浙美版美术小学四年级下册同步教案（全册）

1茶香四溢教学设计

1教学目标

1、初步了解我国茶文化的历史及茶的相关知识，懂得包装艺术的一些简单方法。

2、尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶

具。

3、认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

2重点难点

重点:让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒，茶具进行设计和表现。

难点:在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

3教学过程

活动1【导入】1.创设情景，激发兴趣。

(1)播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣

赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受。

⑵学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。教师:很多同

学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源,通过自主探究，进一步了

解中国茶文化。

活动2【讲授】2.明确目标，确定研究主题。

(1)茶文化源远流长，博大精深。你准备了解、学习哪一方面的知识？

学生将研究问题说出，教师板书。

⑵教师提供学习网页。网页的结构主要有9大块:①“源远流长的茶文化”;②“名茶大观

园"；③''制茶工艺知多少”；④“如何品茶及饮茶的益处”;⑤“清香的茶文化”；⑥“韵味茶

馆”;⑦“造型各异的茶具”;⑧“多彩的茶叶包装盒”;⑨请您留言:研究了中国茶文化，你学到了

哪些知识？

活动3【活动】3.网上学习，自主探究。

(1)学生通过网络进行探究。在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》

网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习。

(2)教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。

活动4【练习】4.汇报交流，深化提高。

1)剖析整理。学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理,做好向全班汇

报交流的准备。(学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿)

(2)汇报交流。小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。

活动5【作业】5.发表感受，拓展延伸。

(1)师生进入网上留言板，进行在线发言交流。

(2)学生个人留言完成后，认真阅读、思考老师和同学的留言。

(3)在交流的基础上，根据学习的感受和体会，鼓励学生课后进一步学习，可以以小组为单位画

一画记录家乡茶文化的联画，并为下节课做好准备。

2年年有余教学设计

一、教材分析：

年年有余是四年级的一节设计.应用课，根据课题及教材中出现的年画、古陶盆、

鱼的造型变化，本课要求体会中国传统文化中的谐音之美，运用夸张、变形的方

法来设计鱼的造型，并把鱼形象应用于圆形适合纹样中。本课以鱼的剪、装饰、

组合的形式，应用于圆盘设计的作业出发，着重于对传统文化的学习与鱼的创意

变化。

二、教学目标：

知识与技能：初步了解传统鱼纹的艺术美感，运用概括、夸张等方法设计、绘制

出具有特色的鱼纹。

过程与方法：引导学生用鱼纹装饰圆盘，美化生活。

情感态度与价值观：通过对鱼纹的了解、设计和运用，引导学生认识中国鱼文化

的博大精深，培养学生热爱传统文化的情操。

三、教学重点、难点

重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计运用。

难点：用自己绘制的鱼纹装饰圆盘，体现美感。

课前准备

学生：绘画工具、剪刀

教师：课件、范作

四、教学过程

一、自主体验，呈现原创

1、剪鱼形

（1）你能不能在一张纸上一下子剪出8条鱼？（尽可能剪大点，使用剪刀又快

又稳。）

（2）交流并演示剪法

（3）刚才没有成功的同学可以任选一种方法再剪剪看！

2、添花纹

（1）小练习：我们现在拥有的8胞胎只是个剪影，同学们心目中的鱼是什么样

子？你能不能给其中一条鱼画上花纹，让它显示真面目？

（2）学生添画，教师巡视并挑选作品。

（3）多件作品分类展评。

二、欣赏鱼纹，尝试设计

1、欣赏5000多年前，古人画在彩陶上的鱼纹，引导学生比较彩陶上的鱼纹跟生

活常见的“鱼”比较，概括出”变形、概括、夸张”的方法。

2、欣赏了解不同时期鱼纹样式的运用，概括发现鱼纹排列规律“对称，叠加，

旋转……”方法。

3、尝试鱼纹设计，启发引导

（1）运用其中一种或二种方法，巧妙地运用点线面进行设计。（60秒）

｛外形变化：身体可画成椭圆形、圆形、菱形、水滴形、梨形等，尾巴可化成蝴

蝶形、叶子形等；局部变化：眼睛、嘴、鲤须、鱼鳍、身上的花纹｝

（2）学生添画，教师巡视并挑选作品。

（3）作品展评。

三、组合鱼纹，圆盘装饰

1、继续鱼纹设计，发现用相同的鱼纹装饰更好看，给剩下的鱼儿画上相同变化

的花纹。

2、添加装饰元素，使圆盘更有特色。

四、作业展评，拓展欣赏

1、作品展评

(2)学生评价从三方面评价：1、鱼纹的设计。2、鱼纹的排列。3、后期添加

的装饰元素。

(3)老师评价满满的收获，这就是年年有余。

2、拓展欣赏

鱼纹在生活中的运用：鱼的表现除了绘画，剪纸，还可以运用其它材料。课件

显示石头上画鱼、灯泡变鱼、折纸鱼、树叶鱼、拉花鱼灯。

3节日的徽标教学设计

1教学目标

(1)了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法；

(2)欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标；

(3)理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。

2学情分析

该年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩大胆，想象丰富,结合之前学习的内容，对于

徽标的设计能够发挥自身的水平。

3重点难点

重点:学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节11徽标。

难点:设计有创意、有内涵的节日徽标。

4教学过程

1、教学导入。

(1)教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标,因此开展体育节徽标

设计大赛。

(2)揭示课题:节日徽标。

2、新课。

(1)欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。

(2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。(图案、文字等)

(3)教师讲解徽标设计的主要原则:简、准、美。

(4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。

(5)分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计?请同学们画出简单的设计稿(图形徽标、文字徽

标和复合徽标)。

(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。

(7)欣赏各类徽标设计。

(8)提出设计问题:如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？

(9)布置作业:为学校体育节设计徽标。

3、展示评价。

(1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状。

(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？

4、小结延伸。

(1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学

价值、强大的社会功用,它能成为一种文化的象征。

(2)课后,可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。

4安全标识教学设计

教学目标

1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)

为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点、难点

重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：设计的标识要做到既美观，又实用。

教学过程

1＞提问导入：

(1)出示各种安全标识，让学生对标识有初步的了解。

(2)教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

(3)学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过

小心轻放的标识；我在……

（4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识

等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨标识：

（1）分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。

（2）禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识:

