2025年中考语文记叙文阅读答题技巧专项强化与实战解析卷

2025年中考语文记叙文阅读答题技巧专项强化与实战解析卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分阅读下面的文字，完成第1～4题。那是一个飘着细雨的清晨，我站在老屋的院子里，望着眼前的一切，心中充满了无限的感慨。老屋已经有些年头了，墙皮有些剥落，但依然坚固地立在那里，仿佛一位饱经风霜的老人，默默地看着一代又一代人的生老病死。院子里的那棵老槐树，也随着老屋一起，度过了无数个春秋。它枝繁叶茂，浓密的树荫为院子遮风挡雨。每当下雨天，雨水会顺着树叶滴落下来，发出“嗒、嗒”的声响，像是一首自然的打击乐。我小时候，最喜欢在树下玩耍，捉迷藏、跳房子，欢声笑语充满了整个院子。院子的一角，有一块空地，是我外婆种植蔬菜的地方。她总是那么勤劳，每天天不亮就下地劳作。她种的各种蔬菜，不仅够我们一家人吃，还会送给左邻右舍。我常常帮她浇水、除草，虽然有时候会觉得辛苦，但看到外婆那满足的笑容，我觉得一切都是值得的。外婆已经去世好几年了，但我依然能清晰地记得她的身影。她总是坐在院子里的那把旧藤椅上，一边择菜，一边和我聊天。她的声音温柔而慈祥，总能让我感受到家的温暖。每当我遇到困难的时候，总会想起她的教诲，仿佛她还在我的身边，给我指引方向。如今，老屋已经变得破旧，院子也荒芜了。那棵老槐树也显得有些衰老，枝干上布满了裂痕。我看着这一切，心中充满了不舍。我想，等我有能力了，一定要把老屋修葺一新，让它在风雨中继续屹立不倒。我也想，一定要好好照顾那棵老槐树，让它继续为院子遮风挡雨。老屋、老槐树、外婆，这些记忆如同老照片一般，深深地烙印在我的脑海中。它们是我生命中最宝贵的财富，也是我前行的动力。我相信，无论我走到哪里，这些记忆都会陪伴着我，给我力量，给我温暖。1.文章围绕“老屋”写了哪些内容？请简要概括。2.文中画线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？3.文中画线的句子表达了作者怎样的思想感情？4.结合全文，谈谈你对文中“这些记忆如同老照片一般，深深地烙印在我的脑海中”这句话的理解。第二部分阅读下面的文字，完成第5～8题。那是一个闷热的夏日午后，我独自一人坐在公园的长椅上，百无聊赖地望着眼前的景象。公园里人影绰绰，有散步的老人，有嬉戏的孩童，还有锻炼的年轻人。热闹的气氛让我感到有些烦躁，我渴望找到一丝宁静。就在这时，我注意到了不远处的一位老爷爷。他正坐在一棵大树下，手里拿着一把蒲扇，专注地编织着什么。他的动作缓慢而认真，每一针每一线都显得那么熟练。我好奇地走近一看，原来他正在编织一只草鞋。老爷爷看到我，微笑着点了点头，没有说话。我站在一旁观察着他，不知不觉地被他那种专注的态度所感染。他的眼神专注而平静，仿佛整个世界都与他无关。他的周围仿佛形成了一个独立的空间，只有他和他的草鞋。我看着那只草鞋，它虽然简单，但每一个细节都体现着老爷爷的匠心。我想，在这个快节奏的时代，像老爷爷这样专注于一件事的人已经不多了。我们总是追求速度和效率，而忽略了过程中的乐趣和意义。老爷爷编织草鞋的过程，让我对“慢生活”有了新的理解。慢，不是懒惰，而是一种态度，一种对生活的热爱和尊重。在慢节奏的生活中，我们才能更好地感受生活中的美好，才能更好地珍惜身边的人和事。不知不觉，太阳已经西斜，老爷爷的草鞋也编织完成了。他起身拍了拍身上的灰尘，对我笑了笑，然后慢慢地走了。我站在原地，望着他的背影，心中充满了感慨。他的那种专注和宁静，让我感到一种前所未有的平静。从那以后，每当我感到烦躁和焦虑的时候，总会想起那位编织草鞋的老爷爷。