初中八年级道德与法治《宪法指引下的国家象征：中华人民共和国主席》教案

初中八年级道德与法治《宪法指引下的国家象征：中华人民共和国主席》教案

一、教学基本信息

（一）学科与学段

初中八年级道德与法治。

（二）课题

宪法指引下的国家象征：中华人民共和国主席。

（三）课时安排

1课时。

（四）授课对象

八年级学生。

二、课标要求与教材分析

（一）课标要求

本课依据《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》中“法治教育”内容板块的相关要求设计。具体对应的内容要求是：“了解我国国家机构的性质和职能，理解宪法在国家法治体系中的核心地位，认识国家基本制度，增强国家认同感和法治意识。”本课聚焦于国家主席这一具体国家机关，旨在引导学生从宪法文本出发，理解其宪法定位、产生方式、任职资格及法定职权，体会国家机构在维护人民当家作主、推进国家治理现代化中的重要作用，从而培育学生的政治认同、法治观念和责任意识。

（二）教材分析

“中华人民共和国主席”是统编版八年级道德与法治下册第三单元“人民当家作主”第六课“我国国家机构”中的第二框内容。本框题在教材体系中处于承上启下的关键位置。承上，它与第一框“国家权力机关”共同构成了学生对我国核心国家机构（权力机关、国家元首）的初步认知；启下，它为后续学习“行政机关”、“监察机关”、“司法机关”等其他国家机关的职权及其相互关系奠定了基础。本框题的核心内容主要围绕两大逻辑展开：一是“国家主席是什么”，即国家主席的性质、地位、产生、任期与任职条件，明确其作为“代表中华人民共和国的国家机关”的宪法定位；二是“国家主席做什么”，即国家主席依法公布的公布法律与发布命令权、任免权、外事权、荣典权四项具体职权。通过对这两个维度的学习，学生能够形成一个对国家主席全面、准确、深刻的认识。

三、学情分析

八年级学生经过前期学习，已初步了解宪法关于国家基本制度的规定，对国家机构有朦胧的认知。他们通过新闻媒体对国家主席的活动（如出访、颁奖、发布主席令等）有较多的感性认识，对国家主席怀有崇敬之情，这为本课学习提供了良好的情感基础和心理铺垫。然而，学生的认知水平尚处于从感性向理性过渡的阶段，对国家主席的理解容易停留在个人层面，难以将其与国家机构、宪法职权的抽象概念联系起来。具体表现为：一是混淆国家主席作为“人”与作为“国家机关”的概念；二是不清楚国家主席的产生程序及其与全国人大的关系；三是对国家主席的四项职权理解模糊，特别是区分度不高，难以将其与具体政治现象精准对应。因此，本课教学需要从学生熟悉的新闻素材切入，通过层层递进的探究活动，引导他们从宪法视角进行理性分析，实现感性认知向理性认同的跨越。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：通过对国家主席产生、职权及其宪法依据的学习，认同我国的国家性质和政治制度，理解国家主席作为国家象征的重要意义，增强对国家领导人的拥护和对国家的热爱之情。

2.法治观念：通过研读宪法条文，理解国家主席的权力来源于宪法和法律，其职权的行使必须遵循法定程序，树立“国家权力属于人民”、“任何国家机关都必须依法行使职权”的法治意识。

3.责任意识：认识到国家主席代表国家行使职权，对国家发展肩负重大责任，引导学生初步理解权力与责任的关系，培育主人翁意识。

（二）学业质量目标

1.知识目标：准确说出中华人民共和国主席的性质、地位、产生方式、任期和任职条件；清晰阐述国家主席的四项主要职权及其具体内涵。

2.能力目标：能够运用所学知识，从宪法角度分析国家主席参与的重大国事活动、签署的主席令、颁发的荣誉等时政新闻，提升信息提取、分析归纳和理论联系实际的能力；通过对易混淆职权的辨析，培养批判性思维和精准表达能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

国家主席的职权。国家主席的四项职权是宪法赋予其行使国家权力的具体体现，是学生理解国家主席如何代表国家履职的关键，也是考试评价的核心内容，因此将其确定为重点。

（二）教学难点

国家主席作为国家机关的性质。学生习惯将“主席”视为个人称呼，难以理解其作为一个“国家机关”的抽象法律概念，【难点】在于突破个人形象与制度安排的思维定势，建立起“国家主席是国家机构的重要组成部分”的宪法认知。