方形，绿色、黑色、红色等

（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位

置和所起的作用等。

（4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？

小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和

心理，起到了警醒的作用。

3、设计安全标识：

（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室

里等

（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？

4、学生作业：

教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

（1）画面构图时主体要画得大，外形要标准。

（2）颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

（3）如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

5、小结与拓展：

（1）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

（2）安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人

身安全。

5时钟造型设计教学设计

1教学目标

1、了解时钟的基本结构，并能运用造型元素进行时钟的造型设计与装饰。

2、通过钟表的设计与制作,培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

3、培养学生热爱生活、美化生活的人文情感，养成细致认真的观察习惯，并使学生感受时钟与

生活、时间与学习的密切关系。

2学情分析

时钟的形状、图案、色彩,随着时代的进步发生了很大的变化，样式已是五花八门，计时越来越

准确，形式越来越多样。因此在教学中应当多一些关于造型与颜色搭配的讨论和探索,并在活

动中以分小组或独立的形式进行制作，让学生之间进行交流沟通，取长不短，互帮互助,并完成

作品。

3重点难点

教学重点:设计制作一个富有创意的有独特功用的时钟。

教学难点:运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。

4教学过程

活动1【导入】（一）、巧用谜语，导入新课。

1.谜语:小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。——谜底钟

表

2、导入课题：《时钟造型设计》并板书

（设计意图:用猜谜语的形式导入新课，符合四年级学生好奇的心理特点，调动学生的兴趣与激

情。）

活动2【讲授】（二）、感知引导，探究学习。

（1）、欣赏各种钟表，了解钟表的构造,拓宽学生的认知空间

1、欣赏古代的计时器

师:我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？

〈课件:古代计时器图（水运仪象台、日暑、沙漏、香）〉

2、欣赏现代钟表并总结钟表的组成部分

师:这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成的呢?（观察资料中的各种钟表）

—都有钟面（表盘）、表针（时针、分针、秒针）、十二个数字（表符）。并板书

3、欣赏生活中的钟表（各种形状的小钟表）

师:随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美。〈课件:现代钟表图（各种造型

的小钟表）〉

哪个钟表你最喜欢?能说一说理由吗？［引导从造型和色彩上分析］

——米老鼠外形的、方形、三角形......

（设计意图:学生的讨论、观察是了解钟表的有效方法。在教师的循循善诱中，学生学会对钟表

的造型进行分析。学生对钟表的传统文化知识也有所了解，认识到传统钟表文化的魅力。）

（2）、了解钟表制作方法，启发学生思维。

师:同学们，古代的计时器是那么的神奇,而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多。接下来老师做

个钟表给你们看，想想看要做些什么东西?总结下步骤老师提问：

1、出示教师范作:（将范作发给学生，以小组为单位进行探究活动。）

师:请同学们看一看、拆一拆、说一说，仔细研究一下,制作小钟表需要几个步骤？

步骤一:制作钟面。

步骤二:制作表符。

步骤三:制作表针。

步骤四:添加装饰。

（设计意图:实践出真知，通过亲身体验所获得的知识与技能,会更加长久和牢固。同时培养了

学生自学和自主探究的能力。）

2、欣赏一组学生作品

他们用什么材料做的呢?你觉得哪个地方做的最巧妙？

分析材料的选择和制作方法：

（设计意图:作品中有的是用废弃的一次性口杯制作的，有的是用旧挂历纸制作的，目的是引导

学生充分地利用身边的废旧物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生的作品,

也可以是帮助学生在设计、制作过程中开阔思路。）

3、思考：

a、你想设计一个什么样的小钟表？

b、找一找，有适合做钟面材料的面朋友、有适合做表针材料的线朋友、有适合做表符材料的

点朋友?如何巧用材料?（小组成员之间相互讨论。）

（设计意图:选择适合的材料,是制作的重要前提。通过作品制作方法及制作材料分析，提高学

生对媒材的感知力,培养其动手之前先动脑的良好设计习惯。学生的设计理念不是一蹴而就

的，需要充分思考,想象的时间。）

活动3【活动】（三）、创作表现、展示评价。

(1)、师:我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多同学们都

坐不住了，是不是也想当一回小设计师？自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？

出示作业要求

下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店设计制作一个精美的钟表!看看谁

的钟表造型最别致，色彩最艳丽，创意最独特。=

(2)、作品展示。

到讲台上展示自己的钟表,并说说自己的设计想法和不足之处

(3)、学生自评、互评、教师评价：

教师评价:同学们,老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学们不仅是小艺术家，能制作出这

么漂亮的钟表，而且还是小评价家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真棒。

教学总结:同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”,让我们感谢漂亮的钟，做一个珍惜时间

的好孩子吧。

(设计意图:作业展示是促进学生相互交流的重要渠道。通过对作品的自评、互评，使学生直观

地感受到自我被认可，同时提高学生对于作品的鉴赏能力，体验到美术学习所带来的无穷乐

趣。)

活动4【作业】(四)、课后拓展

欣赏各种生活废旧用品等材料制作的创意时钟，钟表可以运用到那些东西上？

6家乡的桥教学设计

1教学目标

认知目标:引导学生了解桥的结构和造型特点，从美术的角度欣赏桥的造型美。

技能目标:通过对家乡桥的欣赏，提高学生的对建筑艺术的鉴赏能力;启发学生通过记忆用绘

画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力;为家乡设计桥，培养学生的创造能力。

情感目标:通过对家乡桥的欣赏和描绘，激发学生对家乡的热爱之情。

2重点难点

教学重点:用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥或为家乡设计一座桥。

教学难点:了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

3教学过程

(一)导入

1.谜语"水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千金不怕重，河西立刻到河东。”导入“桥”（板

