第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016

PAGE1PAGE2第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016课题第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016课程基本信息1.课程名称：第7课辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提高学生的历史思维能力和文化理解能力。学生将通过学习辽、西夏与北宋的并立，理解不同民族政权并存的背景和影响，培养尊重多元文化的意识，同时学会从历史的角度分析问题，提升历史解释和论证的能力。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景及其影响。

2.不同民族政权间的关系及其互动。

难点：

1.理解不同民族政权并立的历史现象背后的深层次原因。

2.分析民族政权间的互动对当时社会经济发展的影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入探讨历史背景，形成对并立现象的理解。

2.利用多媒体教学手段，展示相关历史资料，帮助学生直观感受不同民族政权间的互动。

3.设置问题引导，引导学生从经济、政治、文化等多个角度分析并立现象的影响。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《历史》部编版2017七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与辽、西夏与北宋并立相关的历史图片、图表、视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.教学课件：制作包含历史事件时间轴、地图等元素的课件，辅助学生理解地理位置和事件发展。

4.分组讨论材料：准备相关讨论题目和资料，以促进学生互动和合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了宋朝的建立，了解到赵匡胤黄袍加身，建立了宋朝。那么，宋朝的北方又发生了哪些历史事件呢？今天，我们就来一起探究辽、西夏与北宋的并立。

二、新课讲授

1.辽、西夏的建立

（教师）同学们，请大家翻开教材，看看辽、西夏是如何建立的？

（学生）阅读教材，了解辽、西夏的建立过程。

（教师）很好，大家已经了解了辽、西夏的建立过程。接下来，我们通过地图，看看辽、西夏的地理位置。

（教师）展示辽、西夏地理位置图，引导学生观察并分析。

（学生）观察地图，了解辽、西夏的地理位置。

（教师）辽、西夏分别位于北宋的北方，那么，辽、西夏与北宋的关系是怎样的呢？

2.辽、西夏与北宋的关系

（教师）同学们，接下来，我们来探究辽、西夏与北宋的关系。

（教师）展示辽、西夏与北宋的关系图，引导学生观察并分析。

（学生）观察关系图，了解辽、西夏与北宋的关系。

（教师）辽、西夏与北宋之间，既有战争，又有和平。那么，这种关系对当时的社会经济发展有何影响呢？

3.辽、西夏与北宋并立的影响

（教师）同学们，请大家结合教材，谈谈辽、西夏与北宋并立对当时社会经济发展的影响。

（学生）阅读教材，总结辽、西夏与北宋并立的影响。

（教师）很好，大家已经了解了辽、西夏与北宋并立的影响。接下来，我们通过案例分析，进一步探究这一历史现象。

4.案例分析

（教师）同学们，下面，我们来分析一个案例。

（教师）展示案例，引导学生思考。

（学生）阅读案例，思考案例中的问题。

（教师）请大家结合教材和案例，谈谈自己的看法。

（学生）发表自己的观点，进行讨论。

（教师）很好，大家已经完成了案例分析。现在，我们来总结一下本节课的主要内容。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了辽、西夏与北宋的并立。我们了解到，辽、西夏分别位于北宋的北方，与北宋的关系既有战争，又有和平。辽、西夏与北宋的并立，对当时的社会经济发展产生了重要影响。

四、课后作业

（教师）同学们，这节课我们就学到这儿。请大家课后完成以下作业：

1.结合教材，总结辽、西夏与北宋并立的历史背景及其影响。

2.查找相关资料，了解辽、西夏与北宋之间的文化交流。

3.思考：辽、西夏与北宋并立的历史现象，对我国历史发展有何启示？

五、教学反思

（教师）本节课，我们通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生了解了辽、西夏与北宋的并立。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和文化理解能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为同学们提供更优质的历史教育。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史地图集：通过收集不同时期的历史地图，让学生更直观地了解辽、西夏与北宋的疆域范围和相互位置关系。

