗歌或散文，表达自己对木兰精神的理解和感悟。

-指导学生撰写关于木兰精神的小论文，探讨木兰形象在文学史上的影响和现实意义。课后拓展1.拓展内容：

-《木兰诗》原文及注释：提供《木兰诗》的全文，并附上详细的注释，帮助学生更好地理解古文。

-《北史·列女传》中的《木兰传》：介绍《木兰传》的原文，让学生对比《木兰诗》与史料的差异，了解历史与文学的关系。

-唐代女性诗歌选读：推荐一些唐代女性诗人的作品，如李清照、薛涛等，让学生感受唐代女性诗歌的魅力，并对比木兰形象与这些诗人的女性形象。

2.拓展要求：

-阅读并分析《木兰诗》中的意象，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，探讨这些意象如何表达木兰的形象。

-比较阅读《木兰诗》与其他描写英雄女性的文学作品，如《三国演义》中的赵云、《水浒传》中的林冲等，分析不同作品中的英雄形象。

-尝试创作一首以木兰为主题的现代诗或散文，表达自己对木兰精神的理解和感悟。

-调查研究木兰故事在民间传说、戏曲、影视作品中的不同演绎，撰写一份关于木兰形象的报告。

-与同学讨论木兰精神的现实意义，探讨如何在现代社会中践行木兰的勇敢、坚强和忠诚。

教师可提供以下指导和帮助：

-为学生提供相关的阅读材料和文献资料。

-组织小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验和创作成果。

-解答学生在拓展学习中遇到的问题，帮助学生克服学习困难。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵比赛、戏剧表演等，将学习成果应用于实践。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这些方法挺能激发学生的兴趣，他们参与得挺积极的。不过，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对《木兰诗》的背景和人物不太熟悉，所以在讨论时显得有些被动。

在策略上，我注意到了一些细节，比如在讲解诗歌的意象时，我尽量用生动的语言来描述，让学生能更好地理解。但是，我发现有的学生还是不太能跟上我的思路，这说明我在教学时可能需要更加注意学生的反馈，及时调整教学节奏。

管理方面，我尝试了分组讨论，但发现课堂纪律管理有些难度，有的小组讨论声音太大，影响了其他小组。这让我意识到，在分组讨论时，我需要更加明确地规定讨论规则，同时也要加强对课堂纪律