广东省汕头市龙湖区2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷（解析版）

第第页广东省汕头市龙湖区2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷一、基础积累与运用1．读语段、按要求完成练习。为了duànliàn我，爷爷带着我去地里给庄稼chúcǎo、shīféi，但我到了后来只是xiānào：追húdié、捉màzha、躲在树下zhēyáng、将树枝chāzài地里……面对我的淘气，爷爷始终cíxiáng地笑着。【答案】锻炼；除草；施肥；瞎闹；蝴蝶；蚂蚱；遮阳；插在；慈祥【解析】【分析】锻炼（duànliàn）

“锻”字左边为“钅”（与金属相关），右边“段”注意不要写成“叚”；“炼”字右边为“火”，与“锻炼”需用火冶炼的本义相关。

除草（chúcǎo）

“除”字左边为“阝”（阜部），右边“余”注意笔画结构；“草”为草字头，与植物相关。

施肥（shīféi）

“施”字左边为“方”，右边“也”注意笔顺；“肥”字左边“月”（肉部），右边“巴”，表示肥料与有机物相关。

瞎闹（xiānào）

“瞎”字左边“目”（与眼睛相关），右边“害”，表示盲目、无意义的行为；“闹”字门字框内为“市”，注意结构紧凑。

蝴蝶（húdié）

均为虫字旁，与昆虫名称的构字规律一致；“蝶”字右边“疌”注意笔画顺序。

蚂蚱（màzha）

“蚂”为虫字旁，右边“马”；“蚱”右边“乍”注意不要写成“昨”的右半部分。

遮阳（zhēyáng）

“遮”字走之旁内为“庶”，注意中间“廿”的写法；“阳”为左耳旁，右边“日”。

插在（chāzài）

“插”字左边“扌”（与动作相关），右边“臿”（chā），注意中间“千”的写法；“在”字注意与“再”区分。

慈祥（cíxiáng）

“慈”字上半部分为“兹”，下半部分“心”；“祥”字左边“礻”（与祭祀、福泽相关），右边“羊”，注意与“详”区分。故答案为：锻炼；除草；施肥；瞎闹；蝴蝶；蚂蚱；遮阳；插在；慈祥【点评】本题考查拼音识字与文本理解。需根据拼音准确书写汉字，如“锻炼”“慈祥”等词要注意偏旁（“钅”“心”）和结构，避免写成同音字。同时通过人物行为（“追蝴蝶”“慈祥地笑”）分析形象：“我”天真活泼，爷爷宽厚慈爱，体现祖孙温情。重点考查字形辨析与细节感悟能力。2．先把下面的词语补充完整，再按要求完成练习。（填序号）①美妙绝②颇负名③然起敬④书画⑤一声不⑥一见血⑦机妙算⑧相成词语②所填字的意思是；常用来比喻“话说得简短而能切中要害”的词语是；用词语③写一句话：【答案】伦；盛；肃；能；善；吭；针；神；映；趣；广泛，普遍；一针见血；听到袁隆平院士为杂交水稻事业奋斗终身的事迹，我们不禁肃然起敬。【解析】【分析】①美妙绝伦：形容美好到极点，没有可以相比的。

