何以华夏家国天下-夏商西周王朝的更替-初中-历史-教学设计

《夏商西周王朝的更替》教学设计罗洁西安滨河中学一、课程标准 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝建立与发展，了解西周分封制等重要制度。教材分析 本课是第二单元夏商周时期《奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡》的第1课，在教材位置上开启第二单元的新篇章，上承史前时期原始社会与中华文明的起源，并为后来讲述春秋战国、百家争鸣和先秦时期等历史作铺垫。夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，所开创的世袭制为以后历代王朝承袭，继夏朝而兴起的商朝创造了以青铜器、甲骨文为显著标志的文明成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治，分封制是西周主要的制度。学情分析 初一学生刚从小学学段进入初中学段，学生在认知能力和思维能力上仍是处于未成熟的发展阶段，正在从形象思维过渡到抽象思维。学生对于历史的学习才刚开始，要引导学生历史学习方法，注意培养兴趣。历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导学生通过多种途径感知历史，从多个方面认知真实的历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。培养学生从历史中获得人生感悟，增强民族自豪感，发挥历史学科立德树人的学科价值。教学目标1、唯物史观、时空观念：通过自主学习了解夏商西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索；通过小组合作探究理解西周分封制的主要内容和作用。2、史料实证：通过阅读分析史料、图片，了解早期国家的产生和发展，直观感受夏商周时期的文明成果；3、历史解释：识读《西周等级示意图》，认识分封制；初步知道朝代兴衰和更替的规律，使学生认识到民心所向是朝代更替的内在规律。4、家国情怀：明确中华民族文明具有源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自豪感和自信心。五、教学重难点教学重点：夏商周的更替，王位世袭制。教学难点：西周的分封制；理解生产力推动社会进步，人心向背是朝代更替的关键。课时安排：2课时教学设计【复习反馈·温故知新】利用年代尺和思维导图，理清时间线索。初步认识生产力与生产关系的变迁。【新课导入】展示图片“何尊”，解读“宅兹中国”，问：何尊是哪个年代的文物？说明文物有什么价值？设计意图：回归教材封面，引导学生关注历史文化遗产。一方面引发思考，提炼出“何以华夏，家国天下”的授课主题，从而进入第4课夏商周的更替学习情境中来；另一方面培养学生史料实证的意识，增强民族自豪感的家国情怀。【本课主题】“何以华夏，家国天下”【表识夏商周】小组合作：任务一研习教材内容，概述夏商西周王朝更替的表格，形成系统知识体系。【自主学习·展示成果】一、第一王朝家国肇始—夏朝的建立与“家天下”（教材P22-23）【模拟考古】二里头遗址1、夏朝建立：①时间、建立者、都城：约公元前2070年；禹建立夏王朝；都城：阳城(今河南登封)。②地位：我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。2、“家天下”：禹死后，禹的儿子启不接受传统举贤禅让做法，直接继承禹的王位。从此，世袭制取代禅让制。3、夏朝的统治（1）国家机器：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，有比较成熟的国家形态。（2）中心区城：主要在今河南中西部、山西南部一带。（3）考古发掘：二里头遗址——夏朝王朝后期的都城遗址，反映了夏朝时期的文明发展水平。4、夏朝的衰落：末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，使夏朝统治陷入全面危机。二、承上启下，家国新图—商朝的统治（教材P23-24）【模拟考古】殷墟1、建立：约公元前1600年，汤推翻夏朝统治，建立商朝，以亳（bó）为都城。2、盘庚迁殷：商王盘庚迁徙到殷，保持了相对的稳定。纣的暴政：末代商王纣，军事上连年征伐，耗费国力；经济上横征暴敛；政治上严刑峻法，导致民不聊生三、宗周新邦家国同构—西周的兴衰（教材P25-26)1、建立：约公元前1046年，周武王通过牧野之战，灭亡商朝，建立周朝，定都镐京（今陕西西安），史称西周。2、衰亡：①公元前841年，周厉王与民争利，引发“国人暴动”。②公元前771年，周幽王朝政腐败，被犬戎灭亡。【分组讨论·课堂探究】1、探究“家天下”指的是什么？夏传子，家天下。四百载，迁夏社。——《三字经》（节选）禹的儿子启拒绝举贤禅让，直接继承禹的王位。→世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”。世袭制：指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承家天下：帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产结论：世袭制是以私有制为基础建立起来的政治制度，是生产力水平提高，历史发展的必然选择。（难点突破）2、探究：以史为鉴，国家兴亡？展示：夏桀把人当马骑的图片、展示商纣王炮烙之刑的图片时日曷丧，予与汝皆亡。——《尚书·汤誓》桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。——《史记·夏本纪》纣乃重刑辟，有炮烙之法……以酒为池，县肉为林……——《史记·殷本纪》汤武革命，顺乎天而应乎人。——《周易·革》结合教材P25材料研读：对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝，这则材料成绩什么态度？→对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝持肯定立场与态度。小组汇报“帝国兴衰我之见”：兴——统治者勤于政事，重用贤才，关心人民。展示夏桀、商纣王、周厉王、周幽王的图片衰——统治者昏庸残暴，伤害人民。结论：明君兴国，暴政亡国。得民心者得天下，失民心者失天下。（难点突破）家国天下制度创新—分封制随着领土面积的不断扩大，西周是如何管理国家的？展示图片和史料封建亲戚，以藩屏周。—《左传》思考：西周为什么要实行分封制？P25想一想为稳定周初的政治形势，加强周王朝对地方的控制，扩大统治范围【创设情境——沉浸式感受分封制】小组合作分小组选择“诸侯”、“周天子”角色任务卡，并完成相应任务，以小组为单位第一人称进行汇报展示。周天子任务卡：分封制的目的、分封对象、标准、分封制对你统治的利弊诸侯任务卡：介绍诸侯的身份、权利和义务，你与周天子的关系设计意图：调动学生的学习探究积极性，提升课堂参与性。在活动中加深对分封制的理解。归纳总结：形成知识体系—分封制（1）目的：稳定周初的政治形势。（2）分封标准（依据）：血缘关系远近和功劳大小（3）分封对象：宗亲、功臣等（4）分封制的内容：周王——授予诸侯管理土地和民众的权力，建立诸侯国。诸侯的权利——管理土地和人民，建立诸侯国；具有一定的独立性，可以在自己封地内进行再分封。诸侯的义务——向周王进献贡赋；其军队要服从周王调遣。（5）贵族等级：天子→诸侯→卿大夫→士（学生自主构建思维导图）（6）作用：①巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。②确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。分封制的特点：①周王是最高统治者，天下共主。②以血缘关系为纽带，层层分封。③等级森严，臣属关系明确。分封制的作用：①积极作用：巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围