书:桥）

2.带领学生认识桥的结构:桥基、桥墩、桥孔、桥面、栏杆等；

简要介绍现代桥和古桥在造型和用料上的区别。

3.宜宾是万里长江第一城,请问:同学们见过那座桥给你印象深刻?你们觉得宜宾哪座桥最美？

揭示课题“家乡的桥”，板书:“家乡的”;并告知学生教学目的欣赏并描绘家乡的桥。

（二）新授

1.赏桥

（1）分组欣赏宜宾的桥，找出自己认为最美的桥

（2）学生说说自己喜欢的桥美在什么地方（引导学生从美术的角度去欣赏）

南门桥、戎州桥——形状美；

长江大桥、中坝大桥——线条的重复、排列的次序美；

立交桥——线条美、错落美、形状美；

拱桥——形状美、与环境的融合美；

廊桥——与传统建筑结合的古典美。

2.欣赏画家画的桥（美术作品）

3.欣赏其他小朋友画的桥（美术作品）

着重引导观察、学习:绘画表现形式、构图、绘画角度、倒影等

（三）学生创作

1.创作提示：

（1）用自己喜欢的绘画方式描绘家乡一座美丽的桥或为家乡设计一座美丽、独特的桥；

（2）桥与环境和人自然融合；

⑶构图饱满，色彩和谐。

2.学生创作、教师巡视指导。

（四）欣赏、评价

1.学生自荐作品给全班同学欣赏

2.师生点评

（敢于展示自己;感受家乡的美）

3.拓展

家乡的塔

7生长的植物教学设计

1教学目标

1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。

2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

2学情分析

四年级孩子有了一定的造型能力和观察能力，本课通过观察、比较，了解有关植物的生长规

律，发现植物的个性特征。

3重点难点

重点：学习用线描的形式表现植物的生长形态。

难点：抓住植物的形态特征，用线描的形式大胆地进行造型表现。

4教学过程

活动1【导入】谈话

老师出示图片：老师家院子里空空的，谁帮老师出出主意，用什么美化下？

学生：用绿色的植物，既能美化环境又能净化空气。

活动2【讲授】新授

师：是啊，当老师穿过那幽幽的小石子路，两边的绿色植物，在阳光的照射下，放射着绿色

生命的气息，不禁使老师想要深深的吸一大口气，好把大自然的味道都装到自己的鼻子里。

今天呢，老师也要带大家去看看，听听，闻闻，大自然赐给我们最美好的礼物——生长的植

物。

2.植物的文化。

（1）植物给人们带来精神的享受。

教师：下面我们一起来欣赏一些图片看看你从它们身上你学到了什么？

教师：我们先来看看第一张，谁来为我们讲讲，你是怎么看这个植物的？《仙人掌》

生：他生活在沙漠里，是沙漠里的绿洲。。。。

师：很美，很不错，还有其他意见吗？生：。。。。

师：我们再来看看这个小植物，你能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料

的展示描述）（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

师：你能结合学过的语文知识来说说这个植物吗？

范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

“荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”——朱自清散文《荷塘夜色》

教师总结：通过欣赏，我们看到在生活中，每一种植物都有它独特的地方，它们悄无声息的

向我们展示他们的美好，而我们在他们身上不仅获得了视觉的享受，他们也给了我们许多精

神的启示。植物的种类真是多不胜数，要一一这样讲啊，我们恐怕用一生的时间也讲不完，

老师呢选了两类的植物，我们一起用美术的眼光去浅浅欣赏一下这些生长中的树和花吧！

3.生长中的树

师：平常你们有没注意到你们学校中树木的形态吗，你们有没有发现，它们每时每刻都在发

生变化吗？好老师今天请你们用放大的眼睛来看看，这些植物一个局部的美丽姿态。你来描

述下它的姿态?生：

师：是啊，它的枝械呈放射状，努力向上，就像一双想要触及天空的手，错落有致，粗细变

化的线条宛如一幅生动的自然线描。

师：如果上面的树是一副线描，那么屹立在岩石间的迎客松，就像自然巨匠用油画刷，大刀

阔斧的一些笔触。如果我们把树分解来，看他有哪几部分组成。

了解一点点树的形态，我们再来看看，树的色彩，有一种树，人们总是记得它最美丽的时候

是在秋季，殊不知，植物在每个生长阶段都有它美丽的地方，其实夏天的枫叶也很动人。看

了一些树，我们再来看看花，看看，人们是怎么来描述对花的。

4.生长中的花

有一位诗人说过，花是陷入狂恋的叶子。可见花在绽放的那一瞬间，露出了最美丽的妆容。

师：播放视频

师：现在我们来欣赏下下面这些陷入狂恋的叶子有些花美的就像要飞起来的蝴蝶一样，看似

复杂的叶子，老师呢想用简单的线条来勾一勾这种蝴蝶兰的花。

师：接下来，我要请同学们来勾勾下面的花。

生：画

师小结：不管是树的错落的线条，还是花的热情绽放的姿态，不管是变化着色彩的叶子，还

是在你脑中化挥之不去的美丽的花脸庞。都给了我们生命的启示。

所以呢许多植物啊，成为了我们艺术家笔下的描绘的对象。

5.欣赏大师笔下的植物。

出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画.

