小学三年级英语下册 Unit 5：分享与评价（第二课时）教学设计

小学三年级英语下册Unit5：分享与评价（第二课时）教学设计

  一、设计理念与理论依据

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，深度融合核心素养理念，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养有机整合于教学全过程。基于建构主义学习理论，本课强调学生在真实或模拟真实的语境中，通过主动探究、合作互动与意义协商来建构语言知识、发展语用能力。同时，借鉴“跨学科学习”（STEAM）理念，将数学中的数量关系、美术中的色彩与形状感知、德育中的分享与礼仪教育自然融入英语语言学习，拓宽学生视野，促进全人发展。课堂实施遵循“感知—理解—应用—迁移”的语言习得规律，采用任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching）与交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching）相结合的模式，以“为班级茶话会准备食物并分享评价”为主线任务，驱动学生在完成任务的进程中内化语言，实现从知识到能力的转化。

  二、教学背景与学情分析

  本课为单元第二课时，在第一课时学生已初步感知并学习了有关食物（如cookies,cake,bread,juice,milk等）的核心词汇及“Ilike…”简单表达的基础上进行深入和拓展。教学对象为小学三年级下学期学生，年龄约8-9岁。此阶段学生具有以下特点：从认知心理看，他们活泼好动，好奇心强，乐于模仿和表现，形象思维占主导，注意力集中时间有限，但开始具备初步的逻辑思维和合作意识；从语言基础看，经过两年多的英语学习，已积累一定的词汇量和简单句型，具备基本的听、做、说、唱、玩、演能力，但语言综合运用能力尚在起步阶段，需在具体语境中搭建支架；从生活经验看，“食物”与“分享”是他们熟悉且感兴趣的话题，贴近生活实际，易于激发学习动机。然而，学生在运用完整句式进行描述、提出请求、表达观点方面存在困难，尤其是对形容词（如nice,sweet,yummy）的理解与运用，以及对复数名词的准确使用仍需重点引导。因此，本课将通过创设生动、连贯、富有挑战性的情境，提供丰富的语言支撑和多元的活动形式，帮助学生在“用中学，学中用”。

  三、教学目标

  基于单元整体教学视角与本课时定位，设定以下三维教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能在“班级茶话会”的情境中，听、说、认读核心词汇：cookies,cake,bread,juice,milk的复数形式，并理解、运用描述性形容词：nice,sweet,yummy。

  2.学生能听懂、理解并在模拟交际中运用核心句型：

  —“The(复数食物)are(形容词).”（如：Thecookiesarenice.）

  —“Wouldyoulikesome(单数/不可数食物)?”及其应答“Yes,please./No,thankyou.”

  —“CanIhavesome(单数/不可数食物),please?”及其应答“Sure.Hereyouare.”

  3.学生能在教师引导和同伴互助下，尝试结合已学颜色、数字等知识，对食物进行简单描述与评价，完成一段3-4句话的连贯表达。

  （二）思维品质与学习能力目标

  1.通过观察图片、实物、视频，对比不同食物的特征，发展学生的观察力、比较与分析能力。

  2.在小组合作准备“茶话会”任务中，培养学生发现问题、协商解决问题的策略以及初步的策划与执行能力。

  3.通过设立“小组互评”与“自我反思”环节，引导学生初步建立自我监控与评价意识。

  （三）文化意识与情感态度目标

  1.在模拟分享食物的过程中，体验并理解“分享”的快乐，学会礼貌地提出请求、表达感谢与委婉拒绝，培养基本的社交礼仪。

  2.通过了解不同国家或地区的典型茶点文化（简单渗透），初步感受文化多样性，培养开放、包容的态度。

  3.保持对英语学习的持续兴趣和自信，乐于参与课堂活动，敢于开口表达。

  四、教学重难点

  （一）教学重点

  1.在情境中熟练运用“The…are….”句型对复数食物进行描述与评价。

  2.理解并运用“Wouldyoulikesome…?”与“CanIhavesome…,please?”两套表示请求与提供食物的交际用语，并做出得体的回应。

  （二）教学难点

  1.复数名词（尤其是规则变化加-s/es）与系动词“are”的准确搭配使用，避免出现“Thecookiesisnice.”类错误。

  2.在真实的交际压力下，综合运用本课及已学语言知识，进行流畅、得体、有内容的对话。

  3.“some”在表示邀请或请求时，后面既可接可数名词复数，也可接不可数名词的理解与运用。

  五、教学准备

  （一）多媒体资源：交互式电子白板课件（包含高清食物图片、动画故事、情境视频、互动游戏、背景音乐）；本课主题歌曲动画视频。

  （二）实物教具：用于创设情境的仿真食物模型（饼干、蛋糕、面包等）、托盘、小纸盘、饮料杯模型；单词卡片与句型条；不同颜色和形状的“评价星星贴纸”。

  （三）学生材料：每人一份“MyTeaPartyPlan”任务单（包含食物清单勾选、简单绘画区、句子书写框）；小组合作角色卡（Host主人,Shopper采购员,Server服务员,Reporter汇报员）。