六、教学方法

案例教学法、情境探究法、合作讨论法、讲授法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖近期国家主席习近平签署主席令公布法律、进行国事访问、向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章等片段。视频播放结束后，教师引导学生回顾视频内容并提出问题：“刚才视频中，习近平主席在不同场合履行了不同职责。大家认为，习主席的这些行为是代表个人，还是代表国家？他在行使什么权力？这些权力又是谁赋予的？”以此激发学生的好奇心和求知欲，自然引入本课主题——探寻国家主席的宪法定位与职权。教师板书或展示新标题：宪法指引下的国家象征：中华人民共和国主席。

（二）环节一：宪法定位——理解“国家机关”的深刻内涵【基础】

1.探究活动一：从“人”到“机关”的思维跃迁

教师展示宪法文本中关于国家主席产生与任期的条款，并提出探究任务：请同学们阅读教材第81页，结合宪法第七十九条，小组合作完成以下问题的探究。国家主席是一个人是还是一个机关？国家主席、副主席是如何产生的？这个过程说明了什么？当选国家主席需要满足哪些条件？为什么要设定这些条件？国家主席的任期是多久？这与哪个国家机关的任期相同？这说明了什么？

2.学生讨论与分享

学生以小组为单位进行讨论，随后选派代表分享讨论成果。通过讨论，学生逐渐明晰：国家主席并非仅指自然人，而是由全国人民代表大会选举产生的【重要】国家机关。这一产生过程体现了我国国家机构实行民主集中制的原则，即国家主席由作为国家权力机关的全国人大产生，对全国人大负责，受全国人大监督。关于任职条件，教师引导学生分析“年满四十五周岁”等条件的意义，让学生理解国家元首职位所需的资历与经验，感受国家制度的严谨性。

3.教师精讲与提升

教师在学生分享基础上进行精准点拨。国家主席的性质是代表中华人民共和国的国家机关，是中华人民共和国的国家元首，对内对外代表国家。其地位是国家的最高代表。教师特别强调，【非常重要】国家主席与全国人大的关系是：全国人大是最高国家权力机关，拥有产生国家主席的权力；国家主席则是全国人大依法产生的国家机关，二者共同构成了我国国家机构体系的核心部分。这种产生与负责的关系，是我国社会主义民主政治的生动体现。教师进一步引导学生得出结论：国家主席行使的每一项权力，都源于宪法的授权，都必须依法进行，这正是法治思维的具体体现。

（三）环节二：职权解析——探究国家权力的具体行使【重要】【高频考点】

1.探究活动二：解读主席令——公布法律与发布命令权

教师展示一份真实的国家主席令（如《中华人民共和国爱国主义教育法》的主席令）。教师提问：这份文件是什么？它由谁签署？它的发布意味着什么？国家主席在此行使了什么职权？这项职权是如何启动的？学生观察并回答。教师引导学生关注主席令中的关键信息：“已由第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过，现予公布”。学生由此发现，【重要】国家主席公布法律并非自行决定，而是根据全国人大或其常委会的决定。教师由此归纳出国家主席公布法律与发布命令权的行使前提和具体内容：国家主席根据全国人大的决定或全国人大常委会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。这一职权体现了国家权力机关与元首职权的协调配合，是立法程序的最后环节。

2.探究活动三：追踪任免名单——任免权

教师展示根据全国人大决定任命国务院组成人员的主席令（如“任命李克强为中华人民共和国国务院总理”）。教师提问：国家主席在这里行使了什么职权？国家主席的任免权与全国人大的任免权是一回事吗？有什么区别？学生展开讨论，容易产生混淆。教师引导学生进行辨析：全国人大拥有选举和决定国家机构领导人的权力，这是源头性的任免权；而国家主席的任免权，是【难点】根据全国人大的决定，通过签署主席令的形式，对外公布任免结果，使任免产生法律效力。例如，全国人大决定国务院总理人选后，必须由国家主席签署主席令予以任命，总理才能正式就职。教师的讲解帮助学生厘清了两个国家机关在任免程序中的不同角色。