教师提问：①美术大师是用什么方法来表现树的？

②大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗，肌理上分别有什么特点？

③你得到了什么启发？

教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达

对美好生活的向往。

活动3【作业】生长的植物

5.欣赏大师笔下的植物。

出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。

教师提问：①美术大师是用什么方法来表现树的？

②大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗，肌理上分别有什么特点？

③你得到了什么启发？

教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达

对美好生活的向往。

6.同龄人作品欣赏

7.在原有练习的基础上，进行修改，完整。

8.点评作业。

在欣赏学生作品的同时，请思考下列问题：

（1）这次画的植物写生，有什么特点？和以往有什么不同？

（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。

（3）课后还可以再观察别的植物，找出每样植物的精彩部分

9.拓展：出示图片：植物很美，也为我们的生活带来了很多好处，可是，很多人类却在肆意

破坏它们，我们应该怎么做？

学生：保护它们！

10.小结。

教师：今天这堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了植物美丽的姿态，艺术大师笔下的

植物，并向大师学习画了画植物。下节美术课，请同学们带好水笔，我们要去户外感受大自

然中的植物，亲自去感受那鲜活的生命！

8爱书藏书教学设计

1教学目标

1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、历史及相关知识。

2、学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。

3、通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的感情。

2学情分析

虽然四年级的学生己接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果

要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的

学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画

一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值''必然要将藏书票与读书的

关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏

书票创作的方法。

3重点难点

重点：引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。

难点：设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。

4教学过程

活动1【导入】

昨天老师新买了一本非常喜欢的书，你们有自己喜欢的课外书吗？

我们知道好东西是要互相分享的，所以，老师将它带到了办公室，给其他老师看，但是在传

阅的过程中，怎样让别人知道这本书是我的呢？

你们有什么好办法？

老师的做法和你们不一样，看（展示）漂亮吗？这一枚就是老师的藏书票

老师将自己最喜欢的鲜花画在了藏书票上，同时也希望借阅这本书的人能像爱护花儿一样爱

护我的书，

活动2【讲授】欣赏

欣赏

藏书票已经有五六百年的历史了，传入我们中国也有一百多年了，我们来看下世界第一枚藏

书票和我们中国的第--枚藏书票（展示）你从这两张图上看见了什么，你觉得作者想想我们

表达什么

活动3【讲授】藏书票模式

老师：发展到现在它有了统一的模式，你发现他的共同点了吗？

主体图案、收臧者名字、拉丁文字EXLIBRIS

藏书票主要由这三个部分组成，很简单。

如果是你，你想给自己的藏书票设计一个怎样的图案?我想设计——

我想表达——

活动4【活动】结构特点

那其他人都是怎样设计的呢？

藏书票主体图案丰富多彩，有风景、人物、动物、花卉、静物、卡通，只要你喜欢，任何图

案都可以。

现在同学们就将自己想设计的主题图案画在海棉纸上（5分钟）

现在有了主体图案，还要在上面写上收藏者名字，比如，这是xx的书，我们可以在上面写

哪几个字呢？还可以怎样写？

最后加上拉丁文，一枚藏书票就完成了

老师家里有100多本书，每本书上都贴上藏书票，你们猜老师要画多少枚藏书票呢？

都猜错了，其实老师只画了一枚，

今天老师就将这种方法传授给你们，但是老师只演示一次，看谁记忆力最好，能记下老师演

示的步骤

好了，现在哪位同学能用几个简单的词语将老师刚才演示的步骤概括一下（画、写、涂

拓）

老师听见下面很多同学在讨论，你们在讨论什么呢

可是老师刚才明明是正着写的呀，怎样才能让字印出来是正的呢？

现在你就在纸上写写看（拉丁文）

刚才老师发现同学们的写法有好几种，老师将它们罗列在此，但其中只有一种是正确的，你

们说那种是正确的

我们就用事实来说话，

小结：字体位置反

笔画也要反

简单的字母就出了这么多错误,那笔画复杂的汉字就更容易出错了，老师这有种简单的方法,

不管多么复杂的字体都能反着写，你们想不想学

拷贝纸：1、易破可以戳破

2、字要写稍大点距离分开点

活动5【作业】创作

要求：1、图案简洁

2、结构完整

温馨提示：在制作中，汉字和字母要反写

活动6【活动】拓展

彩色的藏书票

老师：这几枚藏书票与我们今天制作的有什么不同，

学生：是彩色的

老师：对，彩色的，这是制作的方法不同，我们将在以后的版画制作学习中来尝试这种方法,

让藏书票与你心爱的书籍在一起永远散发着浓浓的书香。

9奇妙的点彩教学设计

1教材分析

1、活动背景：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术

语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称

为“点彩法其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛

自己去调色的表现光色效果的方法。

本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西

涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外

教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅老师的点菜范画。目

的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

2、重难点分析：

重点：充分利用色彩和不同的点法创作一副点彩画。

难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

2学情描述

本课的教学对象是四年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，

学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；

为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了

容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作.在观察、比较、体验、创作中感受

点彩画的乐趣。

3教学目标

1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。

2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。