他的身影就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我学会了放慢脚步，学会感受生活中的美好，学会了珍惜身边的人和事。5.文中老爷爷的形象有哪些特点？请结合文章内容简要分析。6.文中画线的句子在文中有什么作用？7.文章为什么以“慢生活”为题？8.结合全文，谈谈你对“老爷爷的草鞋，编织的不仅仅是一只草鞋，更是一种生活的态度”这句话的理解。第三部分阅读下面的文字，完成第9～12题。那是一个寒冷的冬日早晨，我裹着厚厚的衣服，走在上学的路上。北风呼啸，雪花飞舞，整个世界都显得那么寂静。我缩着脖子，快步走向学校，希望能快点进到温暖的教室里。走进教室，发现里面已经坐了一些同学。他们大多裹着厚厚的衣服，戴着帽子，脸上冻得红扑扑的。老师还没有来，我们便开始交头接耳，聊着天。突然，教室的门被推开了。一个熟悉的身影走了进来，是我们的班主任李老师。她没有像往常一样走进办公室，而是直接走到教室中间，开始整理讲台。李老师今年已经五十多岁了，头发已经花白，但依然精神矍铄。她每天早上总是第一个到学校，最后一个离开。她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。她总是像母亲一样，无微不至地照顾着我们。今天，李老师看起来有些疲惫，她的脸色有些苍白，眼角也布满了红血丝。我们看出了她的疲惫，但没有一个人说话，只是默默地坐在自己的座位上。上课铃响了，李老师走上讲台，开始了她的讲课。她的声音依然那么清晰，那么富有感染力。她讲着讲着，突然停了下来，轻轻地咳嗽了几声。然后，她用手捂住嘴，转身走进了办公室。我们看着她的背影，心中充满了担忧。下课铃响了，李老师依然没有出来。我们便一起去办公室看她。打开办公室的门，我们发现李老师正躺在床上，脸色更加苍白了。原来，李老师昨晚没有回家，而是留在了学校，为我们批改作业。她批改作业到很晚，才拖着疲惫的身体回家。今天早上，她又早早地来到学校，准备给我们上课。我们看着李老师，心中充满了感动。我们不知道该说什么，只是默默地站在那里，看着她。李老师看到我们，微笑着说：“你们不用担心，我没事的。只是有点感冒，休息一下就好了。”我们点了点头，然后离开了办公室。走在放学的路上，我们心里久久不能平静。李老师的身影，深深地印在了我们的脑海中。我们暗下决心，一定要好好学习，不辜负老师的期望。9.文中描写了李老师哪些方面的表现？请结合文章内容简要概括。10.文中画线的句子在文中有什么作用？11.文章为什么以“那是一个寒冷的冬日早晨”开头？12.结合全文，谈谈你对“李老师的身影，深深地印在了我们的脑海中”这句话的理解。第四部分阅读下面的文字，完成第13～16题。那是一个阳光明媚的午后，我坐在公园的长椅上，看着眼前的一切，心中充满了喜悦。公园里鸟语花香，处处充满了生机。孩子们在草地上奔跑玩耍，老人们在树荫下下棋聊天，年轻人在湖边散步聊天。我看着这一切，心中充满了对生活的热爱。我想，生活就像这公园一样，充满了美好和希望。只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。就在这时，我注意到了不远处的一个小男孩。他大约四五岁的样子，正在追逐一只蝴蝶。他跑跑跳跳，笑声清脆，像是一首欢快的歌曲。他追逐着蝴蝶，跑到了湖边，然后不小心滑倒了。我正想上前去帮助他，突然，一个小女孩跑了过来，扶起了他。她温柔地问他：“你没事吧？”小男孩摇了摇头，然后说：“谢谢你。”小女孩笑着said，“没关系，我们一起去追蝴蝶吧。”我看着他们，心中充满了感动。这两个孩子，虽然年纪小，但他们却懂得关爱他人，懂得分享快乐。他们的行为，让我看到了人性的美好。我站起身来，加入了他们的行列。