手捧空花盆的孩子教学设计人教版语文一年级下册第29课

《手捧花盆的孩子》教学目的：认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点：识字、读文；识字及理解为什么雄日会成为继承人。教学方法：小组合作表演教学用具：课件教学时间；两课时教学过程:第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文老师范读课文，初步了解课文内容。学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。标出自然段序号。三、检查初读情况出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、分段练习朗读第一自然段自由读第一自然段。老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）第二自然段自由读第二自然段。教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）指名读、分小组读。第三、四自然段自由练读。练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。指名分角色读，小组分角色练读。五、通读全文第二课时一、检查复习出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。朗读课文二、讨论国王为什么要选雄日做继承人？小组讨论交流。汇报讨论结果。三、指导书写学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。指名朗读，齐读。“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽（诚实）29手捧空花盆的孩子[教学目标]1．指导学生认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“要”等6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3．引导学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生学习生字、新词。（2）指导学生有感情地朗读课文。（3）引导学生感悟课文的教育意义。2．教学难点：引导学生知道煮熟的种子不能发芽。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，设疑激趣1．一个星期前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么将生、熟两粒种子埋到花盘里，结果有什么不同呢？（学生汇报）老师祝贺大家的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？2．出示课题，学生读题。3．学习生字“盆”。4．让学生看题目提问题，说说自己此时最想知道什么。（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解，并在课题的置疑中引起阅读期待和探究兴趣。）二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有哪些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3．小组交流自学心得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉─位；分─盆；先─选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5．小老师领读、“开火车”读、齐读等多种形式巩固读音。6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑难符号画出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、指导写字1．自读要写的字，观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么（如：分—八、刀；要—西、女）；“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。四、课后作业完成课后“读读想想”。1．指名朗读，齐读。2．“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3．试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、板书设计29手捧空花盆的孩子盆位选并宣分芽规盛丝表煮分要没位孩选第二课时一、复习生字1．游戏：种花课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12只花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。2．我会读（“开火车”读后齐读）。煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时生字教学效果的检查。）二、研读课文1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高无上的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢？2．用自己喜欢的方式朗读第二至第四自然段，边读边思考，并把有关的句子画出来。3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人。（2）小组开展合作学习。4．小组汇报交流，师生研讨学习第三、四自然段。（1）王位选拔赛紧张而激烈地开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一说吗？（2）动画展示种子发芽的过程，讨论：从中你体会到了什么？（3）你能在第二自然段中把自己对雄日的感觉有感情地读出来吗？①自由放声朗读。②指名试读，大家说说他读得怎么样？（4）练习用“十分”说话。①先读课后“读读想想”中的句子。②再想想文中的“十分”可以换成什么词？③练习用“十分”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？学生置疑问难，师生共同梳理问题：①为什么国王一句话也不说？他在想什么呢？②雄日为什么手捧一个空花盆呢？他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来？③雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？（8）你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）三、情境表演1．导言：同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。2．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。3．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了分析讲解课文