“伦”意为“类、辈”，表示同类中独一无二。注意与“纶（lún，如‘锦纶’）”区分。

②颇负盛名：相当有名声，形容名气很大。

“盛”意为“广泛、普遍”，强调名声传播范围广。常见搭配：~的艺术家。

③肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

“肃”指严肃，“然”为形容词词尾。注意“肃”的笔顺：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

④能书善画：擅长书法和绘画，形容才艺出众。

“能”“善”均为“擅长”之意，属近义并列结构。近义词：多才多艺。

⑤一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说。

“吭”读作kēng，意为“出声、说话”。注意与“炕（kàng，火炕）”区分。

⑥一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。

“针”为比喻，形象表达话语的精准性。近义词：一语中的。

⑦神机妙算：形容善于估计复杂的变化情势，决定策略，智谋很高。

“神”指神奇，强调智慧超越常人。常见用于形容诸葛亮等智者。

⑧相映成趣：相互衬托，显得很有趣味，很有意思。

“映”意为“映照、衬托”，“趣”指趣味。例：山水花草相映成趣。

第十一空：词语中“盛”的意思：广泛，普遍

“颇负盛名”指名声在广泛范围内流传，“盛”修饰“名”的传播程度，而非“兴盛”之意。

第十二空比喻“话说得简短而能切中要害”的词语：一针见血

“一针见血”以比喻手法强调话语精准，直击关键，与题干描述完全契合。

第十三空：用词语“肃然起敬”造句：听到袁隆平院士为杂交水稻事业奋斗终身的事迹，我们不禁肃然起敬。造句需体现“因崇敬而产生严肃情感”的语境，可结合历史人物、英雄事迹等场景，确保语义准确、情感恰当。故答案为：伦；盛；肃；能；善；吭；针；神；映；趣；广泛，普遍；⑥；参观烈士陵园时，我们对革命先烈的英勇事迹肃然起敬。【点评】本题考查词语积累与运用，解题时正确理解词语的含义。判断下面句子所运用的人物描写方法。A.语言描写B.动作描写C.神态描写D.心理描写E.肖像描写3．他迈着步子，大步向前进。4．他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5．他皱着眉毛，脸上露出一种厌恶的表情。【答案】3．B4．D5．C【解析】【点评】本题考查人物描写方法的辨析。解题时区分动作、心理、神态描写的不同特征作答。3．“他迈着步子，大步向前进。”句中出现“迈着”“前进”等表示具体动作的动词，直接描述人物的肢体行为。描写方法：动作描写（B）的定义是通过对人物个性化的动作、行为的描写来揭示人物性格。此句中，“迈步子”“大步前进”是典型的动作细节，无需借助语言、神态等其他要素，即可展现人物的动态（如急切、自信的状态）。易错点：若误判为神态描写（C），可能是忽略了“动作”与“神情”的本质区别——动作描写侧重肢体行为，而神态描写侧重面部表情（如皱眉、微笑）。

故答案为：B4．“他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！”句中“心想”是明显的心理活动引导词，直接呈现人物未说出口的内心想法（对“有钱买车”的憧憬）。描写方法：心理描写（D）指通过剖析人物的心理活动（如想法、感受、愿望等）来展现其内心世界。此句中，“如果我有了钱……”是人物的主观心理独白，属于典型的内心想法描写，与语言描写（A）的区别在于：语言描写是人物说出口的话语，而心理描写是未表达的内心思维。心理描写的常见引导词包括“心想”“思索”“琢磨”“意识到”等，有时也会通过“我告诉自己”“他安慰道（内心）”等句式呈现。

故答案为：D5．“他皱着眉毛，脸上露出一种厌恶的表情。”句中“皱着眉毛”“厌恶的表情”均指向人物面部的神情变化，而非肢体动作或语言。描写方法：神态描写（C）侧重于描绘人物面部的细微表情，以反映其情绪或心理状态。此句中，“皱眉”是面部肌肉的动作，“厌恶”是表情传递的情绪，二者结合共同展现人物的反感心理。对比辨析：与肖像描写（E）的区别在于，肖像描写侧重静态的外貌特征（如发型、衣着、体型），而神态描写侧重动态的面部神情（如惊讶时的瞳孔变化、愤怒时的脸色涨红）。例如“他穿着蓝色外套”属于肖像描写，而“他气得脸色发青”属于神态描写。

故答案为：C6．选择正确的答案。（填序号）根据你掌握的形声字知识，判断下列全是形声字的一组是（）A．蚂蚱本膛人B．樱桃网袱山C．蜻蜓瞄锻星D．蝴蝶休绷机【答案】C【解析】【分析】形声字的定义与特征：形声字是由“形旁”（表示意义范畴）和“声旁”（表示读音）组合而成的汉字。例如“瞄”中，“目”是形旁（与视觉相关），“苗”是声旁（读音与“苗”相近）。