我们一起追逐着蝴蝶，跑着笑着，忘记了时间，忘记了烦恼。那一刻，我仿佛回到了童年，感受到了童年的快乐。夕阳西下，我们才意犹未尽地离开了公园。但那两个孩子的身影，却深深地印在了我的脑海中。他们的行为，让我对生活有了新的认识。我明白了，生活中的美好，不在于物质的丰富，而在于人与人之间的关爱和分享。从那以后，我总是尽力去帮助身边的人，总是尽力去分享我的快乐。因为我相信，只有当我们用心去关爱他人，才能真正地感受到生活的美好。13.文中描写了哪些画面？这些画面有什么作用？14.文中画线的句子在文中有什么作用？15.文中“我”的情感发生了怎样的变化？16.结合全文，谈谈你对“生活中的美好，不在于物质的丰富，而在于人与人之间的关爱和分享”这句话的理解。试卷答案第一部分1.回忆老屋及其院子（如老槐树、外婆种植蔬菜的地方）；抒发对老屋、老槐树和外婆的怀念之情；表达想要修葺老屋、照顾老槐树的愿望。*解析思路：本题考查对文章主要内容的概括。需要通读全文，找出围绕“老屋”展开叙述的关键情节和场景，如院子、老槐树、外婆的菜地等，并进行简要的归纳。同时也要关注作者在叙述中对老屋、老槐树和外婆的情感态度，这是概括内容时不可忽略的部分。2.运用了动作描写和神态描写。动作描写体现在“择菜”、“浇水”、“除草”、“编织”、“拍打”等动词上，生动形象地写出了外婆的勤劳以及老爷爷编织草鞋的专注；神态描写体现在“微笑着”、“专注而平静”、“眼神专注而平静”、“微笑着”等词语上，写出了外婆的慈祥以及老爷爷的宁静。*解析思路：本题考查对描写方法的辨析及其作用的分析。首先需要明确文中画线的句子分别描写了谁的哪些行为和神态，然后根据描写的对象和内容判断所使用的描写方法（动作描写、神态描写）。最后分析这些描写方法的作用，通常是为了塑造人物形象，使人物形象更加生动形象、栩栩如生。3.表达了作者对老屋的怀念、对老槐树的喜爱、对外婆的敬爱以及对外婆离去的伤感。*解析思路：本题考查对文章思想感情的理解。需要结合上下文，分析画线句子的具体内容，以及作者在叙述这些内容时所使用的词语和句式，从而体会作者蕴含其中的思想感情。例如，“仿佛一位饱经风霜的老人”、“默默地看着一代又一代人的生老病死”、“充满了不舍”等语句都体现了作者对老屋的怀念和伤感。4.这些记忆是作者童年时期在老屋生活的见证，是作者宝贵的童年财富。这些记忆中的老屋、老槐树、外婆象征着作者美好的童年时光和温暖的家庭，它们已经成为了作者精神上的寄托，给予作者前行的力量和温暖。*解析思路：本题考查对重点句子的理解。需要结合文章的主题和作者的情感来理解这句话的含义。首先明确“这些记忆”具体指什么，即文中所描写的与老屋、老槐树、外婆相关的经历和感受。然后思考这些记忆对作者的意义，它们是作者精神上的财富，是作者生命的重要组成部分。最后分析这些记忆对作者的影响，它们给予作者力量和温暖，成为作者面对未来挑战的动力。第二部分5.勤劳、专注、平静、慈祥。勤劳体现在“每天天不亮就下地劳作”、“总是那么勤劳”等语句上；专注体现在“专注地编织着”、“动作缓慢而认真”、“眼神专注而平静”等语句上；平静体现在“仿佛整个世界都与他无关”、“专注和宁静”等语句上；慈祥体现在“微笑着点了点头”、“声音温柔而慈祥”等语句上。*解析思路：本题考查对人物形象的分析。需要通读全文，找出文中描写老爷爷形象的关键语句，并根据这些语句的内容概括出老爷爷的性格特点。可以通过摘录文中的关键词语或关键句子来进行分析。6.这句话描写了公园里热闹的景象，与“我”的烦躁心情形成对比，突出了“我”当时渴望宁静的心情，也为下文“我”被老爷爷吸引，体会到“慢生活”的内涵做了铺垫。*解析思路：本题考查对句子在文中的作用的分析。