高中语文 方山子传教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文方山子传教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容高中语文新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《方山子传》教学设计，本章节内容主要包括对《方山子传》的阅读理解，包括文章的背景、作者、人物形象、写作手法等。通过对文本的深入分析，使学生了解古代散文的写作特点，提升学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《方山子传》的学习，学生能够理解古代文人的价值观和人生观，提升对传统文化的认同感和传承意识；同时，通过分析人物形象和写作手法，锻炼学生的审美鉴赏能力；最后，通过文言文的阅读和解读，加强学生的语言建构能力，提高文言文的阅读理解水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段的学生，在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对文言文的阅读和基本词汇有一定了解。他们对古代文人的生活背景、历史典故和人物形象有所认知，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《方山子传》这样的古代散文表现出了较高的兴趣，尤其是对人物故事和人生哲理的关注。学生在文言文阅读方面具有一定的能力，但面对较长的文言文篇章，仍可能遇到词汇障碍和句式理解困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过直观的图像和情境来理解文本，有的则更注重逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的阅读和理解可能成为学生的一大挑战，复杂的句式和生僻的词汇会阻碍他们的阅读流畅性。其次，对古代文人心态和价值观的理解可能存在隔阂，学生需要借助教师引导和背景知识来填补认知差距。此外，学生在分析人物形象和写作手法时，可能难以深入挖掘文本的深层含义，需要教师的启发和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、历史背景资料、文言文词汇表、电子版《方山子传》文本。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学案例、互动讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇古代散文《方山子传》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们对这篇课文有什么样的期待？你们希望通过学习这篇课文获得什么？

（学生）……

（教师）很好，同学们的期待各有不同，但相信大家都有一个共同的目标，那就是通过学习这篇课文，更好地理解古代文人的生活状态和价值观。那么，接下来就让我们一起走进《方山子传》，感受它的魅力吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家翻开课本，自主阅读《方山子传》。在阅读过程中，注意以下几点：

1.理解文章大意，把握文章结构；

2.关注作者苏轼，了解他的生平和文学成就；

3.关注方山子这一人物形象，思考他的性格特点和人生经历。

（学生）……

（教师）好的，请大家分享你们的阅读感受。有谁愿意先来谈谈？

（学生）……

（教师）很好，这位同学对文章大意和人物形象有了自己的理解。接下来，我们进一步分析文章的结构和写作手法。

三、深入分析，探究主旨

（教师）首先，我们来分析文章的结构。文章可以分为三个部分：引子、正文和结尾。引子部分简要介绍了方山子的生平，正文部分详细描写了方山子的性格特点和人生经历，结尾部分则表达了作者对方山子的评价和感慨。

（学生）……

（教师）接下来，我们重点分析正文部分。正文部分可以分为三个层次：第一层写方山子的性格特点，如豪放、率真、不拘小节；第二层写方山子的人生经历，如游历四方、结交豪杰、隐居山林；第三层写方山子的人生观和价值观，如追求自由、崇尚自然、不慕名利。

（学生）……

（教师）现在，我们来探究文章的主旨。通过分析文章内容，我们可以发现，作者通过描写方山子的人生经历和性格特点，表达了对古代文人士大夫的敬佩之情，同时也表达了对自由、自然、不慕名利等价值观的崇尚。

四、合作探究，交流分享

（教师）下面，我们将进行小组合作探究。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.方山子这一人物形象具有哪些特点？

2.作者对方山子的评价如何？

3.文章中的哪些地方体现了作者对古代文人士大夫的敬佩之情？

（学生）……

（教师）请大家分享一下你们小组的讨论成果。

（学生）……

（教师）很好，同学们的讨论非常深入。通过合作探究，我们更加明确了文章的主旨和人物形象。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）通过今天的学习，我们了解了《方山子传》的内容和主旨。接下来，让我们拓展延伸，提升素养。

1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对文章中价值观的理解；

2.请同学们尝试用现代白话文改写《方山子传》中的一段文字；

3.请同学们查阅相关资料，了解苏轼的生平和文学成就。

（学生）……

（教师）好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家通过学习《方山子传》，能够更好地理解古代文人的生活状态和价值观，提升自己的文学素养。下课！知识点梳理《方山子传》是苏轼创作的一篇传记散文，以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

1.文本背景与作者介绍

-苏轼的生平简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。

-《方山子传》的创作背景：苏轼在贬谪期间，结识了方山子，对其人生经历和性格特点产生了兴趣，遂创作此传。

2.文章结构分析

-引言：简要介绍方山子的生平。

-正文：详细描写方山子的性格特点和人生经历。

-结尾：作者对方山子的评价和感慨。

3.人物形象分析

-方山子的性格特点：豪放、率真、不拘小节、追求自由、崇尚自然、不慕名利。

-方山子的人生经历：游历四方、结交豪杰、隐居山林。

-方山子的人生观和价值观：追求精神自由，追求与自然和谐共生。

4.文章写作手法

-人物描写：通过细节描写展现人物性格，如方山子的言行举止、与作者的交往等。

-情感表达：作者在文中流露出对方山子的敬佩之情，以及对古代文人士大夫价值观的崇尚。

-借景抒情：通过描写自然景观，抒发作者的情感和思想。

5.文章主题思想

-对古代文人士大夫的敬佩：作者通过描写方山子的人生经历和性格特点，表达了对古代文人士大夫的敬佩之情。

-追求自由、崇尚自然、不慕名利：文章传达了作者对自由、自然、不慕名利等价值观的崇尚。

6.文言文词汇与句式

-文言文词汇：了解并掌握文章中的生僻词汇，如“山泽”、“豪杰”、“隐逸”等。

-文言文句式：分析文章中的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等。

7.文学鉴赏与评价

-文学鉴赏：通过分析人物形象、写作手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

-文学评价：引导学生对方山子这一人物形象和文章主题进行评价。板书设计①重点知识点

-《方山子传》作者：苏轼

-方山子形象：豪放、率真、不拘小节、追求自由、崇尚自然、不慕名利

-文章主题：对古代文人士大夫的敬佩，追求自由、自然、不慕名利的价值观

②关键词

-方山子：性格特点、人生经历、人生观、价值观

-苏轼：生平简介、创作背景、情感表达

-文章结构：引子、正文、结尾

-写作手法：人物描写、情感表达、借景抒情

③重点句子

-“方山子之狂士也，其行已高矣。”

-“吾观其所以自得者，盖出于天性。”

-“吾闻方山子之贤，而不识其面，吾欲一观之。”

-“方山子既适我，吾亦适方山子。”

-“吾尝与方山子游，方山子喜我，吾亦喜方山子。”

板书应简洁明了，突出文章的重点和核心内容，帮助学生更好地把握文章的主旨和人物形象。课后拓展1.拓展内容：

-阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《前赤壁赋》等，以了解苏轼的文学风格和思想境界。

-收集有关方山子生活的历史背景资料，如当时的政治环境、社会风俗等，帮助学生更好地理解人物形象。

-观看与古代文人生活相关的纪录片或影视作品，如《苏轼》、《百家讲坛》中关于苏轼的节目等，通过视觉和听觉的结合，加深对古代文化的认识。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看