广东省英德市水边学校2025-2026学年八年级下学期语文3月份阶段检测试卷

广东省英德市水边学校2025-2026学年八年级下学期语文3月份阶段检测试卷一、积累运用（24分）积累与运用1．同学们分组梳理了诗文中承载乡情、彰显民俗的句子，整理内容如下：第一组：情，寄于乡土。“，君子好逑”《关雎》；“所谓伊人，”《蒹葭》；“海内存知己，”王勃《送杜少府之任蜀州》；“，儿女共沾巾”王勃《送杜少府之任蜀州》。第二组：韵，承于民俗。它是《回延安》中“，亲山亲水有亲人”的眷恋；是《社戏》中江南水乡的烟火温情；是《安塞腰鼓》里“，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”的磅礴；是《灯笼》中“，照彻了黑暗的夜”的温暖。第三组：志，传于文脉。是古诗文中“，匹夫有责”的担当；是《周易》中“天行健，”的自强；是先贤们“，润物无声”的坚守；是“独在异乡为异客，”的乡愁；是“，家书抵万金”的牵挂。2．感受民俗风情，我们应传（）韵，做传承者。A．庸俗 B．经典 C．浮躁 D．卑微同学们阅读了本单元《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，整理资料如下：导读：品读乡土民俗课文，那份跨越山海的①juànliàn与热爱，让我们心生共鸣。②chénjìng品读、用心感悟，是读懂民俗文化的关键，也值得我们终身践行。课文内容摘选：《社戏》描绘了江南水乡的淳朴民风与童年趣事；《回延安》抒发了对革命圣地延安的炽热深情；《安塞腰鼓》展现了黄土高原的磅礴生命力与民俗力量；《灯笼》承载着乡土记忆、家国情怀与文化传承。3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。①juànliàn②chénjìng4．请结合课文资料，仿照“集诗文·诵乡土情”的句式，为活动二拟写名称。5．选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。6．本次演讲以“感受民俗风情，传承乡土文化”为主题，以同学们为听众。选段中四篇课文内容是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。7．有同学提出：“文化的传承，离不开用心的感悟与坚定的坚守。”请结合《灯笼》内容，简要论述这一观点。二、阅读（46分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】民有俗，俗有韵，韵传千古。乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。春日耕桑，秋日收获，邻里相帮，老少相携。或歌于田畴，或戏于巷陌，此皆民俗之美，文脉之根也。守其俗，传其韵，方能不忘本源。【丙】少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》）8．下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．俨然，整齐的样子，写出桃花源中屋舍的布局。B．属，类，与“忠之属也”的“属”意思相同。C．要，同“邀”，邀请，体现桃花源人的热情。D．无论，不要说，更不必说，古今异义词语。9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）乡野之乐A非在金玉B而在人情C淳厚D也10．请将下面句子翻译成现代汉语。①初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。②乡野之乐，非在金玉，而在人情淳厚也。11．【甲】【乙】两文都写了乡土生活的美好。请列举两文中乡土生活“美好”的具体表现。12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：乡情、淳朴、传承……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①民俗文化是民族的根脉，它藏在乡土生活里，刻在民族记忆中，滋养一代又一代人。②《社戏》里的江南社戏，是水乡独有的民俗，藏着童年的纯真与邻里的淳朴。③《回延安》里的陕北风情，是革命老区的文化印记，载着炽热的家国情怀。④《安塞腰鼓》里的黄土腰鼓，是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。⑤《灯笼》里的各式灯笼，是乡土夜晚的温暖光亮，承载着乡愁与文化传承。⑥这些民俗文化的核心，是淳朴、热爱、坚守与传承，这正是当代青少年需要传承的精神财富。材料二：①青少年传承民俗文化，不能只停留在“知晓内容”，更要内化于心、外化于行。②学习《社戏》，要感悟邻里淳朴、珍惜童真；学习《回延安》，要心怀家国、铭记历史；感受《安塞腰鼓》，要热爱生活、昂扬向上；品读《灯笼》，要守护乡愁、传承文脉。③学校开展“民俗文化进校园”活动，通过朗诵、情景剧、手工制作等形式，让学生近距离感受民俗魅力，将文化传承转化为行动自觉。