初中八年级历史下册第9课《对外开放》深度导学案

初中八年级历史下册第9课《对外开放》深度导学案

一、课标要求与核心素养锚定

【课标要求】根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课的教学内容要求为：了解经济特区的建立、沿海港口城市的开放、上海浦东的开发开放、加入世界贸易组织等史实【非常重要】，认识邓小平对改革开放所起的重要作用【重要】，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响【热点·高频考点】。

【核心素养靶向】

1.时空观念【基础】：通过历史地图的识读与绘制，准确把握20世纪70年代末至21世纪初我国对外开放从点到面、从沿海到内陆的时空演进序列，构建清晰的时空坐标。

2.史料实证【重要】：运用文献、图片、数据、口述史等多类型史料，引导学生从中提取有效信息，论证对外开放的必要性、过程与影响，做到“论从史出”。

3.历史解释【核心·难点】：运用唯物史观，辩证分析对外开放与中国现代化建设的互动关系，解释“经济特区”的示范效应、“多层次格局”的形成逻辑以及“加入WTO”的双重影响。

4.家国情怀【灵魂·重要】：通过对比近代被动开放与现代主动开放的天壤之别，感悟中国共产党和中国人民的伟大智慧，增强民族自信心和强国建设的历史使命感。

二、教材与学情深度解码

（一）教材定位

本课是部编版八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》的核心内容，与第8课《经济体制改革》共同构成了“改革”与“开放”的双轮驱动【非常重要】。本课按时间顺序和空间拓展两条线索展开，分为三个子目：“经济特区的建立”（试点起步）、“对外开放领域的扩大”（点线面结合）、“加入世界贸易组织”（与国际接轨）。三目内容层层递进，完整呈现了中国从“引进来”到“走出去”，从政策性开放到制度性开放的历史跨越。

（二）学情分析

八年级学生通过前两年的学习，已具备一定历史思维能力和地图观察能力，对“改革开放”这一宏大叙事有感性认知（如通过身边的变化、影视作品等）。【重要】但其认知多停留在表层，对于“为什么要先在深圳画圈？”“加入WTO对我们普通人到底意味着什么？”等问题缺乏深度的、辩证的思考。此外，学生对近代史上“五口通商”等被迫开放的屈辱史已有学习基础，这为本课通过古今对比激发情感提供了绝佳的心理锚点。

三、教学目标设定

1.知识与技能：能够准确说出1980年设立的四个经济特区、1984年开放的十四个沿海城市、1988年设立的海南经济特区以及1990年开发开放上海浦东的时间与名称；能够复述2001年中国加入WTO的史实【基础·高频考点】。

2.过程与方法：通过绘制“我国对外开放格局形成示意图”，培养图文转换与动态观察能力；通过小组合作探究“近代开放与现代开放的异同”，掌握比较历史的研究方法。

3.情感态度与价值观：认同对外开放是强国之路，树立面向世界、面向未来的国际视野和开放意识，理解坚持改革开放对于实现中华民族伟大复兴的决定性意义。

四、教学重难点

1.教学重点【重要】：经济特区的建立及其示范作用；我国对外开放格局的形成过程及特点。

2.教学难点【难点】：辩证分析加入世界贸易组织对中国带来的机遇与挑战；理解“全方位、多层次、宽领域”开放格局的深刻内涵。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：歌声中的历史记忆（约3分钟）

【情境创设】播放歌曲《春天的故事》片段：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”大屏幕同步出示1979年邓小平同志在深圳海边眺望的图片。

【问题链驱动】

1.【基础】歌词中的“老人”指的是谁？“南海边画了一个圈”指的是什么历史事件？

2.【探究】为什么是“春天”？这个“圈”为什么画在南海边，而不是其他地方？

【设计意图】以学生耳熟能详的旋律切入，迅速营造历史氛围，激发探究兴趣。通过“画圈”的隐喻，引导学生思考地点选择的深层原因，直奔本课核心。

（二）新知探究：从“试点”到“融入世界”的壮阔征程

【环节一：敢为人先——“圈”里的故事与奇迹】（约12分钟）

1.【史料研读·原因探析】

展示《邓小平文选》第三卷关于“现在的世界是开放的世界”和“关起门来搞建设是不能成功的”论述【1】。

教师引导学生结合课本，归纳中国实行对外开放的国内外背景：（1）国际：第三次科技革命浪潮，经济全球化趋势加强；（2）国内：吸取“闭关锁国”导致落后的教训，社会主义现代化建设急需资金、技术和管理经验。