3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其

对美好事物的表现以及创造的欲望。

4整体设计思路

本课是五年级的课程，在新课改的催动下，变成四年级下册的教材。游戏的导入比较符合四

年级爱玩的心理，能调动孩子们的积极性。老师与学生的绘画绿苹果的比赛，直观的展示了

点彩画的画法，使主题一目了然。点彩派的典型代表及大师们的作品欣赏，让孩子们进一步

了解并掌握了关于点彩画名作的大概要领。选辑西涅克——《纳蒂布港》为例，展开了课

堂的重难点的学习，参入点的魅力、点的形状、点的色彩等等，分层练习让孩子们初步尝试

点彩的特色，在分层练习中根据孩子们的作品进行生成教育，引出点的排列规律。大师级同

龄人的点彩创作，勾起孩子们的创作欲望。作品采用海底世界的方式展评，在老师构造的海

底世界框架中，孤单的点彩鱼勾起孩子们热情的创作思路。在创作过程中，继续个对个展开

对孩子作画的指导。学生展评中，进步一考验孩子们对本堂课的理解及掌握程度。课外知识

的拓展，让孩子们进一步了解到生活中存在的形形色色的点彩佳作，拓展视野，愉悦心情。

5教学反思

苦思冥想疑无路，“柳暗花明”又一招

马鞍镇中心小学滨海校区边素英

《奇妙的点彩》是一节难度较大的造型课。原本是一节五年级的课程，新教改的催动下，提

升成了四年级的课。对于我这个常教低段的年轻老师来说，这是一次学生年龄上的跨越，也

是对自我教学技巧是否成熟的考验。

从一拿到课题时的惊讶，再到稳定心绪后的准备，整个过程下来--仓促以感知。撇开公务

繁忙，包班两天的仓促准备，兼夹亲人逝去的噩耗。准备欠充分的开场，让整颗疲惫乏力的

心悬在口尖。陌生的高段孩童，略微成熟的稚嫩笑脸，使整个课堂的气氛变得略微沉重，失

却了原本活色生香的美术教学。幸而，对课堂的把握，拿捏，在缓缓进入教学轨道后回归正

途。

※招式一以生为本，"擂台”比武

拿到课题的瞬间，无从下笔，思绪断了线，灵感涌不出来。杞人的导入，专业的理论点拨，

复杂的点彩技巧，低效的绘画质量。思虑再三，连绵愁绪涌上心头。

知晓良好的导入是成功的一半，再三斟酌下，决定采用游戏的方式展开教学。以往都是学生

作品与学生作品的对比，从而得出总结。一改常态，为师我亲自上阵，让听课的孩子们着实

一惊。点彩苹果的导入，引出了点彩主题，孩子们兴趣泛泛而来。专业知识的提点，让孩子

们知晓了点彩派的几位大师，点彩技巧也顺着以生为本的教学宗旨，得到正解。

※招式二“授之以渔”，而非授之以鱼

西涅克大师的《纳蒂布港》作品，点的排列形式多样，色彩更是让人叹服。在引导中，我坚

持以生为本，循循善诱下，他们众望所归:能自我归纳出点的排列，有疏密、深浅、大小、

方向等特性；在色彩上，她们能说出很多颜色，了解到色彩的融合魅力；从点的形状来讲，

从作品中呈现的长方形，再拓展出三角形、圆形、四边形等等。可见，孩子们的潜力是无限

的，好的引导方式掺和浓厚的兴趣，该课的重点以及难点似乎不再成为疑惑。

※招式三随机应变，生成教育

示范是最直接、最具体、最直观的教学方法。作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教

学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节。

从第一次的点彩小练习，孩子们画点时不约而同的与桌面的“笃笃笃”碰击声中，我抓普遍现

象中的典型做以引导，亲手示范，让孩子们自己对比区别从而归纳技巧，聪明的孩子们马上

领会到点彩时的力度与受力点，也了解到画笔与桌子碰击的声音与点的色彩明显程度并不成

正比。课堂中小插曲引出的生成教育，我想也成了该课的一大亮点。点彩技巧做了直观的示

范后，孩子们分层作业的第二次展示中，明显得到了改善。可见，有效的示范取舍是非常有

必要的。

只是创作方法的特殊，显得时间极为仓促。学生作品效果展示上，以海底世界为背景，创造

海底鱼乐园点子果断不错，添加了剪贴的程序，消费了更多的时间，从而导致在学生作品评

价上显得仓促，有所欠缺。

小学美术课形式多样，传承美育的思想，孩子们脸上的笑容及出彩的画面效果，把之前不快

的阴霾一扫而空。课后，看到孩子们还留在教室恋恋不舍的的身影，我顿感欣慰，这几天忙

碌疲惫的心顿时得到释放，或许，这就是作为老师的骄傲，也是我最大的收获。

6教学过程

活动1【导入】一、游戏导入，揭示课题。

师：今天，老师带来了一个苹果，但是它没有颜色，现在我手上有两种颜色，分别是蓝色和

黄色，有谁能够把它变成一个绿苹果？

师：老师也想试一试，剩下的同学，老师交给你们一个任务，看看待会谁表现的最好。你们

的任务是安静安静的当评委，来评评我跟这位同学的苹果，可以胜利完成吗？

师生画毕

哪位同学来评价下，老师的苹果跟这位同学的有什么不同之处？

生：老师是用点点出来的，XX同学是用调色的方法画出来的。

师小结：是的，直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。点彩画上的颜色在空间上进

行了混合，使我们在视觉上形成了新的色彩，这是点彩画的色彩原理。

今天老师就带大家一起来走进奇妙的点彩世界

揭题《奇妙的点彩》

（设计意图：通过小游戏的方式展开课堂，提高学生积极性，老师与学生的绘画比赛的环境,

能增加学生对老师进一步的了解，两种绘画方法，直观的对比，突出本课主题，起到点题作

用）

活动2【讲授】二、探究学习

一）、代表人物代表作介绍（2分）

师：点彩画还有一个专门的流派呢，那就是点彩派，接下来我想带大家去认识几位点彩派的

大师，你们有兴趣吗？

（课件）

修拉创始者代表作《大碗岛的星期天下午》

西涅克发扬者是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比较多。

克罗斯水彩点彩画家

黄亮中国的点彩派代表

师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。他不像其

他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非

常鲜艳的颜色点画。这幅油画作品《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表

作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。西涅克是位航海家，他游历了并

画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。点彩画家新的作画方法，也影

响了其他各国的画家。如水彩点彩画家克罗斯。中国也有许多点彩画家，比如黄亮是颇有成

就的点彩画。

（设计意图1、让学生了解点彩派2、掌握点彩画点的变化、点的颜色的丰富性和点的规律,

为自己作点彩画打基础。例举点的规律有哪几种，比如板书，让学生更直观了解）

（:二）、探究点彩画

1、感受点的魅力

师：接下来，老师带来了一个小游戏，有兴趣吗？让我们来比比谁的小眼睛最亮，你能猜猜

这是什么吗？

师：在你眼前看到的是一个个的什么？

生齐说：点！

师：我们眼前看到了许许多多不同色彩的点

师：我把画面拖远一些，现在看到了什么？

生齐说：呀，是一个人！

师：多么奇妙的点彩画啊！这些小点点近看什么都不像，远看就有了形象。可见小小的点中

蕴藏了无限大的魅力。

（设计意图：1、激发学生对点彩画的探究心理2、引出新知）

2、点的形状

老师喜欢的一幅点彩画，想把它推荐给大家

课件出示西涅克——《纳蒂布港》

课件从整体一局部慢慢把画面放大

你看到的画中的点是什么形状？（方形）

那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？

（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……）

板书：点的形状（方形、长方形、圆形……）选取相应的点贴在黑板上，

过渡：点彩画的点形状多变，点彩画点的色彩更奇妙呢，让我们再来探索一下吧

（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体一局部）

3、点的色彩

（1）、你感觉画中的天气是怎么样的？（生：晴朗）从哪里看出来的？（色彩上看出来）