-《辽史》、《宋史》、《西夏书》等史料摘录：选取与辽、西夏与北宋并立相关的史料，如和亲、战争、文化交流等事件，让学生通过史料学习历史。

-历史图片集：收集与辽、西夏与北宋相关的历史图片，如宫廷建筑、服饰、器物等，以丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-历史小论文写作：鼓励学生选择一个与辽、西夏与北宋并立相关的话题，如“辽、西夏与北宋的和平交往”、“民族融合与文化交流”等，进行小论文写作，提高学生的历史研究能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟辽、西夏与北宋的和平谈判或战争场景，让学生亲身体验历史事件，加深对历史人物和事件的了解。

-历史知识竞赛：举办历史知识竞赛，涵盖辽、西夏与北宋的相关知识点，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学内容。

-历史博物馆参观：组织学生参观历史博物馆，特别是与辽、西夏与北宋相关的展览，让学生通过实物了解历史，增强历史学习的实践性。

-历史纪录片观看：推荐学生观看与辽、西夏与北宋相关的纪录片，如《大宋传奇》、《辽国风云》等，通过影像资料感受历史，拓展知识面。

-历史故事讲述：鼓励学生收集和讲述与辽、西夏与北宋相关的历史故事，如杨家将、岳飞抗金等，通过故事了解历史人物和事件，提高语言表达能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过地图展示地理位置，利用图片和视频资料增强直观感受，以及设置问题引导讨论。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现，对于一些复杂的历史概念，学生的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度思考，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试，比如设置小组合作学习，让学生在合作中学会交流与沟通。但是，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对历史知识掌握不够，或者是对讨论内容不感兴趣。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在教学效果方面，我觉得学生对于辽、西夏与北宋的并立有了基本的了解，能够说出一些相关的事件和人物。但在知识掌握的深度和广度上，还有待提高。特别是在历史思维能力的培养上，我发现学生对于历史事件的分析和评价能力还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更多地采用启发式教学，引导学生主动探究历史问题，提高他们的历史思维能力。

2.在课堂管理上，我将加强对学生的个别关注，特别是对于那些参与度不高的学生，我会尝试不同的激励方式，提高他们的学习积极性。

3.在教学内容上，我将更加注重历史知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的历史知识体系。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对辽、西夏与北宋并立这一历史事件的了解，提高他们的历史分析能力和知识运用能力，以下是本节课的作业布置：

1.阅读教材中关于辽、西夏与北宋并立的相关章节，总结三个政权的建立时间、建立者、都城位置以及它们之间的主要关系。

2.搜集并整理至少三幅与辽、西夏与北宋相关的历史图片或艺术品，并撰写简短的文字说明，分析这些图片或艺术品所反映的历史信息。

3.以“辽、西夏与北宋并立对当时社会的影响”为题，写一篇不少于300字的小论文，要求结合教材内容和所学知识，分析并立对经济、文化、政治等方面的影响。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，不仅指出学生的错误，还要详细说明错误的原因，并提供正确的答案或解释。

3.针对性建议：针对学生在作业中暴露出的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

4.集体展示：将部分优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

5.定期回顾：在下一节课的开始，回顾上节课的作业情况，针对共性问题进行讲解和指导。重点题型整理1.问题：辽、西夏与北宋的建立时间分别是什么？

答案：辽的建立时间是916年，由耶律阿保机建立；西夏的建立时间是1038年，由元昊建立；北宋的建立时间是960年，由赵匡胤建立。

2.问题：辽、西夏与北宋的都城分别在哪里？

答案：辽的都城是上京，即今天的内蒙古赤峰市；西夏的都城是兴庆府，即今天的宁夏银川市；北宋的都城是东京，即今天的河南省开封市。

3.问题：辽、西夏与北宋之间的主要关系是什么？

答案：辽、西夏与北宋之间的关系主要表现为战争与和平的交替。辽曾与北宋多次交战，但也有和亲、通商等和平交往。

4.问题：辽、西夏与北宋并立对当时的社会经济发展有