13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）A．民俗文化是民族根脉，核心是淳朴、热爱、坚守与传承，能滋养青少年成长。B．《安塞腰鼓》是高原人民的精神图腾，彰显着蓬勃的生命力。C．传承民俗文化只需知晓内容，无需转化为实际行动。D．学校通过多样活动，让学生感受民俗魅力，培养传承意识。14．请将材料一的行文思路补充完整。首先提出①的核心观点；接着依次介绍②、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》四篇课文中的民俗文化；最后总结民俗文化的核心及③。15．结合材料一，分别概括《社戏》《灯笼》的文化内涵。16．请结合材料一、二，说说作为八年级学生，该如何传承本单元的民俗文化。阅读下面的文字，完成下面小题。灯笼（节选）①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮灯哭声就止住了。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。②乡俗还愿，唱戏，挂神袍，处处挂着灯笼。元宵夜的灯节，更是璀璨动人。我愿坐在灯下看美人，也愿跟着龙灯跑半夜，伴着小灯回家。灯笼的光，驱散了黑夜的恐惧，温暖了童年的时光。③祖父晚归，我提着灯笼迎接；母亲灯下缝衣，灯笼映着温柔的身影。灯笼，是家人的牵挂，是乡土的温情。④如今，灯笼早已不止是照明的工具。它是家国情怀的寄托，是文化传承的符号。从乡间的小灯笼，到宫灯、走马灯，灯笼的光，照彻了千年的文脉，照亮了民族的精神。⑤灯笼的微光，虽不耀眼，却绵长温暖。它藏着乡愁，载着民俗，承着文脉。愿我们守护这束光，传承这份情，让民俗文化在新时代熠熠生辉。17．请根据选文内容完成对应填写，使课文与其核心内涵对应。《社戏》→（）《灯笼》→（）18．请从修辞手法的角度赏析第①段画横线的句子。句子：连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱月华，如霜的月光，却更爱那灯笼。19．请分析选文以抒情议论结尾的妙处。20．为推广课本中的“灯笼文化”，班级正在征集解说词。请结合选文内容，为“灯笼”写一段解说词。要求：突出事物特点与文化价值，语言准确、有吸引力。三、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。①以民俗为根，传承文化薪火。②乡情暖心，岁月留香。③坚守文脉，让青春更有厚度。请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如民俗体验、乡土游玩、校园文化活动等），或论述道理，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．窈窕淑女；在水一方；天涯若比邻；无为在歧路；树梢树枝树根根；这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了；灯笼的微光；天下兴亡；君子以自强不息；春风化雨；每逢佳节倍思亲；烽火连三月2．B【答案】3．眷恋；沉静4．示例：品民俗·传文脉5．修改意见：删去“让”（或删去“品读”）。6．适合。理由：《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》都是本单元民俗主题课文，内容贴合“感受民俗风情，传承乡土文化”的演讲主题，能让听众感受民俗魅力，增强文化传承意识。7．示例：《灯笼》中，作者从童年的小灯笼感悟到家人的温情，又将灯笼升华为家国情怀与文化符号，用心感悟灯笼背后的乡愁与文脉，坚守这份文化记忆，才让灯笼的文化价值得以传承，印证了观点。【答案】8．B9．BD10．①起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。②乡野生活的快乐，不在于金银珠宝，而在于人心淳朴、感情深厚。11．【甲】文：桃花源中土地肥沃、屋舍整齐，人们往来耕种，生活怡然自乐，待人热情淳朴。【乙】文：乡野百姓春日耕种、秋日收获，邻里互帮互助，生活充满欢乐。12．示例一：乡情【甲】文渔人留恋桃花源的淳朴乡情；【丙】文诗人久别回乡，饱含对故乡的眷恋；三篇诗文都饱含浓浓的乡土之情。示例二：淳朴【甲】文桃花源人热情好客、生活淳朴；【乙】文乡野百姓人情淳厚、邻里和睦；都体现了乡土生活的淳朴美好。【答案】13．C14．民俗文化是民族的根脉，滋养后人；《社戏》；）对青少年的传承意义15．《社戏》：藏着江南水乡的纯真童年与淳朴民风。《灯笼》：承载着乡土乡愁、家人温情与家国文化传承。16．①主动阅读民俗课文，感悟民俗文化的内涵；②珍惜童真、心怀家国，热爱生活、昂扬向上；③参与校园民俗活动，亲身感受民俗魅力；④将民俗文化传承落实到日常行动中，做文化传承人。【答案】17．《社戏》→江南水乡的淳朴民风与童年趣事《灯笼》→乡愁温情、家国情怀与文化传承18．运用对比的修辞手法，将太阳、月光与灯笼的光对比