你在画中看到了哪些颜色？（绿色、红色、紫色、黄色、白色）

是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉颜色鲜艳，画面明亮。

（板书出示点的色彩：明亮），

过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画形成的吗，老师从画中切割一块放大看看。

4、局部欣赏，探究色彩规律（10分钟）

设问：

（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？

小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并

列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。

（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用那些颜色呢？

那么画面中的橙色块面呢？（学生回答后，课件验证）

小结：点彩画中的色彩非常的丰富！

（板书出示，点的色彩：丰富）

过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。

（3）、色彩分层练习+反馈

那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在--起

产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。

可以选择：两种色点混合多种色点混合来体会点彩画的奇妙（贴教具）

学生练习

过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）

是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）

那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆船上：（帆船

特写镜头）设问；

①、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？

②、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？

点的规律有很多，最主要的规律有大小、疏密、方向

（板书：疏密、深浅、大小、方向）

方向：板书后，重点强调，看课件

（实物投影）反馈并过渡：

其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看，

刚才同学们在体验点彩的时候，很多都没有运用到这些规律，作品看上去有些单调，在接下

的创作过程中要进步改善，使你的点彩画更加的丰富。

（教师可以适当加强补点，以增强效果）

点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。

活动3【活动】三、作品欣赏

（1）、《大碗岛的星期日下午》

阳光下的河滨树林间，人们在休憩、散步，垂钓，河面上隐约可见有人在划船，午后的阳光

拉下人们长长的身影，画面宁静而和谐。

（2）、《大碗岛的塞纳河之春》同样给我们呈现了一片宁静的画面学生的点彩作品同样给

人美的享受。

（设计意图：1、通过课件总结展示作画步骤，使学生更好的掌握点彩画的画法。2、看同龄

人习作培养欣赏点评能力）

活动4【练习】四、操作练习

点彩游戏点彩引导。

小小的点里藏着奇妙的世界，看了这么多精美的点彩画，老师的手也痒痒的了，为了节省我

们的课堂时间，老师在课前画了两幅画，带来给同学们瞧瞧。（将范画作品上展示区）

你们是否也想尝试下？

瞧，这是什么?，少了什么啊

过渡语：

接下来，我把时间交给你们，每个人完成一幅点彩鱼作品。作品要求：造型独特、色彩丰富，

点的变化丰富，有一定的方向性。

（设计意图：检测学生是否掌握点彩画的创作方法，能否运用学习到的知识完成一点彩画的

作品。）

活动5【活动】五、作品展示

贴在黑板上，互评，师评

老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法画出了那么多美丽的鱼。

你最喜欢哪一条呢，评出最佳绘画小能手、最佳点彩作品

（设计意图：1、欣赏学生作品，发表自己的看法2、让学生感受丰富的点彩画）

活动6【讲授】六、教学拓展

教学拓展

小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。

点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，

（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

（设计意图：在生活中融入了各式各样的点彩作品，拓展学生视野）

10落日教学设计

1新设计

通过不同的落日图片对比，让学生学会观察，落日前和落日中及落日后的天空云彩的变化，每

个时间段落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日时天空以

及周围景物的色彩变化规律。学生掌握不同的工具的应用，色彩的表达。

2教学目标

（一）知识目标:观察比较分析落日前、落日后时段的特点，认识日落过程中天空的色彩变化。

（二）技能目标:把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。

（三）情感目标:在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。

3学情分析

四年级学生，经过三年的美术系统知识学习，已经掌握色彩的搭配知识，冷暖色的应用,构图基

本原理，学生对美术活动具有强烈的兴趣，美术积极活跃,大胆作画能愉悦的进行美术活动。并

能积极投入到美术课堂中。整体学习态度认真，学习枳极性高,美术基础扎实，想像丰富,动手能

力强。每个班去都有几个美术特长生，参加课外美术兴趣班的学生较多，但是个别班两极分化

明显，后进生无论从学习兴趣、美术基础还是从纪律上都是问题，给辅导带来较大难度。

4重点难点

（一）教学重点:懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察

出不同时间和地点的落日时天空以及周围景物的色彩变化规律。

（二）教学难点:经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日

美景。

5教学过程

活动1【导入】落日

（一）导入

1、激趣导人，感知特征。

黑板上贴上3张纸，以命题做画的方式分别请学生画出日落前,日落时，和日落后。（要求简单

快速完成。）

（3）教师实物展示鱼，让学生近距离观察，交流感受。

师:画的真不错，那你们是否知道为什么会有日落呢?（出示地球仪，师总结演示。）

师:今天我们就一起来欣赏落日所带给我们的美感。（揭题板书）

活动2【讲授】落日

（二）展开

1、欣赏落日，丰富体验。

（1）启发学生回忆原先积累的落日印象。

师:请大家想一想（闭上眼）,落日在你的印象中是怎样的情景?再请个别学生说说——得出落

日给人的一般印象。

（2）引导学生欣赏观察教师的落日图片。

师:a.怎样的地点看落日会更好?高处向下的角度，没有物体遮住太阳，有利于观察，层次清楚。

b.怎样的天气看落日会更好?晴朗多云。

c.落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有怎样的变化？

师:看完这些美丽的落日照片，再看看黑板上刚刚你们在短时间内完成的落日作品，你们觉得

这还可以怎么表现。（请学生上来对原有的画进行修改和再表现）。

设问4:这是什么地方的日落？

设问5:哪个地方最吸引你或者说哪个地方让你感觉到美？

活动设置1：请学生在彩色纸里找找与之相对应的颜色

设问6:他们是怎么分布的?有哪些规律?呈现这种分布的原因是什么?哪一张适合做底色？

2、出示落日图片【2】

3、寻找色彩

出示落日图片【3】

4、寻找色彩

教师:课件出示——落日美景。

重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出:

落日因大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄色依次过渡到

红色、紫色、蓝紫色等。（课件展示相应的色块，用具体形象帮助学生深刻理解）

通过更多的图片让学生观察分析，引导学生注意到:不同地点的落日、不同天气的落日,还有不

同时段的落日都有很大的不同。当太阳在空中渐渐下落时，色温减低,形成暖色调。

在很多因素的作用下，我们每一次看到的落日都有各自的特点。

我们对落日进行写生，就是要根据每次看到的落日，以及它给你的感受来进行描绘，这样才能

画出美丽的属于你自己的落日

（设计思路:通过欣赏落日美景,让学生对画面效果把握的更加精准，为后面的教学做好铺垫。）

活动3【练习】落日

（三）学生练习

1、选定内容，创作表现。

学生:选择自己喜欢的一张进行写生。

教师:巡视指导,把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。

展示作品，评价交流。

教师:要求学生展示自己的作品，并注意欣赏别人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。

学生:把各自的作品贴在展示台上，互相欣赏，找出自己欣赏的作品。

教师:请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰

当的评价。

（设计思路:绘画方法的指导。）

活动4【作业】落日

（四）评价

1、作品欣赏，鼓励创新。

（1）欣赏同龄人作品不同的表现方法，感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画、

对别人的画法有所探究、创新。

（2）鼓励学生展开联想，大胆表现,能画出自己心中的鱼，

2、评价总结，拓展延伸。

（1）采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、。隋趣，畅谈自己的感受和新的发现。

（2）课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。

3、学生参观式评价（可针对创作意识、想象的巧妙、画面的构成、情节的联想等方面）。

（设计思路：展示自己的作品，学会如何评价自己及他人的作品，培养学生自评能力。）

教师总结:对这堂课情况进行总结。

11夜色教学设计

1教学目标

知识与技能：

1、掌握表现夜色的景象技法。

2、掌握冷暖色调的相关知识。

过程与方法：

通过自身的实践探究和对画家名作的赏析掌握创作的方法。

情感态度与价值观：

通过学习夜色，让同学们了解到生活的绚丽多姿，更能体会色彩的情感表达。

2学习者特征分析

1.一般特征:小学四年级学生已基本具备了基本的造型能力，观察力和分析能力。

2.入门技能:学生已通过前三年的学习能够熟练的使用油画棒进行绘画,对学习这节课有着扎

实的基础。

3.学习风格:这个阶段学生对新鲜画类有着强烈的好奇心，对鲜艳的色彩尤为敏感和钟爱.但

对色彩的搭配和把握，需要老师的有效引导。

3教学重点难点

教学重点:构思夜景并用油画棒在砂纸上表现出来。

教学难点:表现有情感的星空，构成一幅独特的夜色。

4教学过程

活动1【导入】一、感悟夜

1、语言导入让学生闭上眼睛随着音乐声和夜的言语想象并感受夜，并说一说你想到了什么？

2、欣赏夜景图片，感受夜色的绚丽多姿，并通过小游戏分析色彩。

让学生了解冷暖色调。

活动2【讲授】二、实践探究

1、学生根据教师提供的照片或刚才自己想到的景物，尝试绘画。（5分钟）

2、教师根据学生作品做出分析，总结方法用线、面概括形态并示范方法。

3、欣赏砂画作品

活动3【活动】三、学习大师

1、对比欣赏两位不同画家的作品,了解他们表现情感的不同。

2、观察他们的表现方法，探究自己的方法。

3、小游戏:请一个学生尝试给老师的夜景添加上星空，并说说他想表现什么样的情感。

活动4【练习】四、情感创作

小组比拼形式进行创作，表现一幅有情感的夜色。

活动5【作业】五、作品展析

1、将完成的作品按小组进行展示，并请同学来说一说自己的想法。

2、学生互评

3、学生总结收获，教师总结评奖。（最佳小组奖、最具创意奖、最美色彩奖、最美风景奖、

小学霸奖、最强大脑奖）

12亭子教学设计

1教学目标

1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色,并认识中国的名亭。

2.用写生线描的方法画出家乡的亭子,提高造型表现能力。

3.在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。

2学情分析

本节课面对是小学四年级的学生，这一学龄的学生已经掌握了基本的美术工具和材料,会用线

条与色块表现他们所知道的东西，思维活跃，想像力丰富，有一定的造型能力。但是直接对着事

物写生还有点欠缺,所以在最后的作业上我采用让学生照着照片写生，这样降低了学生直观观

察事物的能力。

3重点难点

重点:用写生线描的方法画出亭子。

难点:线描线条疏密、结构等的处理。

4教学过程

1.师:今天老师给你们带来了中国有名的四大名亭，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示图片）

