第7课 《谁是最可爱的人》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

PAGE1PAGE2第7课《谁是最可爱的人》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）课题第7课《谁是最可爱的人》教学设计-2025-2026学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）课程基本信息1.课程名称：《谁是最可爱的人》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生深刻理解革命英雄主义精神，提升对历史人物和事件的评价能力。

2.增强学生的语言表达和审美鉴赏能力，通过阅读与分析文本，提升文学素养。

3.引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和独立判断能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《谁是最可爱的人》中英雄人物的品质和形象，如忠诚、勇敢、无私等。

②深入分析作品中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。

2.教学难点，①

①把握文章主旨，理解作品所反映的时代背景和革命精神。

②指导学生通过文本细读，体会作者对英雄人物的赞美之情，以及如何将这些情感转化为自己的情感体验。

②培养学生结合历史背景，对英雄人物的评价和认识，引导学生形成正确的价值观和历史观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《七年级语文下册》统编版。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络资源库中的相关历史图片、视频资料、音频朗诵等。

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、教学卡片、小组讨论记录表。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于革命英雄的视频片段，引导学生思考英雄的定义和英雄精神的意义。

-回顾旧知：提问学生上一节课学习的内容，引导学生回顾英雄人物的品质和革命精神。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①介绍《谁是最可爱的人》的作者和写作背景，让学生了解作品的时代背景。

②详细讲解文章的主要情节，分析英雄人物的形象和品质。

③分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，探讨其表达效果。

-举例说明：

①通过分析文章中的具体例子，如英雄人物的英勇事迹，帮助学生理解英雄品质。

②引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。

-互动探究：

①组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对英雄人物的认识和感受。

②引导学生结合历史背景，对英雄人物的评价和认识，形成正确的价值观和历史观。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①让学生阅读文章中的片段，尝试用自己的语言概括英雄人物的形象和品质。

②组织学生进行角色扮演，让学生体验英雄人物的心理状态和行为特点。

-教师指导：

①及时给予学生指导和帮助，解答学生在阅读和分析过程中的疑问。

②引导学生关注文章中的细节，培养细致入微的阅读习惯。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看与《谁是最可爱的人》相关的电影或纪录片，加深对英雄人物的认识。

-引导学生思考如何在现实生活中践行英雄精神，培养学生的社会责任感。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调英雄人物的品质和革命精神的重要性。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读《谁是最可爱的人》全文，并撰写读后感。

-布置相关练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握。

整个教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《谁是最可爱的人》中英雄人物的品质和形象，如忠诚、勇敢、无私等。

-学生能够识别并分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其表达效果。

-学生能够结合历史背景，对英雄人物的评价和认识，形成正确的价值观和历史观。

2.能力提升：

-学生阅读理解能力得到提升，能够通过细读文本，把握文章主旨和细节。

-学生批判性思维能力得到锻炼，能够从不同角度分析问题，形成自己的观点。

-学生语言表达能力得到加强，能够用自己的语言概括文章内容，表达对英雄人物的理解和感受。

3.情感态度：

-学生对英雄人物产生敬佩之情，激发对英雄精神的向往和追求。

-学生对革命历史有更深刻的认识，增强民族自豪感和历史责任感。

-学生在情感体验上，能够体会到英雄人物的内心世界，培养同理心和同情心。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学习、生活中践行英雄品质。

-学生能够通过小组合作，学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

-学生在课后阅读和写作中，能够运用所学知识，提升自己的文学素养。

5.自主学习：

-学生在教师的引导下，学会自主学习，能够独立完成课后阅读和作业。

-学生在课堂上积极参与，提出问题，主动探究，培养自主学习的能力。

-学生通过学习，形成终身学习的观念，为未来的学习和发展奠定基础。板书设计①《谁是最可爱的人》板书设计

①标题：《谁是最可爱的人》

②作者：魏巍

③英雄人物形象：忠诚、勇敢、无私、坚定

④故事情节：背景介绍、英雄事迹、人物对话、情感描写

⑤修辞手法：比喻、拟人

⑥表达效果：生动形象、感染力强

②魏巍生平简介板书设计

①姓名：魏巍

②生平：出生年月、籍贯、主要作品

③荣誉：作品获奖情况、社会地位

④主要作品：《谁是最可爱的人》、《我的老师》等

③革命英雄主义精神板书设计

①定义：为国家和民族利益英勇斗争的精神

②特征：忠诚、勇敢、无私、坚定

③时代背景：抗日战争、解放战争等

④社会意义：激发民族自豪感、传承红色基因

④英雄人物品质板书设计

①忠诚：对国家和民族的忠诚

②勇敢：面对困难和危险时的勇敢

③无私：不计个人得失，为国家民族利益奉献

④坚定：信念坚定，勇往直前课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是本节课的课堂评价方法：

1.提问与回答：通过课堂提问，检验学生对《谁是最可爱的人》的理解程度。提问将涉及文章的主旨、人物形象、修辞手法等方面。学生回答问题时，教师将注意倾听，观察其表达是否清晰、逻辑是否严密，以此评估学生的理解深度。

2.观察与反馈：在课堂讨论和小组活动中，教师将观察学生的参与度、合作能力以及解决问题的能力。对于表现积极、思考深入的学生，教师将给予及时的口头表扬；对于需要帮助的学生，教师将提供必要的指导和鼓励。

3.小组讨论评价：通过小组讨论，学生可以互相学习、共同进步。教师将评价小组讨论的组织能力、合作效果和讨论质量。评价标准包括讨论内容的相关性、观点的多样性、表达方式的清晰度等。

4.实践活动评价：在角色扮演等实践活动中，教师将评价学生的表现，包括对角色的理解、情感的投入以及与同伴的互动。评价将关注学生的创