第三单元 课外古诗诵读《式微》诗经.邶风教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

PAGE课题第三单元课外古诗诵读《式微》诗经.邶风教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：课外古诗诵读《式微》诗经.邶风

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力和文化素养。通过《式微》的学习，学生能够提升对诗经及古代文学的理解，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生体会诗歌中的情感表达，培养审美情趣和批判性思维能力，促进跨文化理解与交流。重点难点及解决办法重点：

1.理解《式微》这首诗的主题思想，把握其表现手法。

2.鉴赏诗歌中的意象，体会诗人情感。

难点：

1.理解古代诗歌中的比喻和象征手法。

2.跨越时空，理解诗歌所反映的社会现实和人文精神。

解决办法：

1.通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合历史背景和诗人生平，帮助学生理解诗歌的象征意义。

3.运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生对诗歌意境的感知。

4.设计小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同探讨诗歌的深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《式微》相关的背景资料、诗人生平介绍、历史背景介绍等，以及与诗歌意境相匹配的图片和音乐。

3.教学视频：搜集与诗经相关的历史纪录片片段，帮助学生了解时代背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备板书工具和多媒体播放设备。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一首古老的诗歌——《式微》。这首诗选自《诗经·邶风》，是我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗想要表达什么样的情感？

（学生）……

（教师）很好，看来大家对这首诗都抱有浓厚的兴趣。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家打开课本，跟读《式微》这首诗。注意，我们要读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。

（学生）跟读《式微》。

（教师）读得很好！接下来，请大家用自己的话简要概括这首诗的主要内容。

（学生）……

（教师）很好，大家已经初步了解了这首诗的大致内容。下面，我们来分析这首诗的主题思想。

三、分析诗歌主题思想

（教师）首先，我们要关注诗歌的标题——《式微》。这个词意味着衰败、衰落，那么，这首诗的主题思想可能与什么有关呢？

（学生）……

（教师）是的，这首诗的主题思想可能与衰败、衰落有关。接下来，我们来分析诗歌的具体内容，进一步明确主题。

（教师）首先，我们要关注诗歌中的意象。在这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达自己的情感？

（学生）……

（教师）很好，诗人在这首诗中运用了“式微”这一意象，表达了衰败、衰落的主题思想。接下来，我们要关注诗歌的语言。在这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？

（学生）……

（教师）是的，诗人在这首诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。现在，请大家结合诗歌内容和修辞手法，谈谈你对这首诗主题思想的理解。

（学生）……

四、鉴赏诗歌语言和艺术特色

（教师）刚才，我们分析了诗歌的主题思想，接下来，我们要鉴赏诗歌的语言和艺术特色。

（教师）首先，我们要关注诗歌的韵律。在这首诗中，诗人运用了怎样的韵律美？

（学生）……

（教师）是的，诗人在这首诗中运用了押韵、对仗等手法，使诗歌更具韵律美。接下来，我们要关注诗歌的语言。在这首诗中，诗人运用了哪些词语来表达自己的情感？

（学生）……

（教师）很好，诗人在这首诗中运用了“式微”、“胡不归”等词语，表达了自己的哀愁。现在，请大家结合诗歌内容和语言，谈谈你对这首诗艺术特色的理解。

（学生）……

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们对《式微》这首诗有了更深入的了解。这首诗以衰败、衰落为主题，表达了诗人对美好时光的怀念和对现实的无奈。在今后的生活中，我们要珍惜时光，努力奋斗，让生活充满阳光。

（教师）好了，今天的课就上到这里。希望大家课后能够认真复习，深入理解这首诗的主题思想和艺术特色。谢谢大家！

（学生）谢谢老师！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过学习《式微》这首诗，学生能够更好地理解古代诗歌的鉴赏方法，包括对诗歌意象、修辞手法、韵律美的把握。学生在今后的学习中，能够运用这些方法去鉴赏其他古代诗歌，提升自己的文学素养。