2.【地图操作·特区之“特”】

1.3.任务一：学生在教材P44《对外开放形势图》上圈出1980年设立的四大经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门）及1988年设立的海南岛【基础】。

2.4.任务二：【合作探究】为什么首先在这些地方设立特区？（引导学生从地理位置、历史人文、交通条件等角度分析，得出结论：靠近港澳侨乡，便于吸收外资；地处沿海，交通便利）【重要】。

3.5.任务三：理解“特”字的含义。展示特区政策资料（减免关税、外资独资经营、市场调节为主等），引导学生对比内地，理解“特”在实行特殊的经济政策和经济管理体制，而非政治上的特殊【难点澄清】。

6.【影像印证·深圳奇迹】

展示深圳建区前（小渔村）与今日（现代化大都市）的对比图片，以及深圳GDP飞速增长的数据图表【非常重要】。

提问：深圳的崛起说明了什么？经济特区的建立有何意义？

学生回答后，教师升华：【重要意义】（1）引进了外资、先进技术和管理经验；（2）推动了国内的进一步改革；（3）扩大了对外经济交流；（4）是技术、管理、知识、对外政策的“窗口”【1】。

【设计意图】通过地图、史料、影像的多重刺激，实现从“是什么”到“为什么”再到“有何用”的深度探究，突破重点。

【环节二：星火燎原——从“点”到“面”的宏大布局】（约10分钟）

1.【动态地图·格局形成】

教师利用PPT动态演示“1984年开放14个沿海城市”→“1985年开辟沿海经济开放区（长三角、珠三角、闽南三角）”→“1988年海南建省办特区”→“1990年开发开放上海浦东”→“1992年内陆省会开放”的演进过程【1】。

2.【自主建模·特点归纳】

任务：结合动态地图，学生以小组为单位，在学案上绘制或完善“我国对外开放格局形成示意图”，并尝试用关键词概括其特点。

展示学生成果，师生共同总结：

1.3.格局【基础·高频考点】：经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地。

2.4.特点【重要】：全方位（对全世界开放）、多层次（试点、沿海、沿江、内陆梯度推进）、宽领域（经济、技术、金融、贸易等）【1】。

5.【案例聚焦·浦东开发】

补充浦东开发前后的对比材料（“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”的口头禅与今日金融中心地位）。

提问：为什么说“浦东开发开放是上世纪90年代中国改革开放的重点标志”？引导学生理解其对带动长三角乃至长江流域经济发展的龙头作用。

【设计意图】动态地图将静态知识动态化，利于时空观念培养；学生亲手建模，将零散的知识点结构化，深化对“格局”和“特点”的理解。

【环节三：拥抱世界——“入世”的机遇与挑战】（约12分钟）

1.【名词解读·认识WTO】

展示世界贸易组织标识，教师简介其前身（关贸总协定）和宗旨（促进自由贸易，解决贸易争端），强调其“经济联合国”的地位。

2.【历程回溯·艰辛入世】

展示“中国复关/入世谈判历程图”（1986-2001），通过时间轴的漫长（15年），让学生体会谈判的艰辛与党和国家坚持开放的决心。

3.【辩论交锋·“狼来了”吗？】

创设情境：当年中国在加入WTO前夕，国内舆论一片哗然，有人说“狼来了”（意指外国资本和商品将冲垮国内产业），有人说这是“借船出海”。今天，我们站在2025年回望历史，你如何评价？