欣赏的同时讲述亭子的历史故事。

安徽醉翁亭2）杭州湖心亭3）北京陶然亭4）湖南爱晚亭

2.教师小结:亭子是供人休息的场所，它是一种敞开式的建筑，所以在古代一般是十里或五里设

置一个亭，给过客小憩一番。而古代的文人墨客还会在亭子里以文会友，吟诗作赋，观赏优美的

景色。自古以来,凡有名的亭子与传统文化紧密相连，为什么人们都喜欢呢那是因为它那独特

的建筑造型。

师:我们一起来看看这四大名亭在造型上有什么特点?谁发现了？

生回答，形状有三角的，圆的，梯形的。

层次有单檐的还有重檐的

组合亭

师:你们的观察力真不错，现在我要考考你们，出示图片，老师手里的亭子该怎么画或者你觉得

可以从哪里开始画?（出示图片）

师:那我们一起来看看老师是怎么画的?小视频画亭子的轮廓

师:接下来，你们拿出纸照着图片上的亭子先把轮廓画下来,3分钟的时间。

学生创作，展示作业。

讲评作业,出示学生作品，指出好的地方表扬，同时纠正需要改进的地方。

师:老师这里有其他学生的作品,你们看看他们的作品和我们的相比，你认为谁的更美,为什么

呢？

生回答，亭檐上有瓦片，柱子的层次表现出来了。我们一起来看看老师是怎么表现细节的。小

视频

写生的过程中要有取舍，背景人物，树木等等。

教师边示范边解说:我们先勾画轮廓，注意抓住亭子的造型特征（可以从上往下,也可以从亭尖

到基座），大轮廓画好后,再来勾勒细节，如里面的瓦片。我们可以用线条的粗细、疏密、方向、

形状的变化来表现不同物体的质感、肌理和色彩。当画面层次不清、拥挤不堪时，可以适当

地进行点或黑白处理，点要点得随意,涂黑要均匀。

6.学生创作

创作要求用线描的方法，可以对四大名亭进行写生，可以画整体也可以画亭子的某一部分。

三、作业展示

展示学生的作品，请作者来说说你这张画上最满意的是哪里?在画的过程中最困难的是哪里？

互评,请同学说说你觉得哪里画得最好？

四、课后延伸

今天我们写生了亭子，下次课上我们可以加上我们的想象设计一个现代的亭子。

13房间的一角教学设计

1教学目标

1.初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要

性。

2.用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。

3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受

生活的美好。

2学情分析

四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就

要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多

提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。通过四年的美术学习，相信学生对美术的语言

都有一定的认识，并会采用不同的工具进行表现，具有较好的绘画基础。课堂上根据学生的

年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们抓住画面主次关系的重要性。

3重点难点

教学重点：能用写生的方式创作房间一角。

教学难点：学生对自己的房间进行设计，给人美观、舒适、实用、新鲜的感觉。

4教学过程

活动1【导入】一、图片欣赏，体验美感。

1.师：上节课我们学习了《砖石上的雕刻》，发现原来老房子也有它的美，其实生活中到处

是美，我们身在其中的房间就很美丽。不信，我们一起来欣赏。

2.欣赏

《房间一角》要求学生欣赏不同风格房间的魅力，领会其色调、主次、创意等，请学生谈谈

对房间美的感受。

3.出示课题。

活动2【活动】二、交流与展示

1.请准备了房间照片的学生上台来展示给大家看，说说自己的房间有什么特色。为什么这样

安排。

2.如果学生没有准备房间照片，那就利用课间里的2张房间图片进行分析。请学生以“小主

人”的第一人称角色来说说这个房间的布置和特点。

活动3【讲授】三、作品欣赏

1.课件出示：《凡・高在阿尔的卧室》，学生谈感想。教师小结：房间以暖色调为主，重点

突出，主次分明，充满感情。

2.课件出示：《有花束的室内》，学生谈感想。教师小结：房间以冷色调为主，突出花束，

房间气氛宁静、和谐，又不失活泼。

3.学生尝试阐述这两幅作品的区别。

活动4【讲授】四、分析讨论，明晰主次。

1.欣赏房间照片一张与以此为对象的写生作品，问他们有什么关系，进行对比。讨论：作品

如何进行适当的添加或删减，才能更好地表现创作意图。

2.教师小结：写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体。对于感兴

趣的物体、重要的物体、有意义的物体，在进行重点刻画时可适当添加细节；而与主题无关

的物体可删减。

活动5【练习】五、首次尝试。

1.出示要求

2.学生尝试，教师辅导。

3.作品分析。

活动6【活动】六、欣赏同龄人的作品。

学生谈欣赏感受。

活动7【练习】七、学生练习，教师辅导。

请学生将之前尝试的作品画完整。要求针对房间的主次关系，进行合理的添加或删减。

活动8【活动】八、展示作业以及作业评价

1.自评。

2.他评。

3.师评。

活动9【作业】九、课堂总结，布置作业

教师小结本课内容，要求学生课后设计并布置自己的房间。

14线条的魅力教学设计

1教学目标

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它

的美感特征。

2、了解线条的各种形状及变化组合。

3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2重点难点

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的

纹理。

教学难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进

行组织。

3教学过程

活动1【导入】一、发现线条，认识线条

1、在大自然界中寻找线条

同学们，线无处不在，你能这些图片中找到不同的线条吗？

引导学生说出不同的线条。

直线、曲线、折线等

2、认识动态的线

“其实有些线是一闪而过的，是运动的。你想起来了吗？有哪些？”

闪电产生的折线

还有我们艺术体操运动员手中的丝带……

活动2【讲授】二、体会线条的美感特征

看来同学们都有一双善于发现的慧眼，今天，就让我们一起走进线条，去感受线条的魅力。

揭题《线条的魅力》

出示直线和曲线，说说这两条线分别给你什么不同的感受。

引导学生初步感受直线和曲线的魅力。

那在这些图片中，你还能继续发现有魅力的线条吗？

结合画面，引导学生感受同样的线条在不同的画面中产生的不同美感。

出示图片宁静的海面、笔直树干、深邃的铁轨、美丽的盘山公路、折线组成的画面、螺旋线

组成的蚊香、星空等。

1、宁静的海面（水平线——宁静）

2、笔直的树干（垂直线——挺拔）

3、铁轨（斜线——空间感）

4、盘山公路（曲线——柔畅优美）

5、折线组成的画面（折线——抑扬顿挫、紧张）

学生跟着图画舞动手指，感受折线的抑扬顿挫。

6、蚊香、星空（螺旋线——动感十足）

活动3【讲授】三、音乐游戏练线条

将感受用线条画在练习纸上；

要求：线随音乐开始，音乐停则线停。分别请两位学生说说画面中都有哪些形状的线条，并

说说线条跟音乐的联系？

心情描述如：直线（挺拔、坚硬、有力度）；曲线（柔和、优美、有韵律感）；波浪线（欢

快）、粗线（遒劲有力）；短线（比较急促）；长线（比较悠扬）；折线抑扬顿挫有节奏感……

活动4【讲授】四、感受线条组合的魅力

不同的线条能表达不同的感受，这就是线条的魅力所在。不仅如此，当线条有秩序地组合在

一起时，还会产生神奇的效果，让我们一起看看线条可以怎么组合吧！”

1、钢构桥梁……长短

长线和短线的有序排列，感受到桥梁的坚固稳定。

2、斑马……粗细

引导学生观察斑马身上条纹的粗细变化。

粗细的不同，放在画面中，让在感觉色彩的浓淡。

3、引导学生排列线条，表现画面的黑、白、灰。

活动5【讲授】五、作品欣赏

感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。

1、《彩陶王》

“线条是绘画基本的元素，我们的祖先早在几千年前就用线条来装饰生活中的物品。”

引导线条的不同组合：粗细、疏密、曲直

2、凡高的《星空》

扭曲的长线和破碎的短线交互运用，使画面呈现出炫目奇幻的感觉。

3、保罗.克利的《奔流》

“克利曾说过拉一根线条去散步，在这幅画面中，我们看到他用许多并列的曲线表现河流，

让人感觉非常流畅、悠闲。”

4、吴冠中的《春如线》

感受富有变化的跳跃感以及画面的浓淡关系。

5、欣赏小朋友的作品，一边欣赏，一边说感受。

活动6【作业】六、学生习作与展评

今天我们每个同学手中都有一条神奇的线，我们可以把这个世界打扮得五彩斑斓，非常地神

奇。到底有多神奇就需要你们去证明了。

作业要求：

选择一个图案添加有规律的线条作为花纹，或者自己用粗细、疏密、长短变化的线条，创作

一幅有韵律的画。

提示：

可以画生活中的物品，也可以画自己的某种感受。

可以用一种或多种色彩表现。

作品展示与评价

（展示方式：作品贴在展板上。学生挑选自己喜欢的作品，说说作品中用了怎样的线条，给

人怎样的感受。

活动7【活动】七、拓展

同学们，线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的运用。

商铺的招牌、城市雕塑、手工作品、条纹结构的椅子、条纹的衣服等。

15创造美的纹理教学设计

1教学目标

1.初步体验自然纹理的美，对不同纹理有自己独特的感受。

2.选择身边的多种材料，学习运用滴吹涂喷洒等创造纹理的方法来表现不同的纹理效果，以

此来创作一件美术作品。

3.感受创造纹理的趣味，体验在创造美的纹理过程中产生的愉悦感和成就感，提高对身边事

物的观察能力和感知能力。

2学情分析

“纹理”这个专业名词对四年学生来说是抽象的，但纹理这种现象是却是常见的，只要欣赏几

组动物、植物和自然现象中的纹理，学生对纹理的理解是容易的。创造纹理的方法如：滴、

吹、流、洒、印在前阶段的美术学习中都出现过，这节课只是将这些技法集中在一起，对学

生来说难度也是不大的。使用水粉颜料和画笔通过各种方法创造具有观赏性和艺术性的纹理

才是本课对学生的挑战。

3重点难点

重点：发现生活总存在的各种纹理，感受纹理之美。

难点：运用不同的创造方法来变现不同的纹理效果。

4教学过程

活动1【导入】照片导入

师：同学们，我们来玩一个谁是火眼金睛的游戏，在照片中能够找到什么？

生：

师：为什么这些动物是靠什么来伪装自己的？

生

师：这些动物有自己特殊的花纹，这些花纹就是动物身上的纹理，在这些花纹中能够找到那

些美术语言？

生：

师：现在我们就可以用来总结：诸如此类的存在于物体上的点形、线形、面形的纹路就称为

纹理。（出示课题《纹理》）

活动2【讲授】欣赏纹理

师：你见过那些纹理？大自然中纹理很多很多，我们一起去看看。

图片展示动物、植物、自然中存在的纹理。

师：然界的纹理只要我们细心关注还会有