初二下学期语文资格考试及答案

初二下学期语文资格考试及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuān）戛然而止（gá）B.亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jī）大彻大悟（chè）C.斡旋（wò）幽悄（qiāo）锵然（qiāng）马前卒（zú）D.两栖（xī）追溯（sù）陨石（yǔn）天衣无缝（fèng）2.下列词语书写无误的一项是（）A.宽慰嘱咐撺掇人情事故B.恬静严峻震撼叹为观止C.思慕燎原静穆嘎然而止D.怅惘褪色幅射草长莺飞3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.他的演讲充满激情，歇斯底里，赢得了听众的阵阵掌声。B.他总是喜欢杞人忧天，明明没有问题，却总是担心这担心那。C.面对错综复杂的局面，他能够随机应变，处理得游刃有余。D.他的画作栩栩如生，让人仿佛身临其境。4.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。B.《安塞腰鼓》的作者是刘成章，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。C.《灯笼》的作者是吴伯箫，文章以“灯笼”为线索，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。D.《大自然的语言》的作者是竺可桢，他是我国著名的气象学家、地理学家。5.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D.他的写作水平明显提高了。6.下列句子标点符号使用正确的一项是（）A.他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。B.我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”C.“不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”D.他说：“了不起，你们中国的人才太多了。”7.下列对修辞手法判断正确的一项是（）A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）C.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）D.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）8.下列对诗歌理解有误的一项是（）A.《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的心情。B.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”运用了比兴的手法，以雎鸠鸟的和鸣，引出君子对淑女的爱慕。C.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人对友人的惜别之情，体现了诗人的豁达胸怀。D.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达了诗人希望得到张丞相的引荐，实现自己的政治抱负。9.下列对课文内容理解不正确的一项是（）A.《桃花源记》描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人平等、自由安乐的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。B.《小石潭记》中作者通过描写小石潭的幽静环境，抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。C.《核舟记》通过对核舟的细致描写，表现了雕刻者技艺的高超，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。10.下列词语中“绝”的意思与“天下独绝”中“绝”的意思相同的一项是（）A.猿则百叫无绝B.率妻子邑人来此绝境C.以为妙绝D.沿溯阻绝二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，读音和字形都正确的有（）A.连翘（qiáo）褶皱（zhě）缄默（jiān）B.龟裂（jūn）狩猎（shòu）迁徙（xǐ）C.雾霭（ǎi）蛮横（héng）农谚（yàn）D.凋零（diāo）腐蚀（shí）帷幕（wéi）2.下列句子中，运用了修辞手法的有（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。C.他饿得都可以把一头大象给吃了。D.他像一只小鸟一样快乐。3.下列关于文学常识表述正确的有（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。B.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》。C.《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的抒情诗，作者是贺敬之。D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫。4.下列句子中，表达得体的有（）A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。5.下列对诗歌赏析正确的有（）A.《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人忧国忧民的情怀。B.《卖炭翁》揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。C.《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”表现了诗人因破山寺景色的清幽而内心平静。D.《送友人》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”通过描写友人离去的情景，表达了诗人对友人的依依惜别之情。6.下列关于课文内容理解正确的有（）A.《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。B.《大雁归来》中作者对大雁的迁徙行为进行了细致的描写，表达了对大雁的喜爱之情。C.《时间的脚印》告诉我们，岩石是大自然记录时间的工具，读懂岩石的记录，对于人类来说非常重要。D.《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智和幽默。7.下列选项中，词语解释正确的有（）A.阡陌交通（交错相通）B.便要还家（要求）C.罔不因势象形（顺着、就着）D.悄怆幽邃（忧伤的样子）8.下列句子中，能体现人物性格特点的有（）A.他总是默默地帮助别人，从不计较个人得失。B.她在遇到困难时，总是勇敢地面对，从不退缩。C.他经常迟到，上课还爱说话。D.她每天都把自己的房间收拾得干干净净。9.下列对文言文理解正确的有（）A.《桃花源记》中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”说明桃花源中的人与外界没有区别。B.《小石潭记》中“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”写出了发现小潭的经过。C.《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”运用了列数字的说明方法。D.《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”表现了鹏的志向远大。10.下列关于写作手法判断正确的有（）A.《春》中作者按照“盼春—绘春—赞春”的顺序，运用了大量的修辞手法，描绘了一幅生机勃勃的春景图。B.《背影》中作者通过描写父亲的背影，表达了对父亲的感激和思念之情，运用了借景抒情的手法。C.《苏州园林》中作者先总说苏州园林的特点，然后从多个方面进行分说，运用了总分的结构。D.《藤野先生》中作者通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬和感激之情，同时也表达了自己的爱国之情。三、判断题（每题2分，共20分）1.《社戏》中的“我”就是作者鲁迅本人。（）2.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。（）3.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了比喻的修辞手法。（）4.《变色龙》的作者是法国作家莫泊桑。（）5.“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”这句话没有语病。（）6.《小石潭记》中作者先写“心乐之”，后写“悄怆幽邃”，表现了作者情感的变化。（）7.《核舟记》中“盖大苏泛赤壁云”说明核舟的主题是苏轼游赤壁。（）8.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达了诗人对钓鱼的喜爱。（）9.“他饿得都可以把一头大象给吃了”运用了夸张的修辞手法。（）10.《桃花源记》中描绘的理想社会反映了作者对当时社会的不满和对美好生活的向往。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.请简要概括《大自然的语言》中决定物候现象来临的因素。答：决定物候现象来临的因素有四个，分别是纬度、经度、高下的差异和古今的差异。纬度影响是南北差异；经度是近海与内陆不同；高下差异体现于山地气候变化；古今差异与气候波动有关。2.《社戏》中描写了夏夜行船的情景，请分析其作用。答：作用有三。一是营造美妙氛围，展现江南水乡夜景美；二是烘托人物心情，体现“我”去看戏的急切与兴奋；三是推动情节发展，引出后文船头看戏等情节。3.简述《诗经》中比兴手法的作用。答：比兴可借助形象事物寄托情感，使情感表达更含蓄委婉；能激发联想，增强诗歌生动性和感染力；还可在诗歌开篇营造氛围，引出下文内容。4.《安塞腰鼓》中多次运用反复的修辞手法，有什么效果？答：增强文章节奏感和韵律感，如“好一个安塞腰鼓”反复强调，增强气势；突出情感，强烈表达对安塞腰鼓的赞美；使内容层层递进，加深读者印象。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论《桃花源记》所描绘的理想社会在现实中是否可行。答：不太可行。桃花源中没有剥削压迫、人人平等自由，但现实社会存在利益纷争、资源分配不均等问题。且桃花源封闭自守，不利于社会进步与交流，难以适应时代发展。2.谈谈《小石潭记》中作者情感变化的原因。答：初到小潭，美景让作者“心乐之”。但潭景幽静清冷，加上作者被贬，内心孤寂忧伤，因而“悄怆幽邃”，情感由乐转悲。3.分析《灯笼》中“灯笼”的象征意义。答：“灯笼”象征传统文化，承载着故乡风俗；象征亲情，是祖父、母亲等亲人情感的寄托；还象征爱国情怀，激发作者保家卫国的热情。4.探讨《诗经》对后世文学的影响。答：《诗经》为后世诗歌奠定基础，其现实主义创作手法被继承；比兴手法广泛运用，增强诗歌表现力；多样的诗歌形式、韵律节奏为后世提供借鉴；主题和情感表达影响后世文人