A：蚂蚱：“蚂”“蚱”均为形旁“虫”+声旁（“马”“乍”表音），是形声字；

-本：指事字（在“木”下加符号表示树根）；

-膛：形旁“月”（肉）+声旁“堂”，形声字；

-人：象形字。不全是形声字

B：樱桃：“樱”“桃”均为形旁“木”+声旁（“婴”“兆”表音），是形声字；

-网：象形字（像网的形状）；

-袱：形旁“衤”+声旁“伏”，形声字；

-山：象形字。不全是形声字

C：蜻蜓：“蜻”“蜓”均为形旁“虫”+声旁（“青”“廷”表音），是形声字；

-瞄：形旁“目”+声旁“苗”，形声字；

-锻：形旁“钅”+声旁“段”，形声字；

-星：形旁“日”（古字形中“星”用“日”表示天体）+声旁“生”，形声字。全是形声字

D：蝴蝶：“蝴”“蝶”均为形旁“虫”+声旁（“胡”“某”表音），是形声字；

-休：会意字（“人”靠在“木”上，表示休息）；

-绷：形旁“纟”+声旁“朋”，形声字；

-机：形旁“木”+声旁“几”，形声字。不全是形声字故答案为：C【点评】本题考查形声字辨识。形声字由形旁和声旁组成，解题时注意分清楚声旁与形旁。7．小东同学看到古诗文中不少词语和现代汉语不同，他记录了一些，其中有误的一项是（）A．却看妻子愁何在（妻子和孩子）B．忽作玻璃碎地声（一种质地硬而脆的透明物体，可用于窗户上或装饰用）C．武松行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。（告示）D．他瞑目蹲身，将身一纵。（闭上眼睛，蹲下身子）【答案】B【解析】【分析】A：杜甫《闻官军收河南河北》“妻子”指妻子和孩子（古）今义单指“配偶”，解释正确。

B：杨万里《稚子弄冰》“玻璃”指天然玉石或水晶（古）今义指“人工制造的透明硬脆物体”，选项混淆古今义，错误。

C：《水浒传》中武松打虎情节“榜文”指官府张贴的告示（古）今义仍含“告示”义，解释正确。

D：《西游记》中石猴出世情节“瞑目蹲身”指闭上眼睛，蹲下身子古今义一致，解释正确。故答案为：B【点评】本题考查古诗文中词语的古今异义。解题时可以借助已有阅读经验进行猜度。8．填入横线上最能体现语言智慧的一项是（）。德国诗人歌德在公园散步，在一条仅能让一个人通过的小路上和一位批评家相遇了。“我从来不给蠢货让路！”批评家说，“____”歌德说完，笑着退让到一边。A．你才是蠢货！ B．你怎么不讲文明！C．我恰恰相反。 D．我不和你斤斤计较！【答案】C【解析】【分析】本题考重点考查了学生结合具体语境的应变能力及对意外之意的体会。结合”我从来不给蠢货让路！”可知，用”我恰恰相反！”应答最合适，意思是：我都是给蠢货让路的。即反驳了对方，同时比较含蓄，也表现了自己的谦让对方的态度。故答案为：C【点评】本题考重点考查了学生结合具体语境的应变能力及对意外之意的体会。完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容。9．把下列顺序错乱的句子排列成一段通顺的话，最恰当的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。②一个个坐着、卧着、走着的人影，也看得清清楚楚了。③沙滩上，也突然明亮起来。④它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里升了出来。⑤那是一轮灿烂的满月。A．④①③②⑤ B．⑤④③②① C．④①②⑤③ D．⑤④①③②【答案】A【解析】【分析】语段围绕“满月升起”的场景展开，需按“月亮出现→海面→沙滩→人影”的空间顺序排列。

