【新教材】北京版（2024）五年级下册英语Unit One Dealing with Problems Lesson 3 Try These Learning Methods教案

第1页共15页【新教材】北京版(2024)五年级下册英语UnitOneDealingwith一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型谈论学习方法、提出建议。3.能结合学习情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法规范。(二)思维品质1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，能灵活运用本课知识谈论学习方法。2.能自主探究适合自己的学习方法，培养思维的主动性和创新性，学会合理运用方法提升学习效率。(三)文化意识1.了解中西方学生常见的学习方法差异，尊重不同的学习习惯，增强跨文化交流意识。2.结合自身学习实际，培养主动探究、乐于分享学习方法的习惯，激发用英语交流学习的热情。(四)学习能力1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主练习、小组合作提升学习效率。2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人的学习方法，提升自主学习与合作学习能力。二、教学重难点(一)教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活运用在口语与书面表达中。第2页共15页2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型谈论学习方法、提出建议。3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能结合情景仿写、创编语篇。(二)教学难点1.句型灵活运用：能结合不同学习情景，灵活运用核心句型谈论学习方法、提出建议，避免句型混用、表达生硬，掌握【try】【use】的用法。2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇的固定搭配，规避搭配错误，尤其是【try】与【use】的用法。3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要求的语篇，做到表达连贯、语法无误。(三)重难点突破1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、辨析训练，巩固核心词汇，通过造句、仿写，规范词汇搭配与运用，重点强化【try】【use】【method】等词汇的用法。2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互动、小组互评、教师点评，强化句型灵活运用能力，重点突破【trydoingsth】3.设计分层操练、情景任务，结合小升初题型，引导学生理解语篇、提取信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点。三、字词句音梳理(一)核心词汇梳理1.核心动词及短语(1)【try】/tra/:尝试，动词，发音注意/a/,易错点：拼写漏写(2)【use】/juz/:使用，动词，发音注意/ju/,易错点：拼写漏写e、混淆use与try;常见搭配：usesthtodosth,例句：Useanotebook(3)【read】/rid/:读，阅读，动词，发音注意/i/,易错点：拼写downnewwordsinyournotebook.(6)【practise】/prækts/:练习，动词，发音注意/æ/,易错点：拼写漏写s、结尾错写为practice;常见搭配：practisedoingsth(1)【method】/meθd/:方法，名词，单数method,复数methods,易错点：复数漏加s、拼写漏写h;搭配：learningmethods、trythese(2)【notebook】/ntbk/:笔记本，名(3)【word】/wd/:单词，名词，单数word,复数words,搭配：newwords、writedownwords,易错点：复数漏加s。(1)【good】/gd/:好的，形容词，发音注意//,易错点：拼写混淆good与well;搭配：goodmethods、good(2)【often】/fn/:经常，副词，发音注意//,易错点：拼写漏写e;用法：放在句中或句首，例句：IoftenreadEnglishinthemorning.第4页共15页4.关联词汇辨析(1)try—use:辨析，try强调尝试做某事，use强调使用某物/方法(2)read—write:反义词组，read强调阅读，write强调书写，均为学(3)good—well:辨析，good修饰名词，well修饰动词，均表示好。(二)核心句型梳理1.谈论学习方法句型①TryreadingEnglisheverymorning.尝试每天早上读英语。易错点：【try】后接动词ing形式错误、拼写错误；例句：Tdownnewwords.②Youcanuseanotebooktotakenotes.你可以用笔记本记笔记。dictionarytolookupwords.③IoftenreadEnglishbookstoimprovemyEnglish.我经常读英语书来提高我的英语水平。2.提出建议句型①Whynottrytheselearningmethods?为什么不尝试这些学习方法呢?②Youshouldremembertopractiseeveryday.你应该记得每天练shouldtryreadingeverymorn3.回应建议/谈论自身方法句型①That'sagoodidea.Iwilltryit.那是个好主意，我会尝试的。