3.探究活动四：走进大国外交——外事权

教师播放国家主席进行国事访问、接待外国元首、接受外国新任驻华大使递交国书等视频片段。教师提问：这些情境体现了国家主席在行使什么职权？学生脱口而出“外事权”。教师进一步追问：国家主席的外事权具体包括哪些内容？是全部自行决定吗？引导学生阅读教材，归纳出外事权的具体内涵：【基础】代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人大常委会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。教师强调，外事活动中的重大事项（如批准条约）仍需根据全国人大常委会的决定，这体现了国家主权和国家权力机关的最终决定权。

4.探究活动五：见证荣耀时刻——荣典权

教师展示国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式的照片或视频，教师提问：这是国家主席在行使哪项职权？国家主席颁发的勋章和荣誉称号意味着什么？学生回答后，教师归纳：国家主席根据全国人大常委会的决定，向为国家建立卓越功勋的杰出人士授予国家的勋章和荣誉称号，这被称为荣典权。【热点】这是国家最高荣誉的授予仪式，体现了国家对贡献者的尊崇，对于弘扬民族精神和时代精神具有重要意义。

5.知识整合与辨析

教师呈现一个包含四项职权关键特征的表格（思维导图形式），引导学生进行辨析对比。教师设置几个模拟情境，让学生判断国家主席行使了哪项职权。如：习近平主席签署命令，发布《军队功勋荣誉表彰条例》（公布命令权/荣典权）；习近平主席根据全国人大常委会决定，免去某位部长的职务（任免权）；习近平主席出席金砖国家领导人会晤（外事权）。通过即时练习，巩固认知，突破难点。

（四）环节三：权力之思——感悟宪法精神与元首责任【拓展与升华】

1.探究活动六：回溯宪法，体悟权力来源

教师引导学生再次回顾本节课涉及的宪法条文，并提出一个总括性问题：通过今天的学习，我们发现国家主席行使的每一项权力——公布法律、任免官员、进行国事活动、授予荣誉，其背后都有一个共同的依据。这个依据是什么？学生思考并回答：宪法和全国人大及其常委会的决定。教师引导：这说明了什么？学生总结出：国家主席的权力来源于宪法，来源于人民通过全国人民代表大会的授权。国家主席行使职权的过程，就是落实宪法精神、执行人民意志的过程。

2.教师深度总结

教师进行总结升华。同学们，今天我们深入学习了“中华人民共和国主席”这一课。我们认识到，国家主席不仅是备受爱戴的领导人，更是一个庄严的国家机关，是国家的象征。他的权力在宪法中确立，他的行为受法律约束，他的职责是为国家发展和人民福祉服务。【非常重要】从国家主席的产生，到每一项职权的行使，我们都能清晰地看到我国宪法确立的民主集中制原则，看到国家机构之间分工负责、协调运转的制度优势。这种制度设计，既保证了国家权力的统一高效行使，又确保了权力始终在法治轨道上运行。国家主席通过公布法律，将党的主张和人民意志转化为国家意志；通过行使任免权，组织国家政权机关；通过开展外事活动，维护国家主权和发展利益；通过颁授国家勋章，引领社会主流价值。这些职权，既是一种崇高的荣誉，更是一种沉甸甸的责任。希望同学们通过今天的学习，不仅掌握了知识，更增进了对我国政治制度的认同，增强了法治观念，将来也能为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。

八、课堂练习与反馈

教师呈现两道具有思维含量的选择题和一道简答题，检测学生对本课核心知识的掌握情况。

选择题示例：

中华人民共和国主席令

第一〇一号

《中华人民共和国法律援助法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议于2021年8月20日通过，现予公布，自2022年1月1日起施行。

中华人民共和国主席习近平

2021年8月20日

根据以上主席令，下列认识正确的是（）

①国家主席是代表中华人民共和国的国家机关

②国家主席根据全国人大常委会的决定公布法律

③国家主席拥有立法权，可以制定法律

④国家主席行使职权必须依法进行

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

（答案：B。选项③错误，国家主席无立法权，立法权属于全国人大及其常委会。）

简答题示例：

简要说明中华人民共和国主席与全国人民代表大会的关系。

教师通过学生的作答情况，及时诊断教学效果，对存在的共性问题进行简要点拨。

九、板书设计

一、代表国家的国家机关

1.性质：国家元首，国家机关

2.产生：全国人大选举

3.任职：中国公民、选举权、45周岁

4.任期：五年（同全国人大）

二、宪法赋予的职权

1.公布法律、发布命令

2.任免权

3.外事权

4.荣典权

（权力来源：宪法、全国人大及其常委会的决定