⑤“那是一轮灿烂的满月”：用“那”指代，应在月亮出现后解释，不宜作首句。

④“它像一面银盘……从大海里升出来”：“它”指代月亮，首句交代月亮升起，开启场景。

①“大海里，闪烁着银波”：月亮升起后，海面因月光闪烁，承接④句。

③“沙滩上，也突然明亮起来”：“也”字表明场景从海面延伸到沙滩，接①句。

②“人影也看得清清楚楚”：沙滩明亮后，人影显现，为场景细节收尾。故答案为：A【点评】本题考查语句排序。解题时要注意分清楚文章写得主体，围绕主体进行分析。按要求完成句子。10．没有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌。（改为反问句）11．古埃及有金字塔。古埃及有石窟陵墓、神庙等建筑。（用关联词合成一句话）12．仿写句子。例：如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是高山，如果你是，13．用修改符号修改下面一段话。（共4处语病）这学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了《水浒传》《西游记》等名著。通过大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进班级”的光荣称号。【答案】10．难道还有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？11．古埃及不仅有金字塔，还有石窟陵墓、神庙等建筑。12．何必在乎别人把你说成土丘。；星辰何必在乎别人把你说成萤火。13．①“课外阅读”与“我们”调换位置；②删去“使”；③“增长”与“写作水平”搭配不当，添加“提高了”；④删去“的光荣称号”。【解析】【点评】本题全面考察学生的句式转换能力。将陈述句改为反问句时，需借助“难道”等反问词与“吗”等语气词，；用关联词合并句子时，要分析分句关系，；仿写句子需遵循；修改病句则从语法规范入手，综合考查对句子正误的判断与修改能力。10．没有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌。

反问句需添加反问词（“难道”“怎么”）和疑问语气词（“吗”“呢”）；

肯定句变反问句时，需将否定词“没有”改为肯定形式（“还有”），并以问号结尾。

故答案为：难道还有比这更好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？11．古埃及有金字塔。古埃及有石窟陵墓、神庙等建筑。两句均说明古埃及的建筑，属于并列递进关系，需用表递进的关联词。“不仅……还……”：强调后者在前者基础上的补充，符合“金字塔”与“其他建筑”的关系。

故答案为：古埃及不仅有金字塔，还有石窟陵墓、神庙等建筑。12．主体需为宏大事物（如“高山”“星辰”），与贬低事物形成对比；

逻辑需体现“不因他人评价否定自身价值”的哲理。

第1空：何必在乎别人把你说成土丘。（“高山”与“土丘”形成体量对比）

第2空：如果你是星辰，何必在乎别人把你说成萤火。

如果你是大树，何必在乎别人把你说成幼苗。

故答案为：何必在乎别人把你说成土丘；星辰何必在乎别人把你说成萤火。13．1“课外阅读对我们产生兴趣”改为“我们对课外阅读产生兴趣”主客颠倒：动作发出者应为“我们”，而非“课外阅读”。

2“通过……使……”导致主语残缺删去“使”，保留“我们”作主语介词结构“通过……”不能作主语，需保留名词主语。

3“增长……写作水平”搭配不当“增长知识”+“提高写作水平”“增长”与抽象能力（如“水平”）不搭配，“提高”更准确。

4“被评为……的光荣称号”句式杂糅删去“的光荣称号”“被评为+称号”与“获得+光荣称号”句式混淆，保留其

故答案为：①“课外阅读”与“我们”调换位置；②删去“使”；③“增长”与“写作水平”搭配不当，添加“提高了”；④删去“的光荣称号”。二、阅读积累与运用14．填空。诗中意境深远。《鸟鸣涧》描绘了一幅宁静优美的山中春夜图，其中以动衬静的两句诗是“，”；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“，”表现了诗人失望而未绝望之心，使爱国之情更厚重、深沉；朗读诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，我的眼前浮现出这样的画面：。【答案】月出惊山鸟；时鸣春涧中；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；暮色中，牧童横坐在牛背上，缓缓归家。他手持短笛，随意吹奏着不成调的曲子，笛声在晚风中飘荡，充满天真烂漫的野趣。【解析】【分析】第1空、第2空：月出惊山鸟，时鸣春涧中