  （四）环境布置：将教室桌椅重新排列，中间留出活动区域，部分区域布置成“食物准备区”和“茶话会分享区”。

  六、教学过程

  （一）热身启动，激活旧知与语境(Warming-upLead-in)(约5分钟)

  活动一：韵律歌曲，趣味导入

  教师播放一首轻快的、关于食物和分享的英文歌曲动画（如改编自经典旋律，歌词包含“Ilikecookies,yummy,yummyinmytummy.”等）。教师带领学生随音乐节奏拍手、跟唱，并做简单的模仿动作。通过韵律活动，迅速吸引学生注意力，营造英语学习氛围，并自然激活有关食物的已有词汇。

  活动二：游戏回顾，词汇复现

  利用白板进行“QuickEyes”游戏。屏幕上快速闪现第一课时学过的食物图片（单数形式），学生需大声说出单词。随后，图片以“成群出现”的方式展示（如三块饼干、四个蛋糕），教师引导学生感知“多”的概念，并尝试说出“cookies”、“cakes”，为复数学习做铺垫。游戏最后定格在一张丰盛的茶点桌图片上，教师用夸张的语气说：“Wow!Lookatthetable!Somanydeliciousthings!Today,wearegoingtohaveaclassteaparty!Areyouexcited?”由此自然引出本课核心情境——班级茶话会。

  （二）情境呈现，感知理解新知(PresentationComprehension)(约15分钟)

  活动一：故事动画，整体输入

  教师播放一个自制简短动画（无声或简单配乐）：主人公Mike和Sarah在为班级茶话会准备食物。画面呈现他们从购物（选择多种食物）到摆放（将食物分盘）再到邀请朋友分享的过程。动画关键节点暂停，教师进行互动提问。

  暂停点1：（Mike和Sarah在商店，面对多种饼干）教师问：“Whatdotheysee?”引导学生说“Cookies.”教师强调：“Yes,manycookies.Look,thecookiesareroundandbrown.”板书“cookies”并贴复数图片，引导学生跟读“cookies”。

  暂停点2：（Sarah拿起一块饼干尝了尝，露出开心表情）教师模仿Sarah说：“Mmm…Thecookiesarenice!”板书核心句型“Thecookiesarenice.”并用不同颜色的笔突出“cookies”后的“are”。通过表情、动作和语调，帮助学生理解“nice”的含义。

  暂停点3：（Mike切蛋糕）教师问：“Whataboutthecake?”引导学生观察蛋糕被切成多块。教师说：“Now,wehavepiecesofcake.Thecakeissweet.”然后指向多块蛋糕：“Lookatthesepieces.Thecakesaresweettoo.”对比呈现“Thecakeissweet.”和“Thecakesaresweet.”，强化单复数与be动词的搭配。

  暂停点4：（朋友来访，Mike说：“Wouldyoulikesomejuice?”朋友答：“Yes,please.”）教师聚焦此对话，板书句型，并解释“Wouldyoulikesome…?”是礼貌地询问对方“想要一些……吗？”，用于提供食物饮料。

  暂停点5：（另一个朋友指着面包问：“CanIhavesomebread,please?”Sarah答：“Sure.Hereyouare.”）板书此组句型，解释“CanIhavesome…,please?”是礼貌地请求得到某物。

  动画播放完毕后，教师借助板书和图片，引导学生回顾动画中出现的两组核心交际用语，并明确“some”可以用于两者之后。

  活动二：多感官参与，操练巩固

  1.听音辨物：教师用神秘的语气说：“Closeyoureyes.Listencarefully.What‘sontheteapartytable?”然后播放准备好的食物声音（如咀嚼饼干的咔嚓声、倒果汁的哗啦声）。学生猜“cookies”、“juice”等。猜对后，教师出示实物模型或图片，引导学生用完整句子描述：“Thecookiesarecrunchy.”（渗透新形容词）或“Thejuiceiscool.”

  2.魔法触摸袋：教师准备一个不透明袋子，放入几种食物模型。邀请学生上台触摸并猜测是什么。学生摸出后，教师引导全班问他/她：“Wouldyoulikesome(cookies)?”该生根据实际意愿回答。然后该生可以模仿动画，用“CanIhavesome(milk),please?”向老师或同学请求其他食物。此活动将词汇、句型和交际融合，充满趣味。

  （三）合作探究，分层练习内化(PracticeInternalization)(约12分钟)

  活动一：机械性到意义性练习阶梯

  阶梯1（跟读模仿）：利用白板课件，点读核心句型和对话，学生进行准确的语音语调模仿。重点关注复数词尾-s/es的发音和句子连读。

  阶梯2（看图说话）：课件展示一系列茶点桌图片，图片中食物数量、状态各异。教师示范后，学生两人一组，用“The…are….”句型进行描述比赛。例如：一桌摆放整齐的饼干（Thecookiesarenice.），一桌有点融化的冰淇淋（Theicecreamsaresoft.渗透）。鼓励学生使用已学或教师补充的形容词（big,small,red,yellow,yummy等）。

  阶梯3（情景对话补全）：课件呈现几个茶话会对话场景，但部分句子缺失。学生小组讨论，从给出的句库中选择合适的句子补全对话，并分角色朗读。例如：

  A:Hi,Amy!Welcome!________________?(Wouldyoulikesomecake?)

