【语文】《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

前几年，周迅、赵薇主演了一部很红的“鬼片”——《画皮》，有没有人看过这部电影，网络小说家蔡骏亦写过一篇《画皮》，这些都是改编于蒲松龄的《聊斋志异》中的《画皮》，今天我们学习《聊斋》中的《促织》。导入促织聊斋志异《》一、知人论世

蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。山东淄川（现山东省淄博市）人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。童生试

包括县试、府试和院试三个阶段

秀才乡试

省城秋八月举行

秋闱

举人（解元）会试

京城春季举行

春闱

贡士（会元）殿试

殿廷上

进士（状元）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

落第自勉联

“聊斋”是他的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。——郭沫若为其故居题联作品简介作品简介

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是一部文言短篇小说集。

它记述了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，以赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。

他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。蒲松龄《聊斋自序》：集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔（浮白：指喝酒和干杯；载笔：拿着笔。一面喝酒，一面写作。旧时比喻文人的雅量和才气），仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！”社会动乱生活重压科举失利知音难遇创作艰苦孤愤是创作价值得不到承认的苦闷与怨愤是人生价值无法实现的痛苦与悲愤是个人欲望难以满足的压抑与不安“鬼狐有性格，笑骂成文章。

——老舍

“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

——鲁迅《聊斋志异》或揭露政治黑暗，或批判科举弊端，或歌颂理想爱情，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。四是阐释伦理道德的寓意故事，如《画皮》。①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。

故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。《婴宁》《连城》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。

一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》

席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。

牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟

引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。文题解读蝼蛄蟋蟀蚂蚱思考：课文以“促织”为题有何作用？

点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。《促织》：一鸣辄跃去，行且速。辄zhé<副>表示多次重复总是、往往《五柳先生传》：或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。<副>表示后面的行为是在前一行为之后紧接着发生的马上、于是、就奇货可居：指把稀有的货物储存起来，等待高价卖出去。常比喻凭借某种独特的技能或事物谋利。囤积居奇：指商人囤积大量商品，等待高价卖出，牟取暴利。狐假虎威：比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。动辄得咎：动不动就受到责备或处分。1.“促织”的故事发生在明宣德年间，而蒲松龄生活在清朝康乾时代，他为什么要讲这样一个故事？对此该如何理解？借古讽今朝廷征促织宫中

官吏

民间

尚媚倾戏灾↓①交代背景，描绘了典型的社会环境。②揭露了统治阶级与人民群众之间的尖锐矛盾。③为成名一家的苦难命运做了铺垫。2.第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？它在文中有何作用？

发fā<动><量>fà<名><量>头发帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽。（《促织》）长度单位,十毫为一发瞋目视项王，头发上指。（《鸿门宴》）然后叩树三发,当有应者。（《柳毅传》）支、颗弓一张,矢四发。（《汉书·匈奴传》）次、下把箭射出去、发射见其发矢十中八九。（《卖油翁》）出发今太子迟之,请辞决矣,遂发。（《荆轲刺秦王》）派遣、派出孤当续发人众,多载资粮。（《赤壁之战》）征发、征调西门豹即发民凿十二渠。（《西门豹治邺》）兴起、发生舜发于畎亩之中。（《生于忧患,死于安乐》）……髪发生长、长出春来发几枝。（王维《相思》）遂发命,遽兴姜戎。（《殽之战》）发布、颁布使人发书至赵王。（《廉颇蔺相如列传》）发送fà<名><量>fā<动><量>……扼腕墓道,发其志士之悲哉。（《五人墓碑记》）发作、抒发虽一龙发机,而七首不动。（《张衡传》）拨动、发起、起事涂有饿殍而不知发。（《寡人之于国也》）开启、打开不愤不启,不悱不发。（《论语·述而》）启发、阐明征于色,发于声。（《生于忧患,死于安乐》）表现、显露于败丛草处,探石发穴,靡记不施。（《促织》）开发、发掘野芳发而幽香。（《醉翁亭记》）开放