《鸟鸣涧》是王维描绘山中春夜静谧之美的山水诗。全诗通过“花落”“月出”“鸟鸣”等动态意象，反衬山林的幽静。

以动衬静的艺术手法：

“月出惊山鸟”中，月亮升起的微光打破黑暗，惊飞山鸟，是瞬间的动态描写；

“时鸣春涧中”则写鸟儿偶尔的啼鸣在山涧中回荡，声音的短暂出现更凸显环境的空寂。

王维以“鸟惊”“鸟鸣”的动，衬托春夜山谷的“静”，体现“动中显静”的美学追求，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的手法异曲同工。

第3空、第4空：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年

陆游此诗写于南宋时期，当时北方沦陷区百姓被金兵统治，诗人以“遗民”指代沦陷区人民，以“胡尘”喻金兵铁蹄的践踏。

“失望而未绝望”的情感层次：

“泪尽”写出遗民因长期盼收复而不得的悲痛与绝望；

“南望王师又一年”中，“又”字点明年年期盼、年年落空的无奈，但“南望”仍体现对南宋军队的执着期待，暗含诗人虽失望却未放弃收复失地的信念，使爱国之情更显深沉厚重。

诗歌主旨关联：

与陆游另一诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呼应，均以百姓视角表达对国家统一的渴望。

第5空：暮色中，牧童横坐在牛背上，缓缓归家。他手持短笛，随意吹奏着不成调的曲子，笛声在晚风中飘荡，充满天真烂漫的野趣。

“横牛背”：描绘牧童不拘姿态地侧坐牛背，尽显随性自然；

“短笛无腔信口吹”：“无腔”指不成曲调，“信口”突出即兴吹奏，刻画牧童的天真稚拙。

意境与情感分析：

画面以黄昏为背景，牛背、短笛、晚风等元素构成乡村晚景，通过牧童的随意之举，传递出田园生活的闲适与童趣，与雷震《村晚》中“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”的静谧氛围相呼应，展现古典诗歌中“天人合一”的田园意境。故答案为：月出惊山鸟；时鸣春涧中；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；暮色中，牧童横坐在牛背上，缓缓归家。他手持短笛，随意吹奏着不成调的曲子，笛声在晚风中飘荡，充满天真烂漫的野趣。【点评】本题考查古诗理解与画面想象。《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”表遗民盼收复之情。“牧童归去”句展现牧童横坐牛背、信吹短笛的天真田园画面。趣味语文。15．人不在其位（猜一个汉字）16．孔夫子搬家——净是输（写出歇后语中的谐音字）17．根据上联的规律巧填下联，使它们成为一组巧妙的对联。上联：山石岩前古木枯下联：白水上日月【答案】15．立16．书17．泉；明【解析】【点评】本题考查对汉字结构的理解。解题时从汉字部件组合规律分析。15．“人不在其位”，即“位”字去掉“人”（亻），剩下“立”。

故答案为：立16．孔夫子以藏书、教书著称，“搬家”时书最多，“输”谐音“书”，取双关之意。

故答案为：书17．上联“山石岩”为“山+石=岩”，“古木枯”为“古+木=枯”；下联“白水”组合为“泉”，“日月”组合为“明”，既符合拆字规律，又形成“泉边日月明”的意境。

