和平·合作·发展·共赢-大国外交发展之路习题训练课-初中-数学-说课稿

《和平·合作·发展·共赢——大国外交发展之路》习题训练课说课稿杨钰竹西安国际港务区铁一中陆港初级中学尊敬的各位领导、老师：大家下午好，我是铁一中陆港初级中学历史教师罗含娟，今天我说课的课题是《和平·合作·发展·共赢——大国外交发展之路》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面进行说课。一、说教材1、教材地位本思维单元包含了部编版八年级下册第13课、16课、17课关于新中国成立后中国的外交相关内容。1.1学段价值新版《课标》对本单元的内容要求如下：了解独立自主的和平外交、了解改革开放后的外交成就、通过改革开放以来中国在各个领域的成就，增强爱祖国、爱家乡的情感。1.2单元价值（学段价值在本单元的具体化）本单元是整本书的最后一个核心知识点，通过落实拓展习题课的升华，学生能感受到中国的综合国力在不断增强，增强学生的民族自豪感。1.3中考价值在近3年的中考中关于外交的试题频出，占比率较高，迎合了新课标中的大单元的概念，同时也让学生从整体上去感知新中国成立后中国外交上的一个转变，对今天的中国大国外交政策有更好的理解。2、落实目标2.1情感目标：（1）通过分析外交的原因，激发爱国热情；感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟国与国关系的重要价值。（2）通过对新中国成立以来中国的外交事业发展的认识，激发学生立志学习、使祖国明天更美好的使命感。2.2能力目标：（1）通过阅读、分析材料，归纳处理历史信息的能力。（2）通过小组讨论处理本思维单元的习题，归纳、总结原因类和材料题的做题方法2.3知识目标：（1）识记新中国的外交政策；（2）识记50年代70年代的外交史实；（3）识记改革开放以来中国的外交政策和新时期的外交布局。3、重点及难点重点：和平共处五项原则、万隆会议、20世纪70年代的外交成就难点：归纳原因类试题、材料题的做题方法二、说学情1、学段学情：八年级的学生，思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过时政热点对中国外交较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。2、学校学情：学校依托团队型五人小组结构化教育教学改革，在小组组长的带领下，历史小课代的引领下能够在课堂各环节中带领小组成员独立完成课堂内容并生成结论。3、班级学情：班级学生思维活跃，小组配合度较高，小课代能够带领组内同学发现问题，探究问题并解决问题。本班学生学习历史的兴趣度较高，对于较难探究点喜欢去挖掘。4、进程学情：已经学习完本单元的核心知识和探究点，学生对本单元的基础知识已经有所了解，在习题课上总结做题方法。三、说教法依据课型要求本节课的教法主要有小组讨论法、启发式教学法、师生合作教学法等教学方法。四、说学法：发现学习是布鲁纳提出的一种学习方法，学习自己去发现教材的结构、结论和规律。本节课选择的主要学法为探究式、合作式等，核心要义是希望学生能最大程度参与到课堂，对探究问题进行归纳、理解和内化。采用五人小组合作讨论法，通过史实材料去挖掘其深层次的原因和对历史发展的认识，灵活掌握，驱动探究。五、说教学过程：1、导入：视频展示，视频主要是音乐震撼同时能够让学生看完后有一种祖国逐渐强大的感慨，振奋人心，也达到了对核心知识的一个简单的回顾，激发学生激动兴奋的心境导入到本课课题中。2、依据落实目标所设计的环节及落实过程简介在上课之前，教师已将习题导学案发到学生手中，因此课堂中学生先独立完成导学案的选择题，共4道小题，用时3分钟。习题完成后学生进行小组讨论，讨论时间设置为2分钟，要求小组学生在习题导学案上写出来4道选择题所涉及的思维方向、相关知识和相关方法。在学生小组讨论的同时，教师会让1组同学在黑板上展示他们小组的成果，并讲述习题中所涉及的相关知识和相关方法，教师进行补充、总结。在这一环节中，学生根据核心知识解决相关的习题，再次巩固核心知识，同时利用小组讨论的形式训练学生的历史思维，归纳总结原因类习题的相关方法，从而形成解决这一类问题的能力。第二个环节教师设置了一道材料题，同样学生先独立完成并讨论，找一组学生在讲台上完成，教师进行归纳。在这一环节中，学生要总结材料题的做题方法，在平时要多使用“历史语言”，归纳意义、影响类的题目答法。最后，教师总结本节课所涉及的相关知识和相关方法，尤其总结原因类选择题和材料题的相关方法。同时教师升华、结束本课：外交是一个国家政治、经济和综合国力的重要体现。作为中学生，我们也要胸怀担当，勇敢的承接自己的使命，争取早日为中国外交尽自己的绵薄之力。板书设计作业设计必修作业——历史小论文根据本节课学习内容，写一篇关于中国外交发展历程的历史小论文，200字左右，有自己的论点、论据。选修作业——观看纪录片《周恩来外交风云》，感受新中国的风云外交。六、说教学反思问题性反思