首先明确这句话描写了什么内容（公园里热闹的景象）；然后分析这句话与上下文的关系，它如何与“我”的心情以及后文的内容相联系；最后总结这句话的作用，通常是为了交代背景、渲染气氛、推动情节发展、衬托人物心情等。7.文章以“慢生活”为题，是因为文章通过对老爷爷编织草鞋过程的描写，表达了“慢生活”的主题。老爷爷专注于自己的事情，享受过程，这与当下快节奏的生活形成对比，启示人们要放慢脚步，感受生活中的美好。*解析思路：本题考查对文章标题的理解。需要结合文章的内容和主题来理解标题的含义。首先明确文章的主题是什么（慢生活）；然后分析文章是如何表现这个主题的（通过描写老爷爷编织草鞋的过程）；最后理解标题的含义，它揭示了文章的主旨，引发读者对“慢生活”的思考。8.老爷爷编织草鞋的过程，体现了他对生活的热爱和对工作的认真负责，这是一种“慢生活”的态度。这种态度让人感受到内心的平静和满足，启示人们要放慢脚步，用心去感受生活中的美好，珍惜身边的人和事。*解析思路：本题考查对句子含义的理解。需要结合文章的主题和作者的情感来理解这句话的含义。首先明确“草鞋”的象征意义，它不仅仅是一件物品，更象征着老爷爷的生活态度；然后分析这种生活态度的具体表现（专注、认真、享受过程）；最后理解这句话的深刻含义，它启示人们要像老爷爷一样，以一种平静、专注的态度去面对生活。第三部分9.认真负责：每天最早到校，最晚离开，关心学生学习和生活，像母亲一样照顾学生；勤劳：批改作业到很晚，第二天依然坚持上课；关爱学生：无微不至地照顾学生，担心学生的身体。*解析思路：本题考查对人物形象的分析。需要通读全文，找出文中描写李老师形象的关键语句，并根据这些语句的内容概括出李老师的品质。可以通过摘录文中的关键词语或关键句子来进行分析。10.这句话描写了李老师当时身体不适的样子，表现了李老师为了学生不顾自己身体的高尚品质，也体现了“我”们对李老师的关心和担忧，为下文“我”们去办公室看望李老师做了铺垫。*解析思路：本题考查对句子在文中的作用的分析。首先明确这句话描写了什么内容（李老师脸色苍白，眼角布满红血丝）；然后分析这句话与上下文的关系，它如何表现李老师的人物形象以及“我”们的情感；最后总结这句话的作用，通常是为了交代情况、推动情节发展、表现人物形象等。11.“那是一个寒冷的冬日早晨”交代了故事发生的时间，为下文写李老师身体不适、不顾自己身体为学生上课做铺垫，也突出了李老师工作认真负责的品质。*解析思路：本题考查对文章开头作用的分析。首先明确文章开头交代了什么内容（时间）；然后分析这个开头与下文内容的关系，它如何为下文的内容做铺垫；最后总结这个开头的作用，通常是为了交代背景、渲染气氛、推动情节发展、突出人物形象等。12.李老师不顾自己身体，坚持为学生上课，这种无私奉献的精神深深地感动了“我”们，她的身影成为了“我”们心中崇高的形象，激励着“我”们好好学习，不辜负老师的期望。*解析思路：本题考查对重点句子的理解。需要结合文章的主题和作者的情感来理解这句话的含义。首先明确“李老师的身影”指的是什么（李老师为了学生不顾自己身体工作的样子）；然后思考这种身影对“我”们的影响，它让“我”们感动，并成为了“我”们心中的榜样；最后分析这句话的深刻含义，它揭示了李老师的精神力量，以及对“我”们成长的激励作用。第四部分13.描写了公园里鸟语花香、生机勃勃的景象；描写了孩子们追逐蝴蝶、奔跑玩耍的场景；描写了老人们在树荫下下棋聊天的场景；描写了年轻人在湖边散步聊天的场景。这些画面展现了公园里热闹、和谐、充满活力的景象，表达了“我”对生活的热爱。*解析思路：本题考查对文章段落结构及景物描写作用的分析。首先需要找出文中描写公园景色的段落，并概括出这些段落分别描写了哪些画面；然后分析这些画面的共同特点，它们共同营造了一种怎样