故答案为：泉；明读小古文，完成练习。齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽，宣王说之，廪食③以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。【注释】①竽：一种乐器。②处士：没有做过官的读书人。③廪食：官府供给粮食。18．由这篇小古文而来的成语是（）（填序号）。A．掩耳盗铃 B．歌舞升平 C．滥竽充数 D．寡不敌众19．联系上下文，解释文中的加点字。必：说：20．南郭处士逃走的原因是：。（用原文回答）21．有关这篇小古文的寓意，下列表述有误的是（）A．只要隐藏得好，弄虚作假是可行的。B．我们应该勤学苦练，让自己具有真才实学。C．管理者应该对那些好弄虚作假的人加以鉴别。【答案】18．C19．一定，必须；同‘悦’，高兴20．湣王立，好一一听之21．A【解析】【点评】本题围绕《滥竽充数》小古文展开考察。解题时要充分注意对于文章中词语含义的理解。18．南郭处士并无吹竽真本领，却趁齐宣王“必三百人”合奏时混入队伍，靠“充数”获取俸禄。当湣王要求“一一听之”时，他因无法独奏而逃跑，故对应“滥竽充数”（“滥”指虚妄、不实，“充数”指凑数）。

干扰项辨析：

A“掩耳盗铃”侧重自欺欺人，与文中“弄虚作假”的核心不符；

B“歌舞升平”形容社会繁华，与主旨无关；

D“寡不敌众”指力量悬殊，与文意无关。

故答案为：C19．必：一定，必须：“必三百人”强调齐宣王对吹竽人数的硬性要求，体现其排场之大，为南郭处士“充数”提供了客观条件。

说：同‘悦’，高兴：“说”在此处为通假现象，古文中“说”与“悦”常通用，如《论语》中“学而时习之，不亦说乎”。此处指宣王对南郭处士的请求感到满意。

故答案为：一定，必须；同‘悦’，高兴20．齐宣王时期，演奏形式为“三百人合奏”，南郭处士可混在其中假装吹奏；而湣王继位后，偏好“一一听之”（即独奏），暴露了他无真实技艺的事实，故“逃”是必然结果。

文中“宣王死，湣王立”为时间节点，“好一一听之”是直接诱因，“处士逃”为最终行为，三者构成严密的因果链。

故答案为：湣王立，好一一听之21．A项：文中南郭处士的逃跑恰恰证明“弄虚作假”无法长久，A项“隐藏得好即可行”与文章批判虚伪的主旨相悖，属于对寓意的歪曲。

B项“勤学苦练，具备真才实学”：南郭处士因无真本事而逃跑，反面论证了真才实学的重要性；

C项“管理者应鉴别弄虚作假者”：齐宣王未对乐师技艺加以考核，导致南郭处士有机可乘，暗含对管理者的警示。

故答案为：A阅读短文，回答问题。青鸟情①院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它们青鸟。清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，做短暂的小憩。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。②过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，原来它们有了儿女！③五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。忽然，从那昏昏的天边，望见了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。终于看清了，是一只青鸟，猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，吵着嚷着。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风刮雨淋了。④那飞走的，也极是艰难。风猛，雨急，它全然不顾了。随着高空的一阵呼啸，它失去了方向，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上，怕是再也飞不起来了！⑤我跑出门去，想把它逮回来，免得它雨中受苦。它极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用小筛盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响，我刚揭筛子去看，它就瞅准方向，“扑棱”一声，飞了出来，冲门外而去了……⑥雨小了，我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向了哪里，在干什么。树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着……22．下面对文中加点词的理解，不正确的一项是（）A．小憩：短时间休息。B．形影相随：彼此关系亲密，经常在一起。C．步调一致：走路的步子相同。D．全然不顾：完全不顾及其他事物。23．本文围绕题目中的“情”字记叙了（）（多选）A．两只青鸟的亲昵情 B．哺育儿女之情C．搏击风雨的豪情 D．“我”对青鸟的怜爱之情24．第③自然段中，画线句通过“”、“”、“”等描写青鸟动作的字词，让我们看到了一只的青鸟。25．“树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着……”树上的那只青鸟守着什么呢？联系上文写一写。【答案】22．D23．B24．冲；衔；喂；不畏风雨、竭力哺育儿女25．树上的青鸟守着洞口的雏鸟，防止风雨侵袭或天敌靠近，同时在等待配偶归来。它缩着脖颈抵御寒冷，却始终不离岗位，展现出对儿女的守护之情与对配偶的牵挂。