第5页共15页易错点：【try】后接代词it位置错误；例句：That'sa②Iuseanotebooktowritedownnewwords.我用笔记本写下新单bookstoimprovemyreading.(三)易错点梳理1.发音易错①【try】【write】的/a/发音不到位，易读成//;【read】的/i/发②【use】的/ju/发音不饱满，易读成/u/;【practise】的/æ/发音不③【method】的/θ/发音不准确，易读成/s/;【often】的/2.词汇易错与【write】混用。3.句型易错①动词形式错误：【try】【practise】后接动词ing,易写成动词原形。②搭配错误：【use】sthtodosth,易漏写to;【remember】todo③副词位置错误：often放在句首/句中，易放在句末。④问答不对应：—Whynottryreading?—Iwon't.回应与建议语境矛(一)热身导入：情景激趣，激活旧知简单的英语或中文表达自己的学习方法，自然引出本课主题TryTheseLearningMethods,板书课题，明确本节课学习目标。2.旧知回顾DoyoureadEnglisheveryday?—Yes,I结合创设的情景，教师通过动作、表情，教读【method】,结合发音技巧讲解元音的发音要点，纠正学生发音；再通过情景问答，让学生跟读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发(二)新知讲授：分层突破，夯实基础①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和学习实际，讲解词汇的词性、②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说TryreadingEnglish.,学生回应OK,Iwilltry.;教师说Useanotebook.,学生回应Iuseanotebooktotakenotes.;指名学生用核心词汇造句，教师①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法第7页共15页②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互练，一人提出建议，一人回应，结合词汇运用句出示教材相关短文，教师范读，学生跟读，要求学生圈出核心词汇、划出核心句型；再让学生自主阅读，初步理解短文(三)巩固提升：分层操练，突破重难点①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，让学生快速组合成正确短语，分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词汇，听写完成后学生自主批改、小组互查，教师针对①句型配对：出示建议句和回应句，让学生快速配对，指名汇报，教师讲②情景对话创编：提供情景支架，让学生两人一组，创编包含核心句型的连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句①阅读练习：出示贴合本课主题的短文，让学生自主阅读，提取关键信②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己的学习方法，仿写一段短文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内互评，纠正拼写、句型错误。(四)探究与分享：成果展示，深化巩固引导学生探究Whatgoodlearningmethodsdoyouknow?结合自身学习的运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补2.成果展示①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的学习(五)查漏补缺：专项练习，夯实基础针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取题，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高(六)课堂小结：知识复盘，任务延伸①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文。②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己的2种学习方法，包含核心词汇和句型；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息。Lesson3TryTheseL(一)动词及短语1.【try】/tra/(尝试)2.【use】/juz/(使用)4.【remember】/rmemb5.【practise】/prakts/(练习)(二)名词1.【method】—methods(方法)2.【notebook】—notebooks(笔记本)3.【word】—words(单词)(三)副词、形容词1.【good】(好的)、【often】(经常)2.【every】(每个)搭配：everyday二、核心句型(一)谈论学习方法1.TryreadingE(二)提出建议2.Youshouldremembertopra(三)回应建议三、易错提示1.【try】【practise】后接动词ing2.【use】sthtodosth,不可漏写to3.【method】复数加s,【practise】拼写别漏s六、课堂练习第9页共15页说每天早上会尝试读英语，还有的同学说会通绕这些校园学习情景，结合本课核心知识，完1.