第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊。

翘qiáo首以待：抬头眺望远方等待着，表示急切等待。翘qiáo足而待：踮起脚等待。比喻很快就能实现。矜功自伐：矜：骄傲，自夸。伐：自夸。自以为有功劳而夸耀。不矜不伐：矜、伐：自夸。不恃才居功，自我夸耀。望风披靡：比喻军队毫无斗志，老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。靡所不为：靡：无，没有。为：做。没有不干的事情。指什么坏事都干。整体感知1.全文是以什么为线索？促织（得失），即“虫”。2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个标题限于三个字。征促织——交促织——卜促织——评促织——献促织——化促织——斗促织——失促织——寻促织情节内容段落线索朝廷征促织(故事的背景）成名被摊派交促织成妻卜促织、成名按图寻促织第1段第2段第3～4段第5～7段第8段第9段作者评促织成名献促织成子毙促织、化促织；成名斗促织序幕开端发展高潮结局尾声促织整体感知3.按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。4.围绕主线，情节经历了几次波折？随着情节的推进，成名的心理有哪些变化？作者这样安排的妙处是什么？整体感知第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。

（从悲到喜：忧闷欲死——举家庆贺）

三大波折第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。

（喜极而泣：化怒而悲，百无聊赖）

第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。

（悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜）

从整体上看悲中征促织交促织得促织失促织化促织斗促织献促织卜促织悲喜有喜惊-喜化悲为喜情节情感作用：1.读者：增强文章可读性，情节越是起伏跌宕，越扣人心弦、引人入胜。2.人物：人物心理与大起大落的情节同轨，丰富人物形象。3.情节：推动情节发展，曲折变化中情节不断向纵深发展。4.主题：深化故事主题，官府的荒淫腐败、民间的苦难随情节变化次第展现。悲人物的心理变化：由悲到喜——喜极而悲——悲极复喜

不仅是整篇文章情节曲折、波澜起伏，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。请你试着找一找。2026/4/11局部：寻虫过程一波三折观图沿图苦寻未果蛤蟆引路见虫入穴不得灌水而得得妙虫，举家庆贺通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。

试斗促织：——惊喜——惭怍惴惴——大喜——骇立愕呼——顿足失色成名捕捉了一只蟋蟀，自己感到沮丧，惴惴不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的蟋蟀搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成“大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此!再如：文章第七段斗促织的内容写得也是波澜起伏，精彩绝伦。请同学们找出成名在试斗促织这一环节中的心理活动用词，并分析其表达效果。成名听说儿子误毙蟋蟀则（）得子尸于井则转而为（）见儿子气息然则转为（）但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）忽而闻门外虫鸣则既（

）且（

）忽见蟋蟀短小则认为它（）视之，意似良，则又转为（

）将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）怒悲喜愁惊喜劣喜恐再如：文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型。请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加的复杂的心理变化，找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：求

神

问

卜魂化促

织“喜剧性”的结尾1.本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦，但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？把这些不符合现实生活实际的情节找出来。深入探究你觉得《促织》是喜剧，还是悲剧？《促织》的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀：一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，这一情节具有反讽的意味。成名的否极泰来，只是因为一只促织，有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名一家的深重苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最不公平的地方！不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换来的，这个幼小的心灵为了“赎罪”，为了解除父母的痛苦，甘愿魂化促织。这简直令人不能接受！更可悲的是，成名儿子魂化促织后，还被进贡到宫中与别的促织打斗，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，供皇帝取乐。这是封建最高统治者对一个幼小灵魂的蹂躏，何等残酷，何等酸楚！封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。作品主旨通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。艺术赏析

这篇课文有哪些艺术特色？请结合文本分析。①情节曲折，构思严谨。故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。《促织》一文以“促织”为线索，条理清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。②巧妙运用伏笔和暗示。文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了