第9课 网络资料会珍藏教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版

-1-第9课网络资料会珍藏教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过学习网络资料会珍藏，让学生了解如何正确使用网络资源，培养良好的信息素养。通过实践操作，让学生掌握信息检索、保存和管理的基本技能，提高信息获取和利用能力，为今后学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对网络资源的辨别和筛选能力。

2.培养学生计算思维，通过实践操作，学会信息检索、保存和管理的方法。

3.增强学生创新实践能力，鼓励学生利用网络资源进行个性化创作和分享。

4.培养学生信息安全意识，学会保护个人信息，遵守网络道德规范。重点难点及解决办法重点：网络资料的检索与保存。

难点：如何有效地筛选和评估网络资料的可靠性。

解决办法：

1.通过实例演示，引导学生学习使用搜索引擎和关键词进行资料检索。

2.设置任务，让学生在实践中学会评估资料的来源和内容。

3.组织小组讨论，让学生分享筛选资料的经验和技巧。

4.利用课堂练习，巩固学生对资料保存方法的掌握。突破策略包括提供详细步骤图解，以及通过游戏化教学激发学生兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《网络资料会珍藏》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与网络资料检索相关的图片、图表和视频，帮助学生理解搜索技巧和评估标准。

3.实验器材：准备电脑和网络连接，确保每个小组都能进行网络检索操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生独立操作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络资料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何查找信息？你们觉得网络资料重要吗？”

展示一些学生感兴趣的图片或视频片段，如网络上的有趣事实或科技新闻，让学生初步感受网络资料的魅力。

简短介绍网络资料在学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络资料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络资料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络资料的定义，包括其主要组成元素，如网页、文档、图片等。

详细介绍网络资料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络资料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络资料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络资料案例进行分析，如在线课程、研究报告、博客等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络资料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络资料解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个网络资料主题进行深入讨论，如“如何评估网络资料的可靠性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络资料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络资料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络资料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络资料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络资料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络资料使用的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭或学校环境中尝试使用网络资料。教学资源拓展1.拓展资源：

-网络搜索引擎使用技巧：介绍不同搜索引擎的特点和使用方法，如百度、谷歌等。

-网络资源评价标准：提供网络资源评价的指标，如权威性、准确性、时效性等。

-网络信息安全知识：普及网络安全的基本概念，如个人信息保护、网络安全防护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期浏览学校图书馆的电子资源，学习如何使用图书馆数据库进行资料检索。

-引导学生关注权威教育网站，如国家教育资源公共服务平台，获取高质量的学习资料。

-建议学生参与在线学习社区，如教育论坛或社交媒体的学术群组，交流学习心得和经验。

-通过组织学生进行小组项目，让他们实际应用网络资料进行研究和创作，如制作专题网站、制作教育视频等。

-倡导学生定期回顾和整理所学资料，形成自己的学习档案，提高信息管理能力。

-鼓励学生参与网络信息安全知识竞赛或讲座，增强网络安全意识。

-推荐学生阅读与网络资料相关的科普书籍或杂志，拓宽知识面，激发学习兴趣。

-组织学生参观信息技术展览或举办相关主题的科技活动，让学生亲身体验信息技术的发展和应用。

-引导学生关注国内外信息技术领域的最新动态，如人工智能、大数据等前沿技术，培养科技视野。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过案例分析和小组讨论，激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生参与到实际操作中时，他们的学习积极性明显提高，对网络资料的认识也更加深刻。

其次，我在教学方法上尝试了多种形式，如视频展示、小组合作等，这些方法都取得了不错的效果。但同时，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对网络资料的了解不够，或者是对讨论主题不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。针对这一问题，我会在今后的教学中，通过设置有趣的互动环节，吸引学生的注意力，同时加强对学生的纪律教育。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论环节的引导不够深入，学生的参与度有待提高；部分学生对网络资料的评价标准掌握不够熟练。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的个别指导，提高课堂讨论的深度和广度，同时，通过课后作业和实践活动，巩固学生对网络资料管理技能的掌握。课后作业1.实践题：请同学们尝试使用搜索引擎，查找关于“地球日”的相关资料，并整理出至少3条有价值的网络资料，记录下资料的来源和网址。

答案示例：①“地球日”的起源和意义，来源：百度百科，网址：/item/地球日/5474874；②地球日当天的活动安排，来源：中国环境网，网址：/xwzx/hbdt/；③地球日环保小贴士，来源：绿色生活网，网址：/news/2019/04/22/6139.html。

2.分析题：阅读以下网络资料，分析其是否符合网络资料评价标准中的“权威性”和“准确性”。

资料内容：某知名博主发布了一篇关于“健康饮食”的文章，文章中提到每天应摄入至少2000克水果和蔬菜。

答案示例：该网络资料在权威性上存在问题，因为博主并非营养学专家，其提供的信息可能不够准确。准确性方面，文章中的数据缺乏科学依据，不符合准确性标准。

3.应用题：假设你在网上找到一个关于“科学实验”的视频教程，但视频时长超过20分钟。请设计一个方案，将视频内容提炼成一份简短的实验步骤指南。

答案示例：1.观看视频前5分钟，记录下实验的主要步骤和材料；2.观看过程中，重点记录关键步骤和注意事项；3.观看结束后，整理笔记，提炼出实验步骤指南，包括实验目的、材料、步骤、注意事项等。

4.创作题：以“网络素养”为主题，设计一个宣传海报，鼓励同学们正确使用网络资源。

答案示例：海报标题：“网络素养，从我做起”，背景为网络世界，中间位置展示网络素养的几个关键词，如“辨别真伪”、“保护隐私”、“合理使用”等，底部署名和班级信息。

5.反思题：回顾本节课的学习内容，思考自己在网络资料检索和管理方面有哪些收获和不足，并制定一个改进计划。

答案示例：收获：学会了使用搜索引擎查找信息，提高了对网络资料的评价能力。不足：在筛选资料时，有时会忽略信息的时效性。改进计划：今后在查找资料时，会更加关注信息的发布时间和来源，以确保获取到最新、最准确的信息。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于网络资料的基本概念和检索方法有了初步的认识。大部分学生能够按照要求完成基本操作，如使用搜索引擎查找信息，对信息进行初步筛选。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够合作完成任务，提出了一些有建设性的意见。例如，在讨论如何评估网络资料的可靠性时，有学生提出可以通过查看资料来源和发布时间来判断其可信度。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对网络资料检索的基本技能掌握较好，但部分学生在评估资料质量方面还有待提高。测试结果显示，学生对搜索引擎的使用技巧较为熟悉，但在判断信息准确性时，部分学生存在困惑。

4.实践操作：在实践操作环节，学生能够熟练地使用电脑和网络进行资料检索，但在保存和管理资料方面，部分学生存在困难，如不知道如何命名文件，如何分类保存等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于表现积极、参与度高的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性。

-对于在讨论中提出创新观点的学生，给予肯定，并鼓励其他学生学习。

-对于在实践操作中遇到困难的学生，个别辅导，帮助他们掌握相关技能。

-对于在资料检索和管理方面存在不足的学生，提供具体的指导和建议，如如何选择合适的搜索引擎，如何评估资料质量等。

-通过课后作业，巩固学生在课