【解析】【点评】本题考查文本理解与分析能力。解题时需结合语境理解词语；整体把握文章情感；抓动作描写分析形象。22．A项：“小憩”在文中指青鸟短暂休息，与注释“短时间休息”一致，正确。

B项：“形影相随”对应第①段“它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻”，形容关系亲密，正确。

C项：“步调一致”在文中指青鸟夫妻行动协调（如飞行、栖息），而非仅指“走路的步子”，此处理解局限于字面意思，错误。

D项：“全然不顾”对应第④段青鸟冒风雨觅食，不顾自身安危，正确。

故答案为：C23．A项：第①段“它们形影相随……是对可爱的小夫妻”直接体现夫妻亲昵之情，正确。

B项：第③④段青鸟冒雷雨衔虫喂雏、守护洞口，展现哺育儿女的艰辛与深情，正确。

C项：“搏击风雨的豪情”侧重主动挑战自然，而文中青鸟冒雨是为育雏的本能，并非“豪情”，错误。

D项：第⑤段“我”捉鸟、擦雨水、保暖，体现对青鸟的怜爱，正确。

故答案为：ABD24．“冲”：指青鸟在狂风中强行俯冲，突出其不顾风雨的急切。

“衔”：叼着虫子，体现觅食的成果与育雏的责任。

“喂”：将食物送入洞中的具体行为，直接展现哺育动作。

形象概括：这一系列动词刻画了一只不畏风雨、拼命为雏鸟觅食的深情青鸟，体现其作为父母的坚韧与慈爱。

故答案为：冲；衔；喂；不畏风雨、竭力哺育儿女25．守护雏鸟：风雨中雏鸟脆弱，青鸟缩颈守在洞口，是为抵御寒冷、防止天敌，体现父母对子女的保护欲。

牵挂配偶：另一只青鸟冒雨外出未归，守在树上的青鸟“静静地守着”，暗含对伴侣安危的担忧，呼应前文“形影相随”的夫妻情谊。

深层情感：通过“缩着脖颈”的细节，既写出青鸟在风雨中的艰难，又凸显其坚守岗位的执着，深化了“亲情与责任”的主题。

故答案为：树上的青鸟守着洞口的雏鸟，防止风雨侵袭或天敌靠近，同时在等待配偶归来。它缩着脖颈抵御寒冷，却始终不离岗位，展现出对儿女的守护之情与对配偶的牵挂。三、习作表达26．题目：我发现了▲提示：在生活中，你一定有许多发现。比如：发现了某人的一个秘密或一种品质，发现了自己的某一种能力，发现了大自然的一个奥秘，发现了完成某个任务或学习某种技能的乐趣……请选择其中的一件事写一篇记叙文。要求：⑴先把题目补充完整，再写作。⑵450字左右。【答案】略【解析】【分析】题型定位：半命题记叙文，要求将题目补充完整后写作，核心在于通过具体事件体现“发现”的过程与感悟。

提示中明确“发现”的范畴：可涉及人物（秘密/品质）、自我（能力/乐趣）、自然（奥秘）、生活（技能/任务的意义）等，需选取单一角度深入展开。

隐性要求

叙事逻辑：需包含“发现的契机→探索的过程→发现的结果→感悟的升华”，避免平铺直叙；

情感表达：需融入个人体验，体现从“未知”到“已知”的心理变化，突出“发现”带来的触动或成长。

补题原则

切口要小：避免空泛（如“我发现了世界的奥秘”），选择具体事物（如“蚂蚁搬家的规律”“爷爷的抽屉”）；

贴近生活：从亲身经历中取材（如