分组进行微型辩论或角色扮演（设定角色：中国汽车厂长、中国棉农、上海白领、美国零售商）。

教师引导归纳【热点·辩证分析】：

1.4.机遇【重要】：（1）为我国参与经济全球化开辟了新途径；（2）促进了经济体制改革和市场经济体制的完善；（3）增加了就业，丰富了市场，提高了人民生活水平；（4）推动了法治建设（按国际规则办事）。

2.5.挑战【难点】：（1）部分技术落后、规模小的产业（如农业、汽车业）面临巨大竞争压力；（2）国家经济安全的风险增加；（3）需要适应并利用国际规则维护自身权益。

最终得出共识：机遇大于挑战，利大于弊。加入WTO标志着我国对外开放进入了一个新阶段，从政策性开放转为制度性开放【1】。

【设计意图】通过辩论和角色扮演，将枯燥的知识点转化为生动的思维碰撞，培养学生辩证看问题的历史解释能力，突破难点。

（三）深度整合：历史照进现实（约5分钟）

【古今对比·思维升华】

展示表格框架，引导学生回顾近代史上的“五口通商”“门户开放”与本课的对外开放，小组合作完成对比分析【非常重要·热点】：

1.前提不同：近代是被迫的、不平等的，主权受损；现代是主动的、平等的，主权独立。

2.目的不同：近代是适应列强侵略需要；现代是独立自主下的互利共赢，发展本国经济。

3.后果不同：近代导致半殖民地化，民生凋敝；现代促进国家富强，民族复兴。

【教师总结】封闭必然落后，落后就要挨打；开放带来进步，自强赢得尊重。今天的中国正以更高水平的开放，推动构建人类命运共同体。

（四）课堂结语与素养延伸

“从南海边的一个圈，到拥抱整个世界，中国对外开放的历程就是一部不断解放思想、锐意进取的奋斗史。作为新时代的青少年，希望你们具备国际视野，练就过硬本领，在未来更深层次的开放浪潮中，书写属于你们这一代人的春天故事。”

六、重点、难点与考点精析（应列尽列）

为了帮助学生精准把握核心知识，现将本课要点按层级标记如下：

（一）【基础·必会】核心史实清单

1.时间与事件：1980年（4特区）、1984年（14沿海城市）、1985年（沿海经济开放区）、1988年（海南特区）、1990年（浦东开发）、2001年（加入WTO）【高频考点】。

2.人物：邓小平（对外开放的主要倡导者）。

3.地名：深圳（“一夜崛起之城”、窗口）、珠海、汕头、厦门、海南、浦东。

（二）【重要·理解】核心概念阐释

4.经济特区：国家划出一定范围，实行特殊的经济政策和管理体制，以吸引外资、技术和管理经验，但主权完全由中国政府行使。它“特”在经济上，不“特”在政治上。

5.对外开放格局的特点：全方位（对象）、多层次（梯度）、宽领域（范围）。

6.加入WTO的意义：标志着中国在参与经济全球化道路上迈出了重要一步，是机遇与挑战并存，但总体利大于弊。

（三）【难点·突破】易错易混辨析

7.特区的“特”与港澳的“特别”：经济特区实行特殊的经济政策；香港、澳门特别行政区实行“一国两制”，享有高度自治权，社会制度和政治体制不同。二者有本质区别。

8.近代开放与现代开放：根本区别在于国家主权是否独立完整。前者是被动卷入资本主义世界市场，后者是主动融入经济全球化。

（四）【热点·高频考】综合运用与思维提升

9.深圳等经济特区成功的历史经验（敢闯敢试、改革创新）。

10.结合时政（如“一带一路”倡议、自由贸易试验区建设），理解我国从“政策性开放”到“制度型开放”的深化。

11.从“引进来”到“走出去”的战略转变（如中国高铁出海、企业跨国并购）。

七、板书设计（逻辑框架）

第9课对外开放

一、起点：经济特区的建立（1980）

└──窗口（技术、管理、知识、对外政策）→深圳崛起

二、扩展：从沿海到内地（1984-1992）

└──格局：特区→沿海城市→沿海开放区→内地

（全方位、多层次、宽领域）

三、深化：加入世界贸易组织（2001