英语课上，老师想建议同学们尝试每天早上读英语来提升列句子符合语境、语法正确，且贴合本课句型的是()A.TryreadEnglisheverymorningtoimproveyourreading.B.TryreadingEnglisheverymorninC.UsereadingEnglisheverymorningtoimproveyourreadiD.TrytoreadingEnglisheverymorningtoimprove2.小明记不住新单词，同桌想建议他用笔记本写下新单词，下列句子表达正确、语法无误，且贴合情景的是()A.YoucanuseanotebookwritedownneC.Youcanuseanotebooktowr小红的表达正确、语法无误，且贴合本课知识的是()A.IoftenreadEnglishbookstoimprovemyEnglish.B.IreadoftenEnglishbookstoimprovemyEngliC.IoftenreadsEnglishbookstoimprovemyEnD.IoftenreadEnglishbooksimprovemyEnglish.4.老师讲解【practise】的用法，给出例句PractisespeakingEnglisheveryday.,让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则、搭配正确，且贴合本课知识的是()A.PractisetowritenewwoB.Practisewritenewwordsev第11页共15页D.Practiseswritingnewwordsever5.课后，小刚向老师请教学习英语的方法，老师给了他一些建议，小刚回应会尝试这些方法，下列小刚的回应表达正确、连贯，且贴合本课句型的是A.Thankyou,teacher.IwilltryB.Thankyou,teacher.Iwilltrytothem.C.Thankyou,teacher.D.Thankyou,teacher.I6.课堂上，老师让同学们用【try】表达自己的学习方法，下列学生的句子中【try】的用法正确、语法无误，且贴合校园情景的是()A.ItrytoreadEngli7.下列关于本课核心词汇【use】的用法，说法正确、语法无误，且贴合教材内容的是()A.use后只能接名词B.usesthtodosth表示用某物做某事C.usetodosth是正确搭配D.use与try用法完全相同8.英语测试中，有一道句型转换题，原句是TryreadingEnglisheverymorning.要求改为建议句，下列转换正确、符合本课知识的是()B.WhynottrytoreaC.Whynottriesreading9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisPeter.I'English,butIwasnotgoodatlearnEnglish.Everythinkitcanhelpmeimprovemypronunciation.Iuseawritedownnewwordsandtheirmeanings.WhenIforgetnewwmethodsareveryuseful.Igcantrythesegoodlearningmethodsandma(1)WhatdidPeter'sE(2)WhatdoesPetertrytodoeveryMissWang:Goodmorning,learningmethods.WhocanshareyouLily:Ican,MissWang.IuseanotIreadthemeveryevening.Ithelpsmerememberthemwell.MissWang:That'sagoodmethod.Whataboutyou,ToTom:ItryreadingEngLucy:IpractisespeakingEnglishelpsmecorrectmypronunciation.IMissWang:Youallhavegoodmethods.Trywillgetbetter第13页共15页(2)WhatdoesLilyuseanewwordswell?七、参考答案及解析(一)单项选择题答案(二)单项选择题解析1.解析：情景是老师建议学生尝试早上读英语，TryreadingEnglish...符合【try】doingsth搭配，语法正确，贴合本课句型。A中try后接动词原形错误；C中use用法错误；D中tryto后接ing错误。5.解析：小刚回应会尝试老师给的方法，Iwilltrythem.语法正确，贴合回应建议的句型。B中多写to;C中won't与语境矛盾；D中use用法与语境确，主语I后用try原形，贴合情景。A中trytodo与表达学习方法的语境不符；C中后接动词原形错误；D中tries错误。7.解析：【use】sthtodosth表示用某物做某事，说法正确，贴合教材内容。A说法错误，use后可接名词和代词；C搭配错误；D说法错误，try与use用法不同。第14页共15页8.解析：原句改为建议句，Whynottryreading...符合句型，【try】搭9.(1)答案：HisEnglishteachertoldhimlearningmethods.解析：根据短文中MyEnglishteachertoldmetotrysomegoodlearningmethods.直接提取信息，贴合本课核心词汇。根据短文中Everymorning,Itryre(3)答案：HepractisesspeakingEnglishwiday.Heusesadictionarytolookthemupwhenhe解析：根据短文中IalsopractisespeakingEnglishwithmydeskmate10.(1)答案：Theyaretalkingaboutlearningmethods.解析：根据短文中Todaywearegoingtotalkaboutlearningmethods.直接提取对话核心内容，贴合本课主题。notebooktowrite