2.文化素养增强：通过学习《诗经》中的这首诗，学生对我国古代文学和历史文化有了更深入的了解，增强了文化自信。学生能够认识到《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，对后世文学发展的重要影响。

3.情感共鸣：学生在学习《式微》的过程中，能够体会到诗人对美好时光的怀念和对现实的无奈，从而在情感上产生共鸣。这种共鸣有助于培养学生对生活的热爱，以及对困境中坚持希望的品质。

4.语言表达能力提高：在学习过程中，学生通过朗读、背诵、复述等方式，锻炼了自己的语言表达能力。在今后的写作中，学生能够运用诗歌中的优美语言，提升自己的写作水平。

5.思维能力锻炼：通过对《式微》这首诗的分析，学生学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维能力。这种思维能力在学生的日常生活和学习中都将发挥重要作用。

6.团队合作能力提升：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、交流，共同完成任务。这种能力对于学生今后的学习和工作具有重要意义。

7.自主学习能力增强：在自主学习环节，学生通过查阅资料、分析诗歌等方式，培养了自主学习能力。这种能力有助于学生在今后的学习中更好地适应不同学科和知识领域。

8.情绪管理能力提高：在学习《式微》这首诗的过程中，学生学会了如何调整自己的情绪，以积极的心态面对生活中的困境。这种情绪管理能力对于学生的心理健康具有重要意义。课后作业为了巩固学生对《式微》这首诗的理解，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入探索课文知识点：

1.**诗歌翻译与赏析**：

-作业内容：将《式微》这首诗翻译成现代汉语，并撰写不少于300字的赏析，分析诗歌的意象、情感以及艺术特色。

-答案示例：将“式微式微，胡不归？”翻译为“衰败啊衰败，为何不回来？”并赏析“式微”作为意象的象征意义，以及诗人通过“胡不归”表达出的无奈与哀愁。

2.**历史背景研究**：

-作业内容：查找《诗经》成书的历史背景，以及邶风的相关信息，撰写一篇短文，探讨《式微》产生的社会文化环境。

-答案示例：简要介绍《诗经》的成书背景，邶风所属的地理位置和当时的社会状况，以及这些因素如何影响了《式微》的创作。

3.**比较阅读**：

-作业内容：选择一首与《式微》风格相似的古代诗歌，进行对比阅读，分析两首诗歌在主题、意象、语言等方面的异同。

-答案示例：选择《诗经》中的《关雎》进行比较，分析两首诗在表现爱情主题、使用比兴手法等方面的相似之处和不同之处。

4.**创作练习**：

-作业内容：根据《式微》的诗歌形式，创作一首小诗，主题不限，但需体现古代诗歌的韵味和表达方式。

-答案示例：创作一首以“思乡”为主题的诗歌，模仿《式微》的韵律和意象，如“思乡思乡，梦回故乡，月照故乡，情满故乡。”

5.**课堂讨论延伸**：

-作业内容：针对课堂讨论中提出的问题，如“《式微》中的‘胡不归’表达了什么样的情感？”进行深入研究，撰写一篇小论文。

-答案示例：通过分析诗歌中的关键词和上下文，论证“胡不归”所表达的是对故乡的深切思念和对归途的渴望。课堂小结，当堂检测（教师）同学们，今天我们学习了《诗经·邶风》中的《式微》这首诗。在这节课中，我们一起感受了古代诗歌的魅力，体会了诗人对故乡的深切思念和对现实的无奈。现在，让我们来做一个简要的小结。

首先，回顾一下我们今天学习的主要内容：

1.诗歌的主题思想：《式微》以衰败、衰落为主题，表达了诗人对美好时光的怀念和对现实的无奈。

2.诗歌的意象：通过“式微”这一意象，诗人传达了衰败、衰落的情感。

3.诗歌的语言和艺术特色：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，语言凝练，富有韵律美。

检测一：诗歌内容填空

《式微》这首诗的开头是“式微式微，”，接下来的诗句是“胡不归”，请同学们填写这首诗