  B:________________.(Yes,please.)Wow!________________!(Thecakesarebeautiful!)

  A:Thankyou.

  B:________________?(CanIhavesomejuice,please?)

  A:________________.(Sure.Hereyouare.)

  活动二：任务驱动的小组合作——策划我们的茶话会

  教师宣布：“Now,it’syourturntoplanourclassteaparty!”将学生分成4-5人小组，分发“MyTeaPartyPlan”任务单和角色卡。

  步骤1（计划）：小组内讨论，在任务单的“FoodList”上勾选或画出本组想为茶话会准备的2-3种食物（需使用复数形式思考，如apples,sandwiches）。

  步骤2（描述）：在“Description”部分，尝试写出1-2句描述这些食物的句子，可以参考板书句型。教师巡视，提供词汇和拼写支持。

  步骤3（角色扮演预演）：小组成员根据角色卡，模拟茶话会场景进行简短对话练习。Host负责欢迎和提供食物，Shopper介绍食物，Server负责传递，Reporter准备向全班介绍本组计划。此环节是语言的内化与初步输出过程，学生在合作中互相学习、纠正。

  （四）综合应用，迁移创新输出(ProductionApplication)(约10分钟)

  活动一：茶话会模拟展示会

  各小组轮流到教室前布置的“茶话会分享区”进行展示。Reporter首先展示任务单，并用“Look!Wehave…The…are….”介绍本组准备的食物。然后小组进行一分钟的情景表演，展示分享食物的对话。要求必须用到“Wouldyoulikesome…?”或“CanIhavesome…,please?”至少一次。

  活动二：跨学科互动与评价

  在每组展示后，设置“嘉宾提问”环节。台下“观众”（其他组学生和老师）可以扮演参加茶话会的客人，向展示组提问或提出请求，如：“Thecookieslooknice.CanIhaveone,please?”展示组需礼貌回应。此环节创造真实信息沟，考验学生语言应变能力。

  同时，引入“多维评价”：每位学生手中有三颗不同颜色的星星贴纸，分别代表“DeliciousFood”（食物描述准确）、“PoliteTalk”（对话礼貌得体）、“GreatTeamwork”（小组合作好）。在观看所有展示后，学生将星星贴纸贴到认为表现最好的小组海报上。此活动融合了德育、美育评价，并锻炼学生的观察与判断能力。

  （五）总结拓展，情感升华与作业布置(SummaryAssignment)(约3分钟)

  1.总结梳理：教师引导学生一起回顾板书，以合唱节奏的形式总结本课核心句型。教师提问：“Whatdowesaytoofferfoodpolitely?”学生答：“Wouldyoulikesome…?”“Whatdowesaytoaskforfoodpolitely?”学生答：“CanIhavesome…,please?”“Howdowedescribemanythings?”学生指着复数食物图片说：“The…are….”

  2.情感升华：教师展示不同国家下午茶或聚会分享食物的图片（如英式下午茶、中式茶点、美式派对），简要说明：“Peoplearoundtheworldlovetosharefoodwithfriendsandfamily.Sharingmakesushappy.”强化本单元“分享”主题和跨文化意识。

  3.分层作业布置：

  （基础巩固）——听读课本相关部分15分钟，并模仿录音。画一幅自家的果盘或零食盘，并用“The…are….”写两句英文描述。

  （拓展应用）——用今天所学句型，在家里为家人进行一次“小小服务生”体验，礼貌地询问家人是否需要茶水或水果，并尝试用英语描述一种食物给家人听。

  （创意挑战）——（小组合作延续任务）思考并简单查找资料：除了“nice”、“sweet”，还有哪些英文单词可以形容美味的食物？下节课分享。

  七、板书设计

  （黑板分为左、中、右三部分）

  左侧：情境主题图（茶话会桌）

  上方标题：OurClassTeaParty

  下方贴有：cookies,cakes,bread,juice,milk的复数形式单词卡及图片。

  中间：核心句型结构

  描述与评价：The(cookies)are(nice/yummy/sweet).

  （用大括号括住复数名词，箭头指向“are”，强调搭配）

  提供与请求：

  A:Wouldyoulikesome(cake/juice)?

  B:Yes,please./No,thankyou.

  A:CanIhavesome(bread/milk),please?

  B:Sure.Hereyouare.

  （“some”用黄色粉笔圈出，以示